周 敏

（江蘇省徐州市睢寧縣慶安中心小學(xué)）

關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考

周 敏

（江蘇省徐州市睢寧縣慶安中心小學(xué)）

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，該階段是為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段。語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，閱讀對(duì)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有重要的影響。同時(shí)，它作為語(yǔ)文學(xué)科的難點(diǎn)，教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考展開(kāi)闡述。

小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)中最重要的學(xué)科之一，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有關(guān)鍵作用。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的良好掌握能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活起到重要的積極作用。基于此，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)了詳細(xì)的探索與分析。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)閱讀課程是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑，可以幫助學(xué)生收集信息，掌握周邊環(huán)境，作出正確的判斷，進(jìn)而認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)自己的價(jià)值觀念。知識(shí)的收集與整理是閱讀課程最直觀的功能，這方面體現(xiàn)在信息的獲取上，對(duì)所接收的信息整理的過(guò)程就是知識(shí)內(nèi)化，形成認(rèn)知的過(guò)程。人類存在的意義就是不斷認(rèn)識(shí)世界，了解世界，從而與外界環(huán)境共同發(fā)展。所以，閱讀作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就是對(duì)世界的理解與記憶，也是對(duì)人類思維能力的開(kāi)拓與發(fā)展。人類的思維能力只有不斷地提升，才能適應(yīng)外界環(huán)境日新月異的發(fā)展。閱讀可以為人類的進(jìn)步提供大量的知識(shí)儲(chǔ)備，使人類的認(rèn)知及觀念發(fā)生蛻變，這個(gè)過(guò)程不僅是人類知識(shí)的積累，同時(shí)也培養(yǎng)了人類的閱讀興趣，能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到新鮮知識(shí)的充實(shí)感。所以，閱讀不僅是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，摒棄原有落后守舊的思維，同時(shí)也是生活的調(diào)劑品，提升精神生活的品質(zhì)。

閱讀具有重要的意義，對(duì)于處于學(xué)習(xí)初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的教學(xué)顯得尤為重要。在認(rèn)知尚在發(fā)展的階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的認(rèn)知觀念對(duì)于小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題

目前，我國(guó)大力提倡的素質(zhì)教育還未成熟，相當(dāng)多的學(xué)校仍然沿用應(yīng)試教育的教學(xué)手段。在此形勢(shì)下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念落后，課堂教學(xué)缺乏活力。傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式難以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響其語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)。另外，由于缺乏創(chuàng)新意識(shí)，教師教學(xué)的思維方式落后，傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成自身的判斷能力和認(rèn)知能力。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式下，使得學(xué)生只是被動(dòng)地、機(jī)械地完成老師布置的閱讀任務(wù)，效率卻非常低下，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢退去，不能積極地投入到學(xué)習(xí)中去，最終會(huì)影響學(xué)生個(gè)人能力的提升。所以，為了應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題，語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的變革便提到日程中來(lái)，教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題亟待解決。

三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)策

（一）提高小學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段，對(duì)于知識(shí)的重要性還沒(méi)有概念，但是，作為這一群體，他們對(duì)于周邊事物具有極大的好奇心，能夠?qū)Ω信d趣的東西投入時(shí)間和精力進(jìn)行研究。所以，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，老師要善于挖掘?qū)W生對(duì)閱讀內(nèi)容感興趣的方面，對(duì)這一方面展開(kāi)講解、進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的積極性。同時(shí)，制定有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)知。

（二）加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)和能力

學(xué)生自主閱讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要作用，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心組成成分之一。在閱讀教學(xué)中，教師要重視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主探究、小組合作等方式發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀，提高學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考。

教師作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，要正確對(duì)待自己的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的實(shí)踐中努力提高閱讀能力。歸根結(jié)底，閱讀能力的提升是學(xué)生自身努力的結(jié)果。

（三）創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的閱讀氛圍

在素質(zhì)教育的要求下，閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)事物進(jìn)行合理的判斷，這也是懷疑、討論、認(rèn)知的過(guò)程。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn)，培養(yǎng)其閱讀興趣，形成自己的認(rèn)知能力。教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)、討論、判斷，最終形成自己的認(rèn)知。寬松愉悅的閱讀氛圍對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)等好的習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分之一，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，在閱讀教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)其閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升教學(xué)效果。

［1］戴平.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］.讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（18）.

［2］牛芳華.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考［J］.考試與評(píng)價(jià)，2013（4）.

·編輯 薄躍華