駱國有（浙江省義烏市第二中學）

如何提高化學教學有效性

駱國有
（浙江省義烏市第二中學）

新課程教學的三維目標是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。分別從這三個方面的提高出發(fā)，基于對化學學科以及學生學習特點的分析，提出切實可行的教學策略，旨在提高化學教學有效性。

化學教學；有效性；三維目標

新課改的形勢下，學生全面、自主、個性的發(fā)展，教師專業(yè)能力的提升，學校教學質(zhì)量的改善，都對教學有效性的提高具有很高的要求。這就需要教師善于總結(jié)教學經(jīng)驗、教學理念，優(yōu)化教學方法，構(gòu)建科學高效的課堂。

首先，化學是一門實驗性很強的學科，它的形成與發(fā)展，既起源于實驗，又依賴于實驗。其次，化學學科俗稱是“理科中的文科”，知識點多而且分散，大量的知識需要識記。因此要提高化學教學的有效性，必須基于學科特點，實施相應(yīng)的教學策略。同時對于學生的認知與分析也必不可少，這樣才能通過教師將學生與化學知識有機地串聯(lián)起來，構(gòu)建高效的教學。

有效的教學必然對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的達成有很大幫助，接下來就分別從這三方面進行闡述，提出相應(yīng)的化學課改方案。

一、知識與技能

蘇教版《化學1》包含化學家眼中的物質(zhì)世界、從海水中獲得化學物質(zhì)、從礦物到基礎(chǔ)物質(zhì)、硫氮和可持續(xù)發(fā)展這四個專題，第一個專題首先論述了研究化學的方法與思路，其次，讓學生聯(lián)系生活，分別了解與海洋、礦物以及空氣有關(guān)的宏觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)，進而探究元素與化合物結(jié)構(gòu)，學生的知識體系循序漸進地形成，構(gòu)建了一個清晰的化學網(wǎng)略結(jié)構(gòu)。因而我們所使用的蘇教版化學教材內(nèi)容是與新課改的精神相匹配的，這樣的一套好教材，教師需要將它好好利用起來，依據(jù)其中的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，精心備好每一堂課。

另外，針對化學知識點多及實驗性強的特點，教師還需要做兩方面的努力，使學生學會知識的同時也要掌握技能。

針對化學知識零散難記的問題，教師在課堂中應(yīng)適時教會學生記憶的方法，如理解記憶法、歸納記憶法、趣味記憶法、對比記憶法、復習記憶法以及改錯記憶法等，其次，課下可以適當布置一些典型的練習題，使學生通過做題，更加熟練深刻地掌握知識。

針對化學是一門實驗性的科學，教師必須注重實驗課對于學生的重要性，多給學生進行實驗的機會，教授學生標準的實驗規(guī)范，培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、設(shè)計實驗、實驗操作、分析結(jié)果的實驗技能，提高學生的創(chuàng)新能力。

二、過程與方法

新課改強調(diào)突出學生的主體地位。在以學生為主體的宗旨下，化學教師應(yīng)該摒棄過去滿堂灌的教學形式，轉(zhuǎn)而以引導的形式提出適合學生思考的問題，讓學生自主地探究，教師適時地進行點撥，化學生的被動為主動，發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造科學而鮮活的課堂。這樣學生全力參與，認真投入的課堂怎能不高效，要達到這樣的效果，就要求教師轉(zhuǎn)變教學觀念，在備課時既要備內(nèi)容，又要了解學生的興趣愛好、學習能力等，從而備學生、備學情、備彈性的教案。例如，在學習氯氣的成分與性質(zhì)時，先讓學生復習氯氣的性質(zhì)，寫出化學方程式，再讓學生根據(jù)性質(zhì)，推測出新制的氯水中所存在的分子與離子以及久置后又存在哪些微粒。其次思考其中存在的反應(yīng)，最后進行實驗，驗證猜測。學生在這些問題的引導下得以動手動腦，積極參與課堂，如此層層遞進，便主動構(gòu)建了知識，提高了課堂效率。

在教學方法上，教師應(yīng)不拘泥于某一種形式，以提高教學有效性為目的，適當采取多種教學形式，如小組交流探討，但教師應(yīng)注意探討問題的可行性，避免內(nèi)容的空泛，使學生之間的思考溝通更加高效。其次，多媒體的使用也會使課堂更加鮮活生動，例如在講解“甲烷的空間構(gòu)型”時，學生難以在大腦中形成形象的構(gòu)想，這時就可以運用多媒體動態(tài)地演示軌道的雜化，通過立體的圖像使學生形成清晰的框架。對于一些難以進行的實驗，也應(yīng)通過多媒體進行展示，視聽結(jié)合，給學生留下深刻的印象。

三、情感態(tài)度與價值觀

化學與日常生活具有緊密的聯(lián)系，因而，教師可以用趣味實驗、化學家的故事、化學史等來激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生正確的價值觀。另外，可以創(chuàng)建課外活動小組，進行課外生活小實驗，培養(yǎng)學生對于自然和生活的熱愛。例如，在初次講課時，可以給學生講戰(zhàn)爭時期，打入敵人內(nèi)部的戰(zhàn)士傳遞回來的是一張白紙，然而將其用火烤一下，便會顯示出字跡，讓學生猜想其中的化學原理來吸引學生的注意力。以及十八世紀后期冶金工業(yè)的發(fā)展而引起的礦石研究熱潮，從而促進化學的發(fā)展等化學史的講解，為學生構(gòu)建清晰的化學發(fā)展體系，促進學生自己去探索，培養(yǎng)學生對化學的興趣。另外，教師可通過居里夫人等化學家為科學獻身的故事，激勵學生認真學習，將來投身到科學建設(shè)的偉大事業(yè)中。

教師看準方向，緊緊圍繞新課改的三維目標，不斷提高教師素養(yǎng)，更新教學理念，改善教學方法，增強師生關(guān)系，堅定信念，化學教學的有效性必能得到很大提高。

黃榮榮.淺談新課程下提高化學教學有效性策略［J］.讀寫算：教育教學研究，2015（2）：99-100.

·編輯薛直艷