張玉雙
(寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué))
論小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)
張玉雙
(寧夏固原市原州區(qū)第十一小學(xué))
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革,教學(xué)模式不斷創(chuàng)新,我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生至關(guān)重要。雖然,我國(guó)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)已經(jīng)有百年歷史,但是在教育模式中,還存在沒(méi)有將這種教學(xué)運(yùn)用起來(lái)的現(xiàn)象,針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)進(jìn)行分析,改革小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。
小學(xué);口語(yǔ)交際教學(xué);對(duì)策
隨著時(shí)代的發(fā)展,我國(guó)語(yǔ)言已經(jīng)被世界很多國(guó)家運(yùn)用,在人與人之間溝通交往過(guò)程中,對(duì)人與人在溝通方面有很多要求,口語(yǔ)交際已經(jīng)成為日常生活中的普遍規(guī)律,隨著對(duì)口語(yǔ)交際不斷重視,口語(yǔ)交際也是在溝通時(shí)雙方互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程,對(duì)學(xué)生日常文明素養(yǎng)都有很大提升,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
1.基本概念
口語(yǔ)交際在日常對(duì)學(xué)生教學(xué)上起著重要的作用,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,這種教學(xué)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生在溝通方面的能力,還能提升師生之間溝通話題討論的能力,還能加強(qiáng)平時(shí)學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。在口語(yǔ)交際時(shí),要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)不只是單一學(xué)好書(shū)本知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和提升學(xué)生聽(tīng)力,使學(xué)生能在公共場(chǎng)合有較高的素養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生在和別的同學(xué)或者老師對(duì)話時(shí)說(shuō)話語(yǔ)氣、文明態(tài)度,在語(yǔ)言上,口語(yǔ)交際對(duì)學(xué)生有著很大幫助,能讓學(xué)生在日常生活中表達(dá)能力和傾聽(tīng)能力得到提升,在人際交往中,為人處世、現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮等能力,讓學(xué)生充分發(fā)揮口語(yǔ)交際能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步,為學(xué)生日后能和其他同學(xué)在一起合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生能健康成長(zhǎng)。
2.與其他教學(xué)存在區(qū)別
口語(yǔ)交際教學(xué)就是讓學(xué)生不只是要學(xué)好課本上的知識(shí),還有在人與人溝通時(shí)的語(yǔ)言,口語(yǔ)交際的前身是從聽(tīng)和說(shuō)發(fā)展而來(lái)的。在聽(tīng)和說(shuō)中,對(duì)學(xué)生的要求不會(huì)很高,但是,在口語(yǔ)交際中,對(duì)學(xué)生的要求往往會(huì)高于聽(tīng)和說(shuō)的要求。因?yàn)?,口語(yǔ)交際是讓學(xué)生能充分學(xué)習(xí)其中的奧妙。在過(guò)去的教學(xué)中,只是把聽(tīng)、說(shuō)刻意分開(kāi),使學(xué)生學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生只是進(jìn)行單一的教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生消極現(xiàn)象,對(duì)學(xué)習(xí)不積極,在同學(xué)或者和老師在溝通中存在較大差異,缺乏口語(yǔ)能力。而在口語(yǔ)交際教學(xué)中,將聽(tīng)和說(shuō)合二為一,對(duì)學(xué)生教學(xué)起到雙向信息交流過(guò)程,讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)聽(tīng),還會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō),這樣在和老師溝通時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在學(xué)習(xí)之后,會(huì)有很大進(jìn)步,提高個(gè)人素養(yǎng)。目前,口語(yǔ)交際的主要任務(wù)就是能讓學(xué)生在聽(tīng)和說(shuō)中學(xué)會(huì)基礎(chǔ)口頭語(yǔ)言,進(jìn)一步提升學(xué)生的口語(yǔ)溝通能力,在和別人交流、談話中,養(yǎng)成使用文明用語(yǔ)、態(tài)度積極良好的好習(xí)慣,對(duì)此可以看出,口語(yǔ)交際覆蓋聽(tīng)和說(shuō),但是在口語(yǔ)交際中,聽(tīng)和說(shuō)能起到重要的作用,也是其中不可缺少的重要元素。
1.新課標(biāo)下小學(xué)口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建
隨著我國(guó)課程更新,在教育上有很大突破,原來(lái)的大綱都更新成新課標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更加勤奮學(xué)習(xí),能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到更多知識(shí),能使學(xué)生在日常生活或者在日后工作中能更加認(rèn)真,這就是新課標(biāo)對(duì)教學(xué)的要求,現(xiàn)在很多學(xué)生都存在上課時(shí)貪玩,老師無(wú)法控制課堂紀(jì)律,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有心情。隨著新課標(biāo)改進(jìn),口語(yǔ)交際教學(xué)模式進(jìn)入到課堂之后,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的渴望越來(lái)越濃,原來(lái)很難控制的課堂紀(jì)律變得更加容易,每個(gè)學(xué)生都在學(xué)習(xí),不存在學(xué)生上課時(shí)貪玩、隨意破壞課堂紀(jì)律等現(xiàn)象??谡Z(yǔ)交際就是要讓每個(gè)學(xué)生能在兒時(shí)學(xué)到更多知識(shí),為未來(lái)提前做好準(zhǔn)備,在溝通方面能讓學(xué)生在各種場(chǎng)合中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處,利用別人說(shuō)話時(shí)的優(yōu)點(diǎn)主動(dòng)學(xué)習(xí),及時(shí)彌補(bǔ)自己的短處,老師還要積極開(kāi)展課堂外活動(dòng),要讓每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)悟到同學(xué)之間有些事情要靠大家合作來(lái)完成,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助能力,使用合理培訓(xùn)方法,對(duì)口語(yǔ)交際訓(xùn)練提供有效空間,避免學(xué)生還是遵循舊的教育模式,對(duì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)態(tài)度得到更高提升,培養(yǎng)學(xué)生日常說(shuō)話語(yǔ)言。
2.口語(yǔ)交際教學(xué)教材優(yōu)勢(shì)
隨著我國(guó)在學(xué)生用書(shū)方面進(jìn)一步提升,教育出版社新出版的圖書(shū)和以前老式圖書(shū)可謂是大有進(jìn)步,在新出版圖書(shū)中,學(xué)生能在其中學(xué)習(xí)到良好聽(tīng)、說(shuō)等各種學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí),或者從某些事情出發(fā),能考驗(yàn)學(xué)生應(yīng)變能力,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到很大幫助。
通過(guò)文章敘述,小學(xué)生正在處于學(xué)習(xí)階段,學(xué)生要不斷追求創(chuàng)新,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí),積極開(kāi)展各種課外活動(dòng),以此來(lái)提升小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的運(yùn)用。在人與人的溝通中,如何提升自己的知識(shí)素養(yǎng),積極進(jìn)取,敢于挑戰(zhàn),在遇到困難不要退縮,吸取經(jīng)驗(yàn),不斷對(duì)自己嚴(yán)格要求,實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際教學(xué)模式真正的價(jià)值。
[1]張翠翠.小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策[J].速讀(中旬),2014(5):221-221.
[2]馮軍.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的探討[J].數(shù)字化用戶,2013,19(4):68.
[3]馬麗云.初探小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)[J].學(xué)周刊,2015(17):164.
·編輯 薄躍華