李文靜

（ 日照經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)廣州路小學(xué) 山東日照 276800）

對(duì)小學(xué)低年齡段的學(xué)生如何進(jìn)行設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)

李文靜

（ 日照經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)廣州路小學(xué) 山東日照 276800）

小學(xué)階段是學(xué)生快速發(fā)育的時(shí)期，如何利用這一時(shí)期來(lái)更多得培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣，已經(jīng)引起了人們的重視。隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也在一直進(jìn)行著改革，如今社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)型人才的要求加大，為了培養(yǎng)更多的設(shè)計(jì)型人才，也為了孩子能夠健康全面的發(fā)展，我們可以利用小學(xué)這段發(fā)育的關(guān)鍵期，結(jié)合小學(xué)美術(shù)課程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。為了更好的培養(yǎng)小學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，教師可以從模仿設(shè)計(jì)教學(xué)著手，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及注重對(duì)美術(shù)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展多種活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)低齡學(xué)生；美術(shù)課程；設(shè)計(jì)意識(shí)

一個(gè)人的設(shè)計(jì)意識(shí)在生活和工作中起著很大的作用，現(xiàn)在的社會(huì)更加的往視覺(jué)化方向發(fā)展，有了一定程度的設(shè)計(jì)意識(shí)，不僅是對(duì)物還是對(duì)事都可以進(jìn)行設(shè)計(jì)，使它往更合理、更科學(xué)、更美好的一面發(fā)展。小學(xué)時(shí)期是孩子發(fā)育的關(guān)鍵期，此時(shí)對(duì)于設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)可以起到事半功倍的效果。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)課的教導(dǎo)，先從美術(shù)教育和設(shè)計(jì)意識(shí)教育兩者之間的關(guān)系談起，再介紹國(guó)內(nèi)外小學(xué)美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的現(xiàn)狀，最后提出在美術(shù)課上進(jìn)行設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的幾點(diǎn)建議。

一、美術(shù)教育和設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)屬于人類的創(chuàng)造活動(dòng)，也可以指人類的再創(chuàng)造活動(dòng)。人類設(shè)計(jì)制造了宇宙飛船、汽車、游輪、飛機(jī)、火車等交通工具，也設(shè)計(jì)制造了課本、畫(huà)冊(cè)、歌曲、影像等。同時(shí)還對(duì)原來(lái)的住處山洞，進(jìn)行一步步的再創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出現(xiàn)在各種各樣的住宅。這些都屬于人類的設(shè)計(jì)活動(dòng)。設(shè)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)存在于人們生活和工作的方方面面，穿的衣服款式和圖案屬于設(shè)計(jì)，用的杯子和碗筷也是設(shè)計(jì)的各種各樣，工作中的電腦，筆記本也屬于人們的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是人們?yōu)榱俗非蟾昝?、更舒適而產(chǎn)生的［1］。設(shè)計(jì)分很多種，有的設(shè)計(jì)是追求美感，有的設(shè)計(jì)是追求實(shí)用，有的則是美感和實(shí)用的結(jié)合。

小學(xué)的美術(shù)教育屬于一種基礎(chǔ)的教育，教育對(duì)象是那些沒(méi)有專業(yè)基礎(chǔ)的孩子，為的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及豐富教學(xué)。基礎(chǔ)的美術(shù)教育不僅要讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)基礎(chǔ)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣。審美能力和鑒賞能力的培養(yǎng)可以和設(shè)計(jì)意識(shí)結(jié)合起來(lái)一起培養(yǎng)，設(shè)計(jì)和審美鑒賞是分不開(kāi)的，具有一定的聯(lián)系，一般進(jìn)行人為作品的審美都是對(duì)其設(shè)計(jì)性的審美鑒賞。

二、國(guó)內(nèi)外小學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

國(guó)外小學(xué)較早就注意到了學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，“包豪斯”這個(gè)設(shè)計(jì)教育的起始就起源于德國(guó)，德國(guó)的小學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)主要是通過(guò)實(shí)際動(dòng)手能力來(lái)進(jìn)行的，因?yàn)榈聡?guó)比較注重動(dòng)手能力，現(xiàn)在德國(guó)的汽車享譽(yù)世界就是由于他們更多得注重動(dòng)手能力，動(dòng)手創(chuàng)造出實(shí)物的時(shí)候就一定會(huì)用到設(shè)計(jì)能力。英國(guó)的設(shè)計(jì)教育開(kāi)始的也比較早，他們的小學(xué)生在每段學(xué)習(xí)的大綱中都會(huì)有一條“技術(shù)與設(shè)計(jì)”，可見(jiàn)英國(guó)對(duì)于設(shè)計(jì)的重視程度。美國(guó)屬于經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，對(duì)于設(shè)計(jì)的強(qiáng)調(diào)也是有目共睹的。比如，美國(guó)拍的《美國(guó)隊(duì)長(zhǎng)》、《鋼鐵俠》等，都體現(xiàn)了設(shè)計(jì)性。同時(shí)，他們也非常注重對(duì)于孩子的設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，在他們的教育體系中有著明確的強(qiáng)調(diào)，那就是藝術(shù)不屬于副科，他們和英語(yǔ)數(shù)學(xué)一樣屬于主要的專業(yè)學(xué)科，國(guó)家有著很豐富的資源為孩子們?cè)O(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)做支撐［2］。注重孩子設(shè)計(jì)意識(shí)也就是說(shuō)注重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，美國(guó)很早就開(kāi)始培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和獨(dú)立能力，做家務(wù)、做社工都是從很小的年級(jí)就開(kāi)始的。

我國(guó)注重孩子的設(shè)計(jì)意識(shí)開(kāi)始的比較晚，原先我國(guó)的美術(shù)教育只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的繪畫(huà)能力和繪畫(huà)技巧，后來(lái)開(kāi)始注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力，再發(fā)展的時(shí)候融入了設(shè)計(jì)的元素。設(shè)計(jì)和美術(shù)教育的結(jié)合已經(jīng)受到了重視，其實(shí)很早的時(shí)候，我國(guó)已經(jīng)無(wú)意中開(kāi)始培養(yǎng)孩子的設(shè)計(jì)意識(shí)了，只是沒(méi)有正式的提出來(lái)，比如皮影、老動(dòng)畫(huà)等傳統(tǒng)的藝術(shù)，在孩子小時(shí)候大人只是拿他們來(lái)逗孩子，哄著孩子玩兒，其實(shí)這已經(jīng)開(kāi)始在培養(yǎng)孩子的設(shè)計(jì)藝術(shù)了，看完皮影和動(dòng)畫(huà)，很多孩子都會(huì)自己設(shè)計(jì)一些假面具來(lái)裝扮成劇中的人物，對(duì)于面具的設(shè)計(jì)就體現(xiàn)出了孩子們的設(shè)計(jì)。

三、在小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)的建議

1.模仿的應(yīng)用

很多璀璨的設(shè)計(jì)創(chuàng)造都是始于模仿，尤其是繪畫(huà)藝術(shù)，開(kāi)始總是先臨摹一些畫(huà)作，一是練習(xí)基本功，二是學(xué)習(xí)前人的技巧，因此，對(duì)于設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)也可以應(yīng)用模仿。而且，低齡兒童的模仿能力比較強(qiáng)，他們會(huì)主動(dòng)的去模仿一些事物，美術(shù)課堂上有很多顏色優(yōu)美、形狀各異的教育，比如石膏像、畫(huà)架、作品等，都是很吸引學(xué)生的，老師可以抓住這兩方面的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)孩子的設(shè)計(jì)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)?？梢韵饶靡恍┏善樊?huà)作來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然后老師再仔細(xì)得教育學(xué)生必要的繪畫(huà)技巧，接著分給他們成品原圖，讓他們?cè)诜抡罩瓐D進(jìn)行繪畫(huà)，注意引導(dǎo)學(xué)生在原圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)，畫(huà)出自己的特點(diǎn)，最后可以讓學(xué)生們講解自己為什么這樣畫(huà)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。最后，可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，選出最有特色的并給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

2.觀察能力的培養(yǎng)

設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)離不開(kāi)觀察能力。生活中從不缺少美缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于觀察就能發(fā)現(xiàn)生活中很多的美好，卓越的觀察能力可以發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的事物，這就是新創(chuàng)造的起源。對(duì)生活的觀察也就相當(dāng)于積累素材，只有具有充足的素材才能進(jìn)行設(shè)計(jì)活動(dòng)。一次，為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，老師首先要對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也就是不局限美術(shù)課堂上，老師要有意識(shí)得引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行觀察，觀察同學(xué)，觀察教師里的擺設(shè)，放學(xué)路上的花草和昆蟲(chóng)等，從生活的方方面面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察［3］。其次，美術(shù)課堂上，老師在進(jìn)行授課之前，可以先讓學(xué)生觀察要學(xué)習(xí)的畫(huà)作，此時(shí)老師要予以引導(dǎo)，比如從顏色上、形狀上、線條上等，對(duì)于學(xué)習(xí)的畫(huà)作進(jìn)行仔細(xì)的觀察有助于模仿工作的進(jìn)行，更助于設(shè)計(jì)活動(dòng)的開(kāi)展。

3.美術(shù)情境的創(chuàng)造

由于小學(xué)學(xué)生的自制力較差，而且注意力不容易集中，這是課堂教學(xué)的困難之處，但是如果能夠加以利用，缺點(diǎn)也可以變成優(yōu)點(diǎn)。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，因此為了培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，老師可以先創(chuàng)造美術(shù)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣。首先，現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，信息的傳播也越來(lái)越迅速，而且傳播面也很廣，小學(xué)生們接受的信息也很豐富，所以，老師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)情境的制造時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)結(jié)合時(shí)下流行的話題進(jìn)行展開(kāi)，開(kāi)始就抓住孩子們的注意力。接著可以利用各種各樣的教具來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教具可以制作成學(xué)生感興趣的五角星、小兔子、小狗等形狀。如果遇到合適的教學(xué)任務(wù)，比如繪畫(huà)森林里的小動(dòng)物，老師還可以編排情景劇，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演等。

結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)在社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越意識(shí)到設(shè)計(jì)的重要性，因此，在小學(xué)的教育中就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)可以先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，再結(jié)合著模仿教學(xué)，創(chuàng)造多種美術(shù)情境來(lái)教學(xué)，這些方法對(duì)小學(xué)低齡學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)有很好的幫助。

［1］黃杰. 小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的策略及方法研究［D］.重慶：重慶師范大學(xué)，2015：99.

［2］高妍彥. 課程改革背景下小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展研究［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2014：56.

［3］吳迪. 小學(xué)美術(shù)課程中設(shè)計(jì)意識(shí)能力培養(yǎng)的策略研究［D］.長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2011：43.