彭 飛

（吉林省四平市聯(lián)合化子弟中學(xué) 吉林四平 136001）

淺談合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的運用

彭 飛

（吉林省四平市聯(lián)合化子弟中學(xué) 吉林四平 136001）

對于學(xué)習(xí)方式的研究是學(xué)界一直在探討的問題，在層出不窮的學(xué)習(xí)方法中，較為引人矚目的是當前一種比較新穎的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)方式在許多國家和地區(qū)都是被普遍接受的一種具有較好效果的學(xué)習(xí)方式，在初中的思想品德課程教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)方式仍然適用，如果運用方法得當，這種全新的學(xué)習(xí)方法將大大提高初中思想品德的教學(xué)效果。本文在充分研究合作學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，以全新的視角，探討合作學(xué)習(xí)方法在初中思想品教學(xué)中的重大意義，以及有效應(yīng)用的方式和路徑。

合作學(xué)習(xí) 初中 思想品德 教學(xué)

近年來，隨著國家對素質(zhì)教育的重視程度逐漸加深，基礎(chǔ)教育的改革也在如火如荼的進行。對于教學(xué)方式的探討和研究也在不斷地深入，一種全新的學(xué)習(xí)方式正在悄然興起，那就是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)就是改變以往的單一學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不再是單打獨斗，而是在學(xué)習(xí)的過程中，已完成學(xué)習(xí)目的為共同目標，通過分工協(xié)作、相互配合的全新互助性學(xué)習(xí)方式，共同解決學(xué)習(xí)過程中遇到的諸多難題，完成預(yù)定的學(xué)習(xí)目標[1]。這種學(xué)習(xí)方法在初中思想品德課程中的運用，不僅可以鍛煉學(xué)生分析解決實際問題的能力、總結(jié)歸納能力以及較強的邏輯分析判斷能力，更可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時，全面提高自身的綜合素質(zhì)。

但是，由于在初中的思想品德教學(xué)實踐中，合作學(xué)習(xí)的方式才剛剛興起，多數(shù)老師對于這種新興的學(xué)習(xí)方法理解還不夠透徹，所以在運用合作學(xué)習(xí)方法進行課堂教學(xué)的過程中難免會遇到這樣那樣的問題，如何解決這些問題是有效運用合作學(xué)習(xí)方法的關(guān)鍵。

一、初中思想品德教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)方式教學(xué)時主要面臨的問題有：

1．學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中缺乏主動性和積極性

由于合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，所以學(xué)生在剛剛接受這種教學(xué)方法時可能會出現(xiàn)不適應(yīng)的情況，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法中學(xué)生都是自己學(xué)習(xí)，而合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互溝通，相互配合，或者共同去完成一項學(xué)習(xí)任務(wù)，這就可能會出現(xiàn)部分不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生偷懶的現(xiàn)象，這部分學(xué)生不再主動的學(xué)習(xí)，而是坐享其成，等待其他學(xué)生的成果，這會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致學(xué)生之間的差距不斷加大，出現(xiàn)強者愈來愈強，弱者越來越弱的結(jié)果[2]。

2．學(xué)習(xí)效果難以達到預(yù)期的目標

對于這種全新的學(xué)習(xí)方法而言，如果初中思想品德教師理解的不夠透徹，那么其在課堂上的運用效果可想而知。之前的授課方式以老師講授，學(xué)生傾聽為主，老師也早已習(xí)慣這種方式教學(xué)，改變起來會有一定的難度。比如老師只是簡單地提出問題讓學(xué)生討論，并自認為這就是所謂的合作方式教學(xué)，此時學(xué)生的討論依然是以教師為主，圍繞老師的問題進行，與新課改要求的合作學(xué)習(xí)相去甚遠，不但沒有起到應(yīng)有的教學(xué)效果，還有可能起到相反的作用。

3．學(xué)習(xí)中運用的合作學(xué)習(xí)方法本身存在偏差

在初中思想品德教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)方法時，學(xué)生并未真正領(lǐng)會合作學(xué)習(xí)的真諦，此時即使老師科學(xué)合理的設(shè)定了學(xué)習(xí)目標，學(xué)生也不知道如何在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中有效的合作[3]，相互之間應(yīng)該進行怎樣的溝通協(xié)調(diào)，由于計劃生育基本國策的實施，現(xiàn)在多數(shù)家庭都為獨生子女，這些孩子在成長的過程中缺少必要的合作意識，當他們處于團隊之中時，不知道該如何與他人配合，如此一來，合作學(xué)習(xí)方式不但不能提高初中思想品德的教學(xué)效果，反而有可能會成為束縛學(xué)生進步和提高的枷鎖。

二、初中思想品德教學(xué)實踐中正確運用合作學(xué)習(xí)的方式

根據(jù)以上分析可知，在初中的思想品德教學(xué)中，如果正確的應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式教學(xué)，會起到較好的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是如果運用不當，就會起到相反的效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進程[4]。所以，正確的解決應(yīng)用這種學(xué)習(xí)方法時出現(xiàn)的問題顯得十分必要，對此，筆者提出以下幾種解決方案。

1．營造合理的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好壞在很大程度上取決于學(xué)生的主動性和積極性，合作學(xué)習(xí)過程中尤其注重這一點，所以，在思想品德教學(xué)中，必須重視學(xué)生的主動性和積極性的調(diào)動。老師在運用合作學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)之前，必須給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，營造出一個輕松、互動的學(xué)習(xí)氛圍，然學(xué)生與合作伙伴主動地進行溝通，共同解決學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。

2．合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進行科學(xué)有效的分工

思想品德教育是初中學(xué)生課程的必要組成部分，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀，所以老師應(yīng)該運用科學(xué)的方式使學(xué)生能夠很好地接受這門相對較為枯燥的課程。老師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的基本情況，布置難度合理的任務(wù)，并且在分配學(xué)習(xí)任務(wù)時合理的劃分學(xué)習(xí)小組，參照學(xué)生的各項指標合理分配，盡量明確分工，最好具體到每個人，這樣可以有效的避免前述問題的發(fā)生。

3．老師不能置身事外，及時解決合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題

合作學(xué)習(xí)方式在很大程度上將原來的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)和獲取知識，但是，老師不能因為采用了這種自主的學(xué)習(xí)方式，布置完任務(wù)后就以為可以置身事外了[5]。學(xué)生在最初的過程中肯定會出現(xiàn)許許多多的問題，老師在此過程中必須全程參與，以便在出現(xiàn)問題時能夠及時的提供指導(dǎo)和幫助。比如學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，什么時候該獨立思考，什么時候又該合作討論，在合作討論的過程中又怎樣與小組成員間進行有效的溝通協(xié)調(diào)，這些都需要老師給予正確的指導(dǎo)。

結(jié)語

作為一種具有兼具創(chuàng)新性和有效性的全新教育方式，如果合作學(xué)習(xí)方法在初中思想品德教學(xué)過程中得到正確的運用，一定會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就需要教育工作者在實踐的過程中不斷探索，意識合作學(xué)習(xí)的方式得到有效的普及和應(yīng)用。

[1]盧杰.合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的運用研究[J].科學(xué)導(dǎo)報,2015(12):53-53.

[2]李哲.關(guān)于合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2014(28):182.

[3]趙晉皖.試論合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的運用[J].學(xué)周刊,2016,24(24):250-251.

[4]林曉菲.淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2014(25):37-38.

[5]韓培麗.讓合作學(xué)習(xí)之花綻放--淺談合作學(xué)習(xí)在初中思想品德教學(xué)中的作用[J].新課程·中旬,2014(10):104-104.