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        淺談新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)

        2016-03-03 02:06:44張全榮
        新課程 2016年9期
        關(guān)鍵詞:新課程師生創(chuàng)設(shè)

        張全榮

        (重慶市銅梁區(qū)小林小學(xué))

        淺談新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)

        張全榮

        (重慶市銅梁區(qū)小林小學(xué))

        現(xiàn)代教育呼喚培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才,即培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才。這就要求教師必須要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展、相互提高的互動(dòng)過(guò)程。為了全面提高學(xué)生的素質(zhì),拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要。

        新課程改革;與時(shí)俱進(jìn);數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān);平等合作;互動(dòng)

        一、樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)

        現(xiàn)代教育呼喚培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的人才,即培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的人才。這就要求我們教師必須要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān)。

        教師還要關(guān)注學(xué)生的未來(lái),課堂上不僅要傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索與發(fā)現(xiàn)精神。我們不僅要看結(jié)果,更要看探索的過(guò)程,要注意培養(yǎng)學(xué)生在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便、適宜的方法,體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙。我們還要看數(shù)學(xué)能讓學(xué)生感悟到多少,收獲到什么。當(dāng)學(xué)生走出校門(mén),若干年后,當(dāng)他們遺忘了課本中的知識(shí)、技能后,在他們身上留下了多少數(shù)學(xué)的影子。例如,學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看問(wèn)題,會(huì)用數(shù)學(xué)的頭腦去發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題等,那才是使學(xué)生受益無(wú)窮的,這也是數(shù)學(xué)教學(xué)所要達(dá)到的終極目的。

        二、加強(qiáng)師生、生生間的相互交流

        新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)師生、生生間的相互交流,倡導(dǎo)教學(xué)民主,建立平等合作的師生關(guān)系,營(yíng)造生生之間合作學(xué)習(xí)的良好氛圍,為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的條件。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展、相互提高的互動(dòng)過(guò)程。

        由于教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,師生情感交流將直接影響教學(xué)效果。因此,討論就至關(guān)重要,師生間的討論,生生的討論是學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)、主動(dòng)探索知識(shí)的一種行之有效的方法。我認(rèn)為教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性顯得尤為重要,只有教師把課堂交還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂真正的主人,才能使學(xué)生積極地、目的明確地、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。數(shù)學(xué)是源于生活、高于生活的,離開(kāi)生活的數(shù)學(xué)只會(huì)是“無(wú)源之水,無(wú)本之木”。因此,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的素材,積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,為學(xué)生營(yíng)造一種積極、熱情、奮進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識(shí)海洋中幸福、快樂(lè)地遨游。那么,如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境呢?

        1.利用舊知識(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

        教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平,分析哪些內(nèi)容與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有聯(lián)系,學(xué)生了解一些,但僅憑已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠,不能完全解決問(wèn)題,在這個(gè)結(jié)合點(diǎn)上產(chǎn)生問(wèn)題,它最能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突,從而更加有效地驅(qū)使學(xué)生有目的地去探究。

        2.利用熱門(mén)話(huà)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

        教師利用熱門(mén)話(huà)題設(shè)計(jì)教學(xué)情境,能夠充分地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而建立理論與實(shí)踐的橋梁,讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的用處,會(huì)學(xué)以致用。

        3.利用實(shí)踐探索創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

        教師可以通過(guò)放手讓學(xué)生去實(shí)踐探索,探索得到一定的結(jié)論,根據(jù)探索的結(jié)論來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境。例如,有目的地鍛煉學(xué)生查找資料、搜索信息的能力,提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力,同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù),從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律,增強(qiáng)概念原理的說(shuō)服力,使學(xué)生更容易掌握。

        三、幫助學(xué)生拓展思維

        思維是人腦對(duì)客觀(guān)現(xiàn)實(shí)概括和間接的反映,它反映的是事物的本質(zhì)和事物間的相互聯(lián)系。小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思維為主逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主。因此,為了全面提高學(xué)生的素質(zhì),拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維至關(guān)重要。

        1.讓思維成為一種習(xí)慣

        思維在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位,只有讓思維成為一種習(xí)慣,才能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

        教師在教學(xué)過(guò)程中,要注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,誘發(fā)學(xué)生的求知欲望,引發(fā)思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的熱情;讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境主動(dòng)去思考,由一個(gè)點(diǎn)引發(fā)更深一層的思考,讓思維成為一種習(xí)慣。例如,在教學(xué)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法“8加幾”時(shí),對(duì)于8+3引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察例題的實(shí)物圖和圖解,結(jié)合操作活動(dòng),探究出計(jì)算方法??梢杂脺愂?,想:“8加2得10,10加1得11”。也可以用接著數(shù)的方法,想:“從8開(kāi)始,接著往后數(shù)3,即接著數(shù)9,10,11”。有了8+3=11的思路,學(xué)生會(huì)主動(dòng)把思路遷移到學(xué)習(xí)探究:8+4、8+6。

        2.提高思維速度

        數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的思維速度很重要。從一年級(jí)開(kāi)始就要注重培養(yǎng)。教學(xué)時(shí),要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,想出合理、快速解決問(wèn)題的方法。要想提高學(xué)生的思維速度首先應(yīng)理解透基礎(chǔ)題,使學(xué)生弄清算理,掌握計(jì)算思路。

        3.提升思維的靈活性

        思維的靈活性就是善于從不同的角度和不同的方向進(jìn)行思考,能根據(jù)條件和問(wèn)題的變化靈活地轉(zhuǎn)換思路來(lái)得到解決問(wèn)題的方法,在處理問(wèn)題時(shí)會(huì)舉一反三。

        總之,在新課程改革春風(fēng)的吹動(dòng)下,我們每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)觀(guān),應(yīng)加強(qiáng)師生、生生間的相互交流,應(yīng)幫助學(xué)生拓展思維,努力使自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)適應(yīng)這個(gè)時(shí)代、適應(yīng)新課程改革、適合每一位學(xué)生。

        [1]馬亞麗.如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近實(shí)際生活[J].數(shù)理化學(xué)習(xí),2014(11).

        [2]孟繁偉.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法[J].華章,2012(19).

        ·編輯 李建軍

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