河北省冀州市南午村學區(qū)第一小學 周保國

略談小學數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

河北省冀州市南午村學區(qū)第一小學 周保國

在小學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)上要溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生思維的深刻性；開拓解題思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性；強化技能訓練，培養(yǎng)學生思維的敏捷性。

小學數(shù)學 思維能力 培養(yǎng)

在小學數(shù)學教學過程中，我們不僅要教會學生如何學習，而且要培養(yǎng)他們的思維能力。下面結合數(shù)學教學實踐，談談在小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)上的一些探索。

一、溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)思維的深刻性

思維的深刻性就是思維的深度，是發(fā)現(xiàn)和辨別事物本質的能力。例如：客車每小時行70千米，貨車每小時行80千米，兩車同時從相距500千米的地方出發(fā)，經(jīng)過2小時，兩車相距多少千米？這道題由于條件不明確，從而存在三種情況：第一種是兩車相對而行，兩車相距為500-(70+80)×2=200(千米)。第二種是兩車背向而行，兩車相距為500+(70+80)× 2=800(千米)。第三種是兩車同向而行，如果貨車在前，則兩車相距為500-70× 2+80×2=520(千米)；如果客車在前，則兩車相距為500-80×2+70×2=480(千米)。通過設計條件開放的練習，讓學生從不同角度給題目補充合適的條件或舍去多余的條件，并創(chuàng)設一個學生之間交流討論、共同提高的氛圍，有利于學生全面深入地思考問題，能從多方面、多種聯(lián)系來理解和掌握數(shù)學知識，以解決實際問題。

二、開拓解題思路，培養(yǎng)思維的靈活性

思維的靈活性是指善于從不同角度和不同方面進行分析思考。學生解題的思路廣、方法多、解法好，就是思維靈活的表現(xiàn)。在數(shù)學教學中，教師要注重啟發(fā)學生從多角度思考問題，提倡一題多解。同時，設計開放性練習，促進學生思維靈活性的發(fā)展，提高他們創(chuàng)造性解決問題的能力。

三、強化技能訓練，培養(yǎng)思維的敏捷性

思維的敏捷性是指思維活動的速度，表現(xiàn)在數(shù)學學習中能善于抓住問題的本質，正確、合理、巧妙地運用概念、法則、性質、公式等基本知識，簡縮運算環(huán)節(jié)和推理過程，使運算既準又快。因此，強化技能訓練是培養(yǎng)思維敏捷性的主要手段。強化技能訓練一定要在學生切實理解運算法則、定律、性質等基礎上，要求學生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，平時堅持適量的口算和應用題練習，通過視算、聽算、口答、速算比賽等，采用“定時間比做題數(shù)量”、“定做題數(shù)量比完成時間”的訓練方式，強化學生的基本技能，從而達到培養(yǎng)思維敏捷性的目的。

總之，小學數(shù)學是培養(yǎng)學生思維品質的基礎課程，教師應該不斷地分析總結和改進自己的教學，探尋開展思維訓練的方法與途徑，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維品質，使學生養(yǎng)成積極鉆研的學習習慣，切實提高學生的思維能力和數(shù)學素質。