張全榮

（重慶市銅梁區(qū)小林小學(xué)）

淺談新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)

張全榮

（重慶市銅梁區(qū)小林小學(xué)）

現(xiàn)代教育呼喚培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才，即培養(yǎng)與時俱進(jìn)的人才。這就要求教師必須要樹立與時俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展、相互提高的互動過程。為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要。

新課程改革；與時俱進(jìn)；數(shù)學(xué)教學(xué)觀；平等合作；互動

一、樹立與時俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀

現(xiàn)代教育呼喚培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的人才，即培養(yǎng)與時俱進(jìn)的人才。這就要求我們教師必須要樹立與時俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀。

教師還要關(guān)注學(xué)生的未來，課堂上不僅要傳授基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)精神。我們不僅要看結(jié)果，更要看探索的過程，要注意培養(yǎng)學(xué)生在探索的過程中學(xué)會用簡便、適宜的方法，體會數(shù)學(xué)的奧妙。我們還要看數(shù)學(xué)能讓學(xué)生感悟到多少，收獲到什么。當(dāng)學(xué)生走出校門，若干年后，當(dāng)他們遺忘了課本中的知識、技能后，在他們身上留下了多少數(shù)學(xué)的影子。例如，學(xué)生會用數(shù)學(xué)的眼光看問題，會用數(shù)學(xué)的頭腦去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題等，那才是使學(xué)生受益無窮的，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的終極目的。

二、加強師生、生生間的相互交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要方面就是加強師生、生生間的相互交流，倡導(dǎo)教學(xué)民主，建立平等合作的師生關(guān)系，營造生生之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長創(chuàng)造有利的條件。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展、相互提高的互動過程。

由于教學(xué)活動是一種特殊的認(rèn)知過程，在這個過程中，師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。因此，討論就至關(guān)重要，師生間的討論，生生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)、主動探索知識的一種行之有效的方法。我認(rèn)為教師調(diào)動學(xué)生的積極性顯得尤為重要，只有教師把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂真正的主人，才能使學(xué)生積極地、目的明確地、主動熱情地參與到教學(xué)活動中來。數(shù)學(xué)是源于生活、高于生活的，離開生活的數(shù)學(xué)只會是“無源之水，無本之木”。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)實生活中的素材，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生營造一種積極、熱情、奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識海洋中幸福、快樂地遨游。那么，如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？

1.利用舊知識創(chuàng)設(shè)問題情境

教師在設(shè)計問題時要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，分析哪些內(nèi)容與學(xué)生已有的知識經(jīng)驗有聯(lián)系，學(xué)生了解一些，但僅憑已有的知識經(jīng)驗還不夠，不能完全解決問題，在這個結(jié)合點上產(chǎn)生問題，它最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識沖突，從而更加有效地驅(qū)使學(xué)生有目的地去探究。

2.利用熱門話題創(chuàng)設(shè)問題情境

教師利用熱門話題設(shè)計教學(xué)情境，能夠充分地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而建立理論與實踐的橋梁，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的用處，會學(xué)以致用。

3.利用實踐探索創(chuàng)設(shè)問題情境

教師可以通過放手讓學(xué)生去實踐探索，探索得到一定的結(jié)論，根據(jù)探索的結(jié)論來設(shè)計教學(xué)情境。例如，有目的地鍛煉學(xué)生查找資料、搜索信息的能力，提高學(xué)生動手操作的能力，同時教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律，增強概念原理的說服力，使學(xué)生更容易掌握。

三、幫助學(xué)生拓展思維

思維是人腦對客觀現(xiàn)實概括和間接的反映，它反映的是事物的本質(zhì)和事物間的相互聯(lián)系。小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點是從具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。因此，為了全面提高學(xué)生的素質(zhì)，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要。

1.讓思維成為一種習(xí)慣

思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位，只有讓思維成為一種習(xí)慣，才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

教師在教學(xué)過程中，要注意創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的熱情；讓學(xué)生根據(jù)問題情境主動去思考，由一個點引發(fā)更深一層的思考，讓思維成為一種習(xí)慣。例如，在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法“8加幾”時，對于8+3引導(dǎo)學(xué)生觀察例題的實物圖和圖解，結(jié)合操作活動，探究出計算方法?？梢杂脺愂?，想：“8加2得10，10加1得11”。也可以用接著數(shù)的方法，想：“從8開始，接著往后數(shù)3，即接著數(shù)9，10，11”。有了8+3=11的思路，學(xué)生會主動把思路遷移到學(xué)習(xí)探究：8+4、8+6。

2.提高思維速度

數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的思維速度很重要。從一年級開始就要注重培養(yǎng)。教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，想出合理、快速解決問題的方法。要想提高學(xué)生的思維速度首先應(yīng)理解透基礎(chǔ)題，使學(xué)生弄清算理，掌握計算思路。

3.提升思維的靈活性

思維的靈活性就是善于從不同的角度和不同的方向進(jìn)行思考，能根據(jù)條件和問題的變化靈活地轉(zhuǎn)換思路來得到解決問題的方法，在處理問題時會舉一反三。

總之，在新課程改革春風(fēng)的吹動下，我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)樹立與時俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀，應(yīng)加強師生、生生間的相互交流，應(yīng)幫助學(xué)生拓展思維，努力使自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)這個時代、適應(yīng)新課程改革、適合每一位學(xué)生。

［1］馬亞麗.如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近實際生活［J］.數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（11）.

［2］孟繁偉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法［J］.華章，2012（19）.

·編輯 李建軍