河北省廊坊市第二十三小學(xué)　楊新浦

關(guān)于小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的思考

河北省廊坊市第二十三小學(xué)楊新浦

根據(jù)語(yǔ)文小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，目前小學(xué)生課外閱讀未得到應(yīng)有的重視，無(wú)論從閱讀量到閱讀質(zhì)量都存在較大的欠缺。原因是多方面的，有來(lái)自家長(zhǎng)的，也有來(lái)自學(xué)校與教師的。我們應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到，課外閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)及學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義，因此應(yīng)積極行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)課堂教學(xué)、課外指導(dǎo)、讀書(shū)活動(dòng)等方式，使學(xué)生真正走入課外閱讀的精彩世界。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀現(xiàn)狀

當(dāng)代著名作家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀最大的理由是擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩，遲一天就多一天平庸的困擾?！边@句話高度概括了閱讀對(duì)于人的重要意義。小學(xué)階段，是人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段。從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，使他們能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不管對(duì)于個(gè)人還是整個(gè)民族來(lái)講，都具有十分重要的意義。在此過(guò)程中，廣大語(yǔ)文教師更是肩負(fù)著一份責(zé)任。我們應(yīng)當(dāng)盡自己最大努力，讓學(xué)生走進(jìn)閱讀，去感受書(shū)香中那個(gè)美麗的世界。

一、目前國(guó)人的閱讀現(xiàn)狀

改革開(kāi)放已過(guò)去三十多年了，中國(guó)的各項(xiàng)事業(yè)都獲得了空前的發(fā)展，取得了令人矚目的成就，中國(guó)的出版市場(chǎng)也乘著改革的春風(fēng)，獲得了空前的繁榮。僅以2012年為例，中國(guó)出版的圖書(shū)就達(dá)到了414005種，總冊(cè)數(shù)為79.25億冊(cè)。這是一個(gè)非常巨大的數(shù)字，它甚至超越了美國(guó)的一倍多，躍居世界第一位。但中國(guó)2012年人均閱讀量只有4.39本，遠(yuǎn)低于主要的發(fā)達(dá)國(guó)家。像北歐等發(fā)達(dá)國(guó)家每年人均讀書(shū)24本，幾乎是中國(guó)人均讀書(shū)量的6倍。我們甚至落后于年人均讀書(shū)5本的泰國(guó)。國(guó)人大部分的時(shí)間用于看電視和上網(wǎng)。既然不讀書(shū)，也就不買(mǎi)書(shū)，所以我國(guó)也是圖書(shū)庫(kù)存量最大的國(guó)家，太多的充斥著墨香的圖書(shū)被束之高閣，上邊布滿了灰塵。與繁榮的出版業(yè)相比，我國(guó)堪稱“有書(shū)也不看”的典型。尤其是年輕人，幾乎所有的閑暇都用到手機(jī)上，被稱為“低頭一族”，很少看到手持書(shū)籍靜靜閱讀的場(chǎng)景。

二、目前在校小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀

根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文新的課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)一、二年級(jí)的課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，三、四年級(jí)的課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，五、六年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。但就小學(xué)生課外閱讀狀況而言，單從閱讀字?jǐn)?shù)上看，就要相差很多了，學(xué)生在課上基本沒(méi)有閱讀課外書(shū)的時(shí)間，回家的任務(wù)主要是完成各個(gè)學(xué)科的作業(yè)，課外閱讀量少之又少。很多學(xué)生不看或很少看課外書(shū)，這一現(xiàn)狀令人憂慮。讀書(shū)，對(duì)于開(kāi)啟學(xué)生的心智、擴(kuò)大知識(shí)面、提高語(yǔ)言能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)方面的影響是十分巨大的。

三、小學(xué)生閱讀狀況堪憂的原因

1.來(lái)自家長(zhǎng)的原因。有的家長(zhǎng)自己不讀書(shū)，家中也沒(méi)有什么藏書(shū)，就更談不上與孩子一起讀書(shū)了。家中缺少讀書(shū)的氛圍，學(xué)生無(wú)法接受來(lái)自家庭的熏陶。

2.來(lái)自教師的原因。由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，教師們過(guò)于關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)。不關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)也比較少，學(xué)生即使讀一些書(shū)，也往往不能掌握閱讀的方法，閱讀的效率也不高。

3.來(lái)自學(xué)校的原因。部分學(xué)校從觀念上對(duì)學(xué)生的讀書(shū)重視不夠。對(duì)教師沒(méi)有明確的要求，對(duì)學(xué)生的閱讀也未進(jìn)行必要的組織，缺乏相關(guān)的保障。

4.來(lái)自學(xué)生的原因。對(duì)讀書(shū)缺少興趣，課余時(shí)間上網(wǎng)玩游戲，不愿再讀書(shū)。他們認(rèn)為完成教師布置的作業(yè)就是完成了全部的學(xué)習(xí)任務(wù)，根本不想再讀什么課外書(shū)。

四、改變小學(xué)生閱讀狀況的策略

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)”。

1.作為語(yǔ)文教師，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，大膽進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)改革，最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)效率。讓閱讀能夠真正地走進(jìn)課堂教學(xué)中來(lái)。

2.我們的教師每天為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性地布置一些課外閱讀的作業(yè)，教給學(xué)生一些課外閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做讀書(shū)筆記，或嘗試著寫(xiě)出心得體會(huì)。及時(shí)記錄書(shū)中的優(yōu)美語(yǔ)句，會(huì)背誦文中的精彩段落。對(duì)于一些篇幅比較長(zhǎng)的讀物，幫助學(xué)生制定閱讀計(jì)劃。

3.我們的教師要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生讀一些經(jīng)典的名著或名篇，讓他們從中不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)。同時(shí)我們也要與時(shí)俱進(jìn)，充分關(guān)注少兒讀物的出版方向，對(duì)那些在小讀者圈中產(chǎn)生較大影響的作品，更要多一些了解。

4.教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等多種方式，向家長(zhǎng)介紹開(kāi)展課外閱讀的重要意義，逐步改變家長(zhǎng)認(rèn)為的讀課外書(shū)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。讓家長(zhǎng)從經(jīng)濟(jì)上、時(shí)間上、方法上，多支持孩子的課外閱讀，多與孩子交流課外讀物的內(nèi)容，幫助孩子糾正一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，起到陶冶思想、培育心靈、養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。

5.真正地發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)的作用。教師可根據(jù)學(xué)校圖書(shū)目錄，為學(xué)生圈出一些借閱書(shū)目，避免學(xué)生借閱圖書(shū)的盲目性。不少學(xué)校把藏書(shū)分配到各班，建立圖書(shū)角，學(xué)生們也可以把家長(zhǎng)的課外書(shū)拿到學(xué)校來(lái)進(jìn)行交流。對(duì)學(xué)生明確借閱這些圖書(shū)的要求，學(xué)生自己登記，自我管理，從中也可以培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)書(shū)、不損壞圖書(shū)的良好習(xí)慣。許多學(xué)校在教學(xué)樓的樓道、門(mén)廳等地方都設(shè)置了圖書(shū)架，放置了許多的書(shū)籍，學(xué)生可以自由借閱。這樣，把學(xué)生置身于一個(gè)充滿書(shū)香的環(huán)境中，既為學(xué)生營(yíng)造了良好的讀書(shū)氛圍，減少了學(xué)生追跑打鬧的現(xiàn)象，也使學(xué)生能夠獲得更多課外知識(shí)。

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科，在不斷探索語(yǔ)文教學(xué)之路的今天，我們清醒地認(rèn)識(shí)到了學(xué)生在課外閱讀方面存在的欠缺和不足。我們應(yīng)當(dāng)馬上行動(dòng)起來(lái)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課外閱讀的新天地，去領(lǐng)略書(shū)香世界的風(fēng)景，去享受書(shū)籍帶給我們的精彩人生。