張玉雙

（寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué)）

論小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)

張玉雙

（寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué)）

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要。雖然，我國(guó)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)已經(jīng)有百年歷史，但是在教育模式中，還存在沒(méi)有將這種教學(xué)運(yùn)用起來(lái)的現(xiàn)象，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，改革小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

小學(xué)；口語(yǔ)交際教學(xué)；對(duì)策

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)語(yǔ)言已經(jīng)被世界很多國(guó)家運(yùn)用，在人與人之間溝通交往過(guò)程中，對(duì)人與人在溝通方面有很多要求，口語(yǔ)交際已經(jīng)成為日常生活中的普遍規(guī)律，隨著對(duì)口語(yǔ)交際不斷重視，口語(yǔ)交際也是在溝通時(shí)雙方互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，對(duì)學(xué)生日常文明素養(yǎng)都有很大提升，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

一、口語(yǔ)交際的概念

1.基本概念

口語(yǔ)交際在日常對(duì)學(xué)生教學(xué)上起著重要的作用，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這種教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生在溝通方面的能力，還能提升師生之間溝通話題討論的能力，還能加強(qiáng)平時(shí)學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在口語(yǔ)交際時(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不只是單一學(xué)好書(shū)本知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和提升學(xué)生聽(tīng)力，使學(xué)生能在公共場(chǎng)合有較高的素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在和別的同學(xué)或者老師對(duì)話時(shí)說(shuō)話語(yǔ)氣、文明態(tài)度，在語(yǔ)言上，口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生有著很大幫助，能讓學(xué)生在日常生活中表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力得到提升，在人際交往中，為人處世、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮等能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，為學(xué)生日后能和其他同學(xué)在一起合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生能健康成長(zhǎng)。

2.與其他教學(xué)存在區(qū)別

口語(yǔ)交際教學(xué)就是讓學(xué)生不只是要學(xué)好課本上的知識(shí)，還有在人與人溝通時(shí)的語(yǔ)言，口語(yǔ)交際的前身是從聽(tīng)和說(shuō)發(fā)展而來(lái)的。在聽(tīng)和說(shuō)中，對(duì)學(xué)生的要求不會(huì)很高，但是，在口語(yǔ)交際中，對(duì)學(xué)生的要求往往會(huì)高于聽(tīng)和說(shuō)的要求。因?yàn)?，口語(yǔ)交際是讓學(xué)生能充分學(xué)習(xí)其中的奧妙。在過(guò)去的教學(xué)中，只是把聽(tīng)、說(shuō)刻意分開(kāi)，使學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行單一的教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)不積極，在同學(xué)或者和老師在溝通中存在較大差異，缺乏口語(yǔ)能力。而在口語(yǔ)交際教學(xué)中，將聽(tīng)和說(shuō)合二為一，對(duì)學(xué)生教學(xué)起到雙向信息交流過(guò)程，讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)聽(tīng)，還會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)，這樣在和老師溝通時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，會(huì)有很大進(jìn)步，提高個(gè)人素養(yǎng)。目前，口語(yǔ)交際的主要任務(wù)就是能讓學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)中學(xué)會(huì)基礎(chǔ)口頭語(yǔ)言，進(jìn)一步提升學(xué)生的口語(yǔ)溝通能力，在和別人交流、談話中，養(yǎng)成使用文明用語(yǔ)、態(tài)度積極良好的好習(xí)慣，對(duì)此可以看出，口語(yǔ)交際覆蓋聽(tīng)和說(shuō)，但是在口語(yǔ)交際中，聽(tīng)和說(shuō)能起到重要的作用，也是其中不可缺少的重要元素。

二、口語(yǔ)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

1.新課標(biāo)下小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建

隨著我國(guó)課程更新，在教育上有很大突破，原來(lái)的大綱都更新成新課標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更加勤奮學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識(shí)，能使學(xué)生在日常生活或者在日后工作中能更加認(rèn)真，這就是新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求，現(xiàn)在很多學(xué)生都存在上課時(shí)貪玩，老師無(wú)法控制課堂紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有心情。隨著新課標(biāo)改進(jìn)，口語(yǔ)交際教學(xué)模式進(jìn)入到課堂之后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望越來(lái)越濃，原來(lái)很難控制的課堂紀(jì)律變得更加容易，每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí)，不存在學(xué)生上課時(shí)貪玩、隨意破壞課堂紀(jì)律等現(xiàn)象?？谡Z(yǔ)交際就是要讓每個(gè)學(xué)生能在兒時(shí)學(xué)到更多知識(shí)，為未來(lái)提前做好準(zhǔn)備，在溝通方面能讓學(xué)生在各種場(chǎng)合中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，利用別人說(shuō)話時(shí)的優(yōu)點(diǎn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，及時(shí)彌補(bǔ)自己的短處，老師還要積極開(kāi)展課堂外活動(dòng)，要讓每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)悟到同學(xué)之間有些事情要靠大家合作來(lái)完成，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助能力，使用合理培訓(xùn)方法，對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供有效空間，避免學(xué)生還是遵循舊的教育模式，對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度得到更高提升，培養(yǎng)學(xué)生日常說(shuō)話語(yǔ)言。

2.口語(yǔ)交際教學(xué)教材優(yōu)勢(shì)

隨著我國(guó)在學(xué)生用書(shū)方面進(jìn)一步提升，教育出版社新出版的圖書(shū)和以前老式圖書(shū)可謂是大有進(jìn)步，在新出版圖書(shū)中，學(xué)生能在其中學(xué)習(xí)到良好聽(tīng)、說(shuō)等各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者從某些事情出發(fā)，能考驗(yàn)學(xué)生應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到很大幫助。

通過(guò)文章敘述，小學(xué)生正在處于學(xué)習(xí)階段，學(xué)生要不斷追求創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展各種課外活動(dòng)，以此來(lái)提升小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用。在人與人的溝通中，如何提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，積極進(jìn)取，敢于挑戰(zhàn)，在遇到困難不要退縮，吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷對(duì)自己嚴(yán)格要求，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)模式真正的價(jià)值。

［1］張翠翠.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策［J］.速讀（中旬），2014（5）：221-221.

［2］馮軍.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的探討［J］.數(shù)字化用戶，2013，19（4）：68.

［3］馬麗云.初探小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)［J］.學(xué)周刊，2015（17）：164.

·編輯 薄躍華