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        論小學語文口語交際教學

        2016-03-03 02:06:44張玉雙
        新課程 2016年9期
        關(guān)鍵詞:課堂紀律口語新課標

        張玉雙

        (寧夏固原市原州區(qū)第十一小學)

        論小學語文口語交際教學

        張玉雙

        (寧夏固原市原州區(qū)第十一小學)

        隨著我國教育事業(yè)的不斷改革,教學模式不斷創(chuàng)新,我國小學語文口語學習對小學生至關(guān)重要。雖然,我國語文口語交際教學已經(jīng)有百年歷史,但是在教育模式中,還存在沒有將這種教學運用起來的現(xiàn)象,針對小學語文口語交際學習進行分析,改革小學口語交際教學模式,實現(xiàn)教學價值。

        小學;口語交際教學;對策

        隨著時代的發(fā)展,我國語言已經(jīng)被世界很多國家運用,在人與人之間溝通交往過程中,對人與人在溝通方面有很多要求,口語交際已經(jīng)成為日常生活中的普遍規(guī)律,隨著對口語交際不斷重視,口語交際也是在溝通時雙方互動的一個過程,對學生日常文明素養(yǎng)都有很大提升,鼓勵學生熱愛學習。

        一、口語交際的概念

        1.基本概念

        口語交際在日常對學生教學上起著重要的作用,學生通過學習口語交際能對學習產(chǎn)生濃厚的興趣,這種教學方式不僅能培養(yǎng)學生在溝通方面的能力,還能提升師生之間溝通話題討論的能力,還能加強平時學校組織教學活動的質(zhì)量。在口語交際時,要讓學生體會到學習不只是單一學好書本知識,還要培養(yǎng)學生語言能力和提升學生聽力,使學生能在公共場合有較高的素養(yǎng),加強學生在和別的同學或者老師對話時說話語氣、文明態(tài)度,在語言上,口語交際對學生有著很大幫助,能讓學生在日常生活中表達能力和傾聽能力得到提升,在人際交往中,為人處世、現(xiàn)場發(fā)揮等能力,讓學生充分發(fā)揮口語交際能力,讓學生在學習中不斷進步,為學生日后能和其他同學在一起合作學習打下基礎(chǔ),使學生能健康成長。

        2.與其他教學存在區(qū)別

        口語交際教學就是讓學生不只是要學好課本上的知識,還有在人與人溝通時的語言,口語交際的前身是從聽和說發(fā)展而來的。在聽和說中,對學生的要求不會很高,但是,在口語交際中,對學生的要求往往會高于聽和說的要求。因為,口語交際是讓學生能充分學習其中的奧妙。在過去的教學中,只是把聽、說刻意分開,使學生學習,對學生只是進行單一的教育,使學生在學習中產(chǎn)生消極現(xiàn)象,對學習不積極,在同學或者和老師在溝通中存在較大差異,缺乏口語能力。而在口語交際教學中,將聽和說合二為一,對學生教學起到雙向信息交流過程,讓學生不僅能學會聽,還會學會說,這樣在和老師溝通時就會發(fā)現(xiàn),有些學生在學習之后,會有很大進步,提高個人素養(yǎng)。目前,口語交際的主要任務就是能讓學生在聽和說中學會基礎(chǔ)口頭語言,進一步提升學生的口語溝通能力,在和別人交流、談話中,養(yǎng)成使用文明用語、態(tài)度積極良好的好習慣,對此可以看出,口語交際覆蓋聽和說,但是在口語交際中,聽和說能起到重要的作用,也是其中不可缺少的重要元素。

        二、口語教學優(yōu)點

        1.新課標下小學口語交際教學目標的構(gòu)建

        隨著我國課程更新,在教育上有很大突破,原來的大綱都更新成新課標,讓學生在學習中能更加勤奮學習,能讓學生在學習中學到更多知識,能使學生在日常生活或者在日后工作中能更加認真,這就是新課標對教學的要求,現(xiàn)在很多學生都存在上課時貪玩,老師無法控制課堂紀律,使學生對學習沒有興趣,對學習沒有心情。隨著新課標改進,口語交際教學模式進入到課堂之后,學生對學習知識的渴望越來越濃,原來很難控制的課堂紀律變得更加容易,每個學生都在學習,不存在學生上課時貪玩、隨意破壞課堂紀律等現(xiàn)象??谡Z交際就是要讓每個學生能在兒時學到更多知識,為未來提前做好準備,在溝通方面能讓學生在各種場合中發(fā)揮自己的長處,利用別人說話時的優(yōu)點主動學習,及時彌補自己的短處,老師還要積極開展課堂外活動,要讓每個學生都能領(lǐng)悟到同學之間有些事情要靠大家合作來完成,培養(yǎng)學生團結(jié)互助能力,使用合理培訓方法,對口語交際訓練提供有效空間,避免學生還是遵循舊的教育模式,對學生積極學習態(tài)度得到更高提升,培養(yǎng)學生日常說話語言。

        2.口語交際教學教材優(yōu)勢

        隨著我國在學生用書方面進一步提升,教育出版社新出版的圖書和以前老式圖書可謂是大有進步,在新出版圖書中,學生能在其中學習到良好聽、說等各種學習習慣,使學生在快樂中進行學習,或者從某些事情出發(fā),能考驗學生應變能力,對學生學習起到很大幫助。

        通過文章敘述,小學生正在處于學習階段,學生要不斷追求創(chuàng)新,加強學生學習,積極開展各種課外活動,以此來提升小學生對學習知識的運用。在人與人的溝通中,如何提升自己的知識素養(yǎng),積極進取,敢于挑戰(zhàn),在遇到困難不要退縮,吸取經(jīng)驗,不斷對自己嚴格要求,實現(xiàn)口語交際教學模式真正的價值。

        [1]張翠翠.小學語文口語交際教學問題與對策[J].速讀(中旬),2014(5):221-221.

        [2]馮軍.關(guān)于小學語文口語交際教學的探討[J].數(shù)字化用戶,2013,19(4):68.

        [3]馬麗云.初探小學語文口語交際教學[J].學周刊,2015(17):164.

        ·編輯 薄躍華

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