福建省三明市第八中學 楊春英

教會七年級學生學習英語初探

福建省三明市第八中學 楊春英

學會學習，教師需要傳授學習規(guī)律和學習方法的科學知識，訓練學習技能技巧，培養(yǎng)良好的學習品質和習慣。

知識 技能技巧 品質和習慣

七年級學生學習英語是啟蒙階段，俗話說“良好的開端是成功的一半”。心理學與教育學強調，好的學習習慣能減輕學生的身心負擔，能避免注意力的分散，使其專注于學習，因而能極大地提高學習效率。聯(lián)合國教科文組織針對學習方法指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”由此可見，現(xiàn)代教育對學生的要求已經不是“學到什么”，更重要的是“怎樣學習”。

“教會學生學習”就是讓學生“會學”。“學會”和“會學”是兩種不同的概念?！皩W會”是指掌握了知識。而“會學”則是更高層次的涵義?！皶W”就是要掌握科學的學習規(guī)律和學習方法，具有進行學習所必要的技能和技巧，并能夠正確地運用于學習過程，較好地實現(xiàn)知識和能力的轉化。換句話說，“會學”應該包括三個要素：一是學習規(guī)律和學習方法的科學知識；二是各學科學習所需要的技能、技巧；三是良好的學習品質和習慣。因此，為了解決“會學”問題，我對七年級學生的英語教學進行嘗試。

一、傳授學習規(guī)律和學習方法的科學知識

在升入初中以前，學生已經學習了幾年英語，對基本的英語交際用語、簡單的句型等有了一定的基礎，做好小學與初中階段的平穩(wěn)過渡尤其重要。因此，我覺得對七年級學生的學前教育是很必要的。我花了一節(jié)課給學生講解學習英語的重要性、規(guī)律性及其科學的學習方法，包括如何預習、聽講、復習、作業(yè)、考試等及其內在聯(lián)系。特別指出：聽、說、讀和寫既是學語言的基本要求，也是語言實踐的內涵，四者缺一不可。同時，讓學生知道，聽、說、讀和寫四個方面的訓練，階段有所從側重，在七年級階段中，聽、說訓練比重會大些。

二、訓練學習技能技巧

在英語課堂教學中，我總是嘗試在傳授英語語言知識的同時滲透學習方法，指點學習策略，有計劃、有步驟地訓練學習技能技巧，努力做到：

1.愉快教學、情感教學。

心理學家告訴我們，興趣是學習的動力，成功的教學有賴于興趣的培養(yǎng)。蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而逼迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的愿望?！?/p>

輕松愉快的學習氣氛和環(huán)境有利于學習興趣的培養(yǎng)。輕松愉快的學習氣氛離不開多變的教學方式，七年級學生正處在發(fā)育階段，他們的生理和心理狀態(tài)一樣，并不成熟，他們活躍好動、喜新厭舊，根據這些特點和思維發(fā)展規(guī)律，多變的教學方式更符合他們的心理。我在課堂上常采用聽錄音、看圖片、做游戲、角色表演、猜謎、使用多媒體等不同的方式來活躍課堂氣氛。

教師熱情的態(tài)度是提高學生學習興趣的另一重要方面，不少學生喜歡某一學科，正是由于他們喜歡這一學科的任課教師，所謂“愛屋及烏”就是這個道理。因此，教師應該多關心和愛護學生，為學生排憂解難，鼓勵優(yōu)等生冒尖，促進中等生爭先，幫助后進生過關，尤其對后進生施以厚愛，使每個學生都得到全面發(fā)展，個個都能體驗成功。

2.優(yōu)化課堂結構。

優(yōu)化課堂結構的秘訣在于盡量減少教師講授的時間，講在重點處、疑難處、關鍵處，把講和問壓縮到最低限度，騰出時間讓學生多對話、多思考、多動筆，重視教材和教學程序的內在邏輯性，訓練學生觀察、比較、質疑等技能技巧。例如，國際音標的教學既是語音教學的重點又是難點，我采用張思中教學法：20、3、2、3、20，先讓學生觀察黑板上這些排列對稱的數字，依次引出陌生的國際音標，按照先模仿后板書的順序教學，讓每個學生準備一面小鏡子，對著鏡子模仿，然后，四人小組互相操練、互相糾正，教師通過巡視，深入了解學生存在的問題，解答學生的疑難問題，接著，引導學生進行中英文比較，學生會發(fā)現(xiàn)很多音標的發(fā)音位置與中文的拼音發(fā)音位置相似，最后，小組之間進行競賽。這堂課運用激勵機制，使學生初步掌握了觀察、比較的技能。

三、培養(yǎng)良好的學習品質和習慣

從人的學習心理發(fā)展規(guī)律來看，人求知原動力和自覺性的形成不是天生就有，或一蹴而就的。學生良好的學習品質和習慣可以在教師悉心培養(yǎng)下形成的。

課堂上，在四人小組學習過程中，我不斷地激勵他們不但要有團結協(xié)作、助人為樂的精神，還要有“知之為知之，不知為不知”的求知態(tài)度。同時，培養(yǎng)學生在學習過程中必須做到“學”與“思”結合，懂得“學而不思則罔，思而不學則殆”的道理。學生學習品質教育不能光靠“言教”，更重要的是“身教”。在教學和教育過程中，教師表現(xiàn)出來的求知欲、治學態(tài)度，對于可塑性、模仿性強的青少年來說，起著直接的影響和熏陶作用。

良好的習慣也是培養(yǎng)出來的。因此，我在教學中提出一些長期嚴格的要求，啟發(fā)自覺，重在堅持，反復強化，同時整體培養(yǎng)、相互促進。

例如，聽、說習慣的培養(yǎng)，我堅持每堂課做到課前5分鐘的Free talk或Duty report，盡量少用母語，多用簡單易懂的英語教學；通過播放錄音，讓學生盡量多地接觸地道的語音語調，形成語感。

除此之外，對于七年級學生來說，教師還必須想方設法地培養(yǎng)其良好的英語書寫習慣；根據讀音拼寫英語單詞的習慣；課前預習生詞和課文的習慣；經常定時聽音并模仿地道的英語讀音的習慣；認真做好課堂英語筆記，課后及時整理筆記的習慣；課后及時消化課堂學習內容，獨立完成作業(yè)的習慣；及時認真自覺改正作業(yè)和測試中錯誤的習慣；自覺進行階段性復習所學知識的習慣等等。

總之，素質教育是基礎教育工作的主題和方向，“教會學生學習”是素質教育的重要方面之一。