舒坤良

（四川省資陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力教學(xué)法

舒坤良

（四川省資陽中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

在這個需要創(chuàng)新的時代，我國各行各業(yè)都在招收創(chuàng)新型人才，努力將中國從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變。所以，教育業(yè)也應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，進(jìn)行課程內(nèi)容的創(chuàng)新，學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。我國教育事業(yè)的長期發(fā)展同時也就需要高水平、高素質(zhì)的教師，加強(qiáng)教師隊伍整體的建設(shè)，只有教師的水平、素質(zhì)得到提高，才能對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，才能讓教育不斷地向前發(fā)展。數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)課程之一，學(xué)好數(shù)學(xué)具有非常重要的作用，這樣，數(shù)學(xué)教師的壓力隨之增大，要根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新。在新課標(biāo)下，我們應(yīng)如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，已成為數(shù)學(xué)教學(xué)中最重要的內(nèi)容，這就需要在課堂內(nèi)外，老師和學(xué)生積極配合，一起為了學(xué)好數(shù)學(xué)而努力。

一、樹立全新的教學(xué)觀

“培養(yǎng)創(chuàng)新，從我做起”要求教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識之前，必須改變自身的素質(zhì)，使自己成為具有創(chuàng)新意識的教師。多年來，教師由于受傳統(tǒng)觀念的制約，不能改變學(xué)生在被動程式化學(xué)習(xí)中接受知識，把學(xué)生看作容器，強(qiáng)加灌輸，被動接受，很少給學(xué)生留有想象空間，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，頻繁的考試，標(biāo)簽的分?jǐn)?shù)，不僅加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，并把學(xué)生引向應(yīng)試教育的歧途，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，數(shù)學(xué)教師必須順應(yīng)歷史潮流，樹立全新教學(xué)觀，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。《世界全民教育宣言》“強(qiáng)調(diào)對個人、對社會來說，擴(kuò)大了教育機(jī)會能否轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸饬x的發(fā)展，最終取決于學(xué)習(xí)者是否能在享受這些機(jī)會以后真正學(xué)習(xí)到了有用的東西。是否普及全民教育的同時，綜合所學(xué)的知識、能力、技能和價值觀念?！彼前呀逃乃枷胗伞敖獭鞭D(zhuǎn)向了“學(xué)”，從而確立學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，照顧到每一個學(xué)生的興趣和愛好，一切從興趣出發(fā)，給予他們充分的自主選擇權(quán)。根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、特長發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

二、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展

解決問題的關(guān)鍵是教育內(nèi)容的革新、教育觀念的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才是有效的，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強(qiáng)化記憶的過程，而是一個以學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。創(chuàng)造性教學(xué)表現(xiàn)為教師不再是把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、習(xí)得方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過程。教學(xué)中，不要僅注意學(xué)生是否找到規(guī)律，更應(yīng)注意學(xué)生是否進(jìn)行思考，如果學(xué)生一時未能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，教師就要鼓勵學(xué)生相互合作交流，通過交流的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并發(fā)展問題，不僅能將“游離”狀態(tài)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)凝結(jié)成優(yōu)化的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，而且能將模糊、雜亂的數(shù)學(xué)思想清晰和條理化，有利于思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)，同時，通過交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。

三、教師創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)場景，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

從小學(xué)數(shù)學(xué)課本知識體系看，主要是編者長期實(shí)踐的總結(jié)。對小學(xué)生來說，課本知識是陌生的，教師在教學(xué)中需要創(chuàng)建一個有效的場景，讓學(xué)生在不同的場景下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能夠充分利用課堂時間，掌握課本知識，對學(xué)生更好地吸納數(shù)學(xué)知識具有重要的作用。小學(xué)生數(shù)學(xué)知識和能力的提升是個長期的過程，教師在整個過程中扮演著重要的角色，教師需要通過創(chuàng)建場景，讓學(xué)生積極思考，通過創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，提高其創(chuàng)新思維能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過設(shè)立學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)情感，促使學(xué)生積極觀察知識，通過動手動腦等方法，逐步領(lǐng)會小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的陌生知識。比如，在學(xué)習(xí)“三角形”時，可以讓學(xué)生分別給直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形畫一條高，如果班級全體同學(xué)都能畫出，那么可以設(shè)立一種場景，讓學(xué)生在每個三角形中畫三條高，此時很多學(xué)生都是在銳角三角形中畫出，而在直角三角形和鈍角三角形中有的沒畫，有的畫不出，雖然這種學(xué)習(xí)場景是部分學(xué)生做對了，但是達(dá)到了學(xué)習(xí)方法創(chuàng)新的目的，對學(xué)生思維能力培養(yǎng)具有重要的作用。

四、讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，如果不能真正獲取知識，不能全面領(lǐng)會獲取知識的過程，那么難以形成自己的學(xué)習(xí)思維，很難在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中得到方法的突破，因此，教學(xué)的過程中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在學(xué)習(xí)的過程中通過量一量、擺一擺、數(shù)一數(shù)等方法，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過相關(guān)活動的開展可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓其主動獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，對其綜合能力提高具有重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過觀察比較，形成良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，對其未來探索數(shù)學(xué)知識具有深遠(yuǎn)的影響，通過創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思維鍛煉，可以在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握數(shù)學(xué)知識的發(fā)展規(guī)律，提高對數(shù)學(xué)知識的駕馭能力。小學(xué)數(shù)學(xué)知識教育教學(xué)方法提升需要教師和學(xué)生的積極配合，形成良好的互動習(xí)慣，通過不斷的知識交流和思維模式訓(xùn)練，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，對其形成有效的學(xué)習(xí)方法具有重要的指導(dǎo)意義。

總之，在社會不斷發(fā)展中，數(shù)學(xué)教育也要跟隨著時代的腳步，制定符合時代的教育教學(xué)方式是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基礎(chǔ)。為了提升學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，就必須創(chuàng)新教育教學(xué)方法和內(nèi)容。教師在傳道、授業(yè)、解惑的過程中更加注重方法，我們必須有一定的耐心和毅力堅持這項改革，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，因材施教，以人為本。并且在改革探索的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣才有利于我國小學(xué)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

［1］田兵，韓志茹.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.吉林教育，2008.

［2］程偉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2012.

·編輯 薄躍華