周 敏
(江蘇省徐州市睢寧縣慶安中心小學(xué))
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考
周 敏
(江蘇省徐州市睢寧縣慶安中心小學(xué))
小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段,該階段是為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段。語(yǔ)文是小學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目,語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及邏輯思維能力。作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),閱讀對(duì)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高具有重要的影響。同時(shí),它作為語(yǔ)文學(xué)科的難點(diǎn),教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)思考展開(kāi)闡述。
小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);對(duì)策
小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)及教師教學(xué)中最重要的學(xué)科之一,小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中具有關(guān)鍵作用。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的良好掌握能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)與生活起到重要的積極作用。基于此,本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)問(wèn)題展開(kāi)了詳細(xì)的探索與分析。
小學(xué)閱讀課程是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑,可以幫助學(xué)生收集信息,掌握周邊環(huán)境,作出正確的判斷,進(jìn)而認(rèn)識(shí)世界,培養(yǎng)自己的價(jià)值觀念。知識(shí)的收集與整理是閱讀課程最直觀的功能,這方面體現(xiàn)在信息的獲取上,對(duì)所接收的信息整理的過(guò)程就是知識(shí)內(nèi)化,形成認(rèn)知的過(guò)程。人類存在的意義就是不斷認(rèn)識(shí)世界,了解世界,從而與外界環(huán)境共同發(fā)展。所以,閱讀作為學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容,就是對(duì)世界的理解與記憶,也是對(duì)人類思維能力的開(kāi)拓與發(fā)展。人類的思維能力只有不斷地提升,才能適應(yīng)外界環(huán)境日新月異的發(fā)展。閱讀可以為人類的進(jìn)步提供大量的知識(shí)儲(chǔ)備,使人類的認(rèn)知及觀念發(fā)生蛻變,這個(gè)過(guò)程不僅是人類知識(shí)的積累,同時(shí)也培養(yǎng)了人類的閱讀興趣,能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到新鮮知識(shí)的充實(shí)感。所以,閱讀不僅是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,摒棄原有落后守舊的思維,同時(shí)也是生活的調(diào)劑品,提升精神生活的品質(zhì)。
閱讀具有重要的意義,對(duì)于處于學(xué)習(xí)初級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)說(shuō),閱讀的教學(xué)顯得尤為重要。在認(rèn)知尚在發(fā)展的階段,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的認(rèn)知觀念對(duì)于小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要意義。
目前,我國(guó)大力提倡的素質(zhì)教育還未成熟,相當(dāng)多的學(xué)校仍然沿用應(yīng)試教育的教學(xué)手段。在此形勢(shì)下,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理念落后,課堂教學(xué)缺乏活力。傳統(tǒng)、落后的教學(xué)模式難以激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀課程的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而影響其語(yǔ)言表達(dá)能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)。另外,由于缺乏創(chuàng)新意識(shí),教師教學(xué)的思維方式落后,傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成自身的判斷能力和認(rèn)知能力。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式下,使得學(xué)生只是被動(dòng)地、機(jī)械地完成老師布置的閱讀任務(wù),效率卻非常低下,長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)慢慢退去,不能積極地投入到學(xué)習(xí)中去,最終會(huì)影響學(xué)生個(gè)人能力的提升。所以,為了應(yīng)對(duì)這種問(wèn)題,語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式的變革便提到日程中來(lái),教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題亟待解決。
(一)提高小學(xué)生的閱讀興趣
小學(xué)生處于學(xué)習(xí)知識(shí)的初級(jí)階段,對(duì)于知識(shí)的重要性還沒(méi)有概念,但是,作為這一群體,他們對(duì)于周邊事物具有極大的好奇心,能夠?qū)Ω信d趣的東西投入時(shí)間和精力進(jìn)行研究。所以,在閱讀教學(xué)過(guò)程中,老師要善于挖掘?qū)W生對(duì)閱讀內(nèi)容感興趣的方面,對(duì)這一方面展開(kāi)講解、進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練,提升學(xué)生的積極性。同時(shí),制定有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,加深對(duì)閱讀內(nèi)容的認(rèn)知。
(二)加強(qiáng)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀意識(shí)和能力
學(xué)生自主閱讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展具有重要作用,是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的核心組成成分之一。在閱讀教學(xué)中,教師要重視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)自主探究、小組合作等方式發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、閱讀,提高學(xué)習(xí)效率,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)思考。
教師作為語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的引導(dǎo)者,在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位和獨(dú)特閱讀體驗(yàn),要正確對(duì)待自己的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的實(shí)踐中努力提高閱讀能力。歸根結(jié)底,閱讀能力的提升是學(xué)生自身努力的結(jié)果。
(三)創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的閱讀氛圍
在素質(zhì)教育的要求下,閱讀教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇合適的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。閱讀需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí),對(duì)事物進(jìn)行合理的判斷,這也是懷疑、討論、認(rèn)知的過(guò)程。因此,在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我觀點(diǎn),培養(yǎng)其閱讀興趣,形成自己的認(rèn)知能力。教學(xué)課堂上,老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍,充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問(wèn)、討論、判斷,最終形成自己的認(rèn)知。寬松愉悅的閱讀氛圍對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)等好的習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要作用。
語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分之一,對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到重要的影響。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,在閱讀教學(xué)中充分尊重學(xué)生的主體地位,激發(fā)其閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,提升教學(xué)效果。
[1]戴平.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].讀寫(xiě)算(教育教學(xué)研究),2013(18).
[2]牛芳華.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[J].考試與評(píng)價(jià),2013(4).
·編輯 薄躍華