許海燕

（甘肅省民勤縣特殊教育學校）

我縣智障兒童家庭教育缺失現狀及應對研究

許海燕

（甘肅省民勤縣特殊教育學校）

教育發(fā)展是社會進步的源泉，但是以智障兒童家庭教育為研究比較缺乏，以教育發(fā)展為背景，以民勤縣智障兒童為具體研究對象，主要從家庭教育缺失的現狀和原因入手，并提出相關的解決方法供同行商榷。

智障兒童；早期教育；解決方法

一、智障兒童家庭教育的現狀

第一次全國殘疾人普查中，我國兒童殘疾人員占據了20%，而其中智障兒童占比已經達到50%，隨著社會發(fā)展這個比例沒有降低，反而逐漸增加，這與我國長期缺乏智障兒童家庭教育有著密切聯(lián)系。

我國智障兒童家庭教育的研究起步相對于外國智障兒童家庭教育比較晚，并且由于社會或者家庭教育觀念中對家庭系統(tǒng)教育知識和方法比較缺乏，導致家長對家庭教育認知不夠全面，對于智障兒童家庭教育來說更加缺乏。以民勤縣為例，民勤縣是一個半封閉的內陸荒漠區(qū)，經濟文化欠發(fā)達，特殊教育于2013年才開始涉及，已經遠遠落后于我國其他省市的特殊教育，造成這種現狀的原因有以下幾種。

一方面，地區(qū)之間經濟和文化相悖，缺乏智障兒童早期教育發(fā)展的機會。在一般的家庭認知觀念中，忽視智障兒童，于是采取了忽略的教育態(tài)度使智障兒童得不到合適的家庭教育。通過走訪調查的過程發(fā)現部分智障兒童的家庭結構構成比較復雜或者父母雙方身體不健全，沒有辦法對智障兒童進行早期教育。比如，我縣特殊教育學校的在校生李××，馬××，裴××等存在著明顯的語言功能缺失，沒有方法表達自己的意見，因此，行為比較瘋癲，不能控制自己的脾氣，孩子的瘋癲已經嚴重阻礙家庭教育完整和健康的發(fā)展，并且這些孩子家庭比較相似，單親家庭，母親神志不清，父親獨自承擔家庭重任并依靠國家補助維持基本的生活，這樣的家庭環(huán)境中，談論合適恰當的家庭教育或是早期教育都是不現實的，在基本生活都不能維持的前提下，如果沒有外力的介入，這種孩童基本是放棄治療。

另一方面，家長對智障兒童認識存在欠缺，一般情況下家長對智障兒童發(fā)展認識中存在明顯的漏洞，認為智障兒童家庭教育對其產生的影響微乎其微，認為只有通過醫(yī)療手段才能幫助智障兒童恢復到正常情況，殊不知這樣的觀念會導致智障兒童非智力因素如品德意志、興趣和性格變得扭曲，從而使智障兒童的智商得不到有效提高，如特殊教育學校在校生石××，李××，張×等面醒心濁，膽大無畏，行為張狂不羈，放蕩不羈，飛揚跋扈，這些孩子天生智商與常人無異，但是由于家長沒有及時正確的教育和引導，導致孩童變得不可理喻，加之這些孩子父母受教育程度比較低，生活的重心和中心都是賺錢，雖然父母比較能言善辯，經濟良好，由于在孩童認識形成之前沒有正確的糾正或者提醒，認為良好的物質條件才是基本教育的前提，殊不知誤導孩子的一生。相反有些父母過分強調學習的重要性，從而錯失孩子情商的發(fā)育機會，我校的柴×，謝××，高×等屬于輕度智障加中度肢殘，父母對于家教基本沒有清楚認知，覺得與學習相關的事情最重要，只要學習好才會有出人頭地的機會，導致其父母只問學習，不注重家庭教育，因此家長對于孩童的教育認知一定要加強。

二、促進智障兒童家庭教育發(fā)展的方法

第一，提高家長對早期教育的觀念，通過一定的教育增加家長對智障兒童早期教育的知識，可以通過以下途徑解決這一問題，對于文化經濟發(fā)展緩慢的地區(qū)來說比如民勤縣，家長受教育的程度偏低所以要介入社會和政府的力量，政府可以加強對智障兒童教育知識的宣傳，在大力宣傳的基礎上，利用特殊教育學校或者是固定的特教老師來增加家長對智障兒童教育的認識，或者借助公益的力量加大早教教育的實施。

第二，增加社會、學校與家庭三類教育的有效銜接，讓社會和學校教育更好地促進家庭教育，使三者之間更好作用，促進智障兒童家庭教育更好發(fā)展，幫助成千上萬的智障兒童能夠最大限度地康復，早日成為正常兒童的一員，其實現的途徑可以借助公益事業(yè)，利用公益事業(yè)完善三種教育的建設。

第三，早期教育采用恰當的方法，對于智障兒童早期教育應該首先由了解智障兒童，給予孩子更多愛的前提下保護智障兒童自尊心和自強等優(yōu)良的精神品質。與此同時，應該積極與孩子溝通，及時耐心地與孩子交流讓智障兒童有強烈的參與意識，可以讓智障兒童多參加家庭勞動或者外交活動，采取恰當的早期教育才能促進智障兒童得到更好恢復。

總之，對良好的家庭教育會有效促進智障兒童更加自強獨立地生活，期望在各界學者的不斷努力下，讓智障兒童也有實現自我價值的機會，把他們培養(yǎng)成為社會的棟梁，我們也呼吁社會各界多給予智障兒童早期教育研究的支持。

徐迎.我國自閉癥兒童的教育保障研究［D］.首都經濟貿易大學，2014.

·編輯 孫玲娟