徐紅（江蘇省宿遷市沭陽縣龍廟初級中學(xué)）

淺談初中語文反思性教學(xué)的作用

徐紅
（江蘇省宿遷市沭陽縣龍廟初級中學(xué)）

近些年來隨著教育模式的不斷改變，反思性教學(xué)的應(yīng)用范圍比較廣，在具體教學(xué)過程中需要教師引起重視。將對初中語文反思性教學(xué)作用為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，對如何開展反思性教育進(jìn)行分析。

初中語文；反思性教學(xué)；作用機(jī)制

初中語文具有自身的學(xué)科特點(diǎn)，是一門工具性的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生掌握文字、靈活應(yīng)用語言方面有重要的作用。語文教學(xué)能提升學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力，因此需要對教學(xué)方式進(jìn)行有效的分析。初中學(xué)習(xí)階段是人的學(xué)識、思想、性格從幼稚走向成熟的階段，初中語文教學(xué)至關(guān)重要。反思教育涉及的內(nèi)容有很多，需要優(yōu)化教學(xué)手段，合理應(yīng)用教學(xué)方式，提升教學(xué)效果。

一、初中語文反思性教學(xué)的作用

反思性教學(xué)形式能有效強(qiáng)化學(xué)生對知識的了解，在實(shí)踐過程中必須對已有教學(xué)模式進(jìn)行詳細(xì)的分析。以下將對初中語文反思性教學(xué)作用進(jìn)行分析。

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

基于反思性教學(xué)形式的特殊性，在實(shí)踐過程中需要從不同角度入手，考慮到已有教學(xué)模式的具體化要求，對教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行有效的分析。反思性教學(xué)能讓學(xué)生主動對知識進(jìn)行分析，掌握不同類型知識，強(qiáng)化對知識的理解，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的有效性。

2.提升教學(xué)質(zhì)量

語文教學(xué)內(nèi)容以理論性為主，由于語言結(jié)構(gòu)比較特殊，很多學(xué)生對語言缺乏有效的了解，導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)積極性較差。采用反思性教學(xué)形式能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對具體教學(xué)案例進(jìn)行分析，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

語文教學(xué)基礎(chǔ)理論有很多，針對教學(xué)內(nèi)容的特殊性和復(fù)雜性，在實(shí)踐過程中需要教師對其引起重視，重視反思性教學(xué)的具體表現(xiàn)。有效的反思性教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，主動對知識進(jìn)行探究。學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對今后發(fā)展有重要的影響，學(xué)生的創(chuàng)新能力也會有所提升。

二、如何在初中語文教學(xué)中開展反思性教學(xué)

針對反思性教學(xué)形式的特殊性和復(fù)雜性，在實(shí)踐過程中必須從實(shí)際情況入手，及時(shí)對學(xué)生采用有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。以下將對如何在初中語文教學(xué)中開展反思性教學(xué)進(jìn)行分析。

1.重視教學(xué)反思形式

課堂教學(xué)結(jié)束后需要讓學(xué)生在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)反思，對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行有效的評估和分析。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和表現(xiàn)直接對后續(xù)教學(xué)效果有一定的影響。在教學(xué)設(shè)計(jì)、環(huán)節(jié)安排和教材講解方面，要采用因材施教的形式，保證反思性教學(xué)形式的有效性和完善性。在初中語文教材《從百草園到三味書屋》中，描述了兒時(shí)在百草園的樂趣，以及在三味書屋讀書時(shí)的乏味生活。通過將百草園與三味書屋比較，讓我感覺到童年是那么美好，令人留戀。課堂教學(xué)結(jié)束后為了讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，需要讓學(xué)生在課下對知識進(jìn)行分析，結(jié)合自身實(shí)際情況，回味童年生活，學(xué)生需要做好后續(xù)教學(xué)反思工作，對百草園與三味書屋對“我”的影響進(jìn)行對比分析，談?wù)劖h(huán)境對人成長的作用。此類反思教學(xué)形式涉及的內(nèi)容有很多，需要對教學(xué)形式進(jìn)行有效的分析，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣鳌?/p>

2.創(chuàng)新教學(xué)形式

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙向活動，教師要記錄課堂上自己的行為和思想，對學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行分析。在實(shí)際教學(xué)階段學(xué)生提出的問題和想出的方法往往超出了老師的備課范圍，因此要及時(shí)給予學(xué)生鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)而在今后的教學(xué)過程中更好的指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，落實(shí)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)。在教學(xué)階段可以讓學(xué)生對某一案例進(jìn)行課下分析，總結(jié)反思效果。如在《愛蓮說》的寓意比較豐富，課堂教學(xué)結(jié)束后，需要讓學(xué)生對具體案例進(jìn)行對比分析，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，不斷提升自身綜合能力。“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”是愛蓮說的關(guān)鍵所在，學(xué)生必須對句式進(jìn)行全面的分析，了解具體的內(nèi)在含義。

3.預(yù)設(shè)教學(xué)反思

通過有效的學(xué)習(xí)后，在實(shí)踐階段要努力進(jìn)行探索。在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷對知識進(jìn)行總結(jié)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題，才會有前進(jìn)的動力。質(zhì)疑是思維深化的標(biāo)志，教師可以提出問題：這樣做好嗎？這是最佳選擇嗎？為什么效果不理想？同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的方法，為什么一班的效果比二班要好呢？通過這樣的深入思考，對教學(xué)實(shí)踐和理念進(jìn)行更加深入的認(rèn)識。預(yù)設(shè)教學(xué)反思的形式，能起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的目的，進(jìn)而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

針對初中語文教學(xué)的特殊性和復(fù)雜性，在具體教學(xué)階段要從不同的角度入手，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效的評估和分析。只有做好教學(xué)反思工作，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

［1］謝小惠.淺談初中古詩詞教學(xué)對提高初中生語文素養(yǎng)的作用［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：158-160.

［2］孫占營.在反思中前行：淺談初中語文教學(xué)反思［J］學(xué)周刊，2015（25）：119.

［3］閆麗花.淺談對初中語文教學(xué)的反思［J］.才智，2013（31）：147.

［4］錢雅芳.淺談對初中語文教學(xué)中的一些反思［J］.成功：教育，2011（2）：157-158.

·編輯丁可楣