隋淑芳

（吉林省長春市第二朝鮮族中學）

快樂教學法在小學語文教學中的應用

隋淑芳

（吉林省長春市第二朝鮮族中學）

語文是小學階段教學過程中一門基礎學科，而小學也是學生語文學習的一個啟蒙階段，在這一時期學生語文學習的好壞對學生以后的學習以及閱讀、寫作能力的提升有著一定的影響。而目前在傳統(tǒng)教學模式的束縛下小學語文課堂教學的效率并不理想，學生學習的積極性較低，在這樣的情況下教師就應該對更好的教學方法進行分析，其中快樂教學法就是一種有效的教學方法，可以在教學過程中給予全面和具體的運用。

快樂教學法；小學語文教學；運用

快樂教學法是一種集活潑性、趣味性于一體的教學手段和方法，可以對學生語文學習的熱情和積極性進行有效的激發(fā)，提高學生學習的興趣。同時，快樂教學法在小學語文教學過程中的運用，也有助于提高學生對知識的理解和掌握程度，進而改善課堂教學的有效性和質量，對小學語文教學有著積極的作用和意義。下面就以快樂教學法在小學語文教學中的應用價值為基礎，對快樂教學法在小學語文教學中的實施方法進行探討和分析。

一、快樂教學法在小學語文教學中的應用價值

快樂教學法是一種新型的教學手段和方法，指的是教師在實施教學的過程中讓學生具有快樂的情緒和積極的心態(tài)，讓學生在課堂上感覺到學習的樂趣?？鞓方虒W法在小學語文教學過程中的運用具有積極的作用和意義，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地融入課堂教學中，同時，也可以提高學生學習的能動性以及主動性，讓學生更加主動地去獲取知識、理解知識。由此可見，快樂教學法在小學語文教學過程中的運用可以提高教學的有效性和質量。

二、快樂教學法在小學語文教學中的實施方法

1.運用多媒體技術實施快樂教學

多媒體技術是一種現代化的教學手段，這一教學方法在小學語文授課過程中的運用可以將抽象的知識通過視頻、圖片、試音等方式更加直接、生動和具體地展示在學生面前。同時，多媒體技術也可以為學生營造輕松、和諧的教學氛圍，讓學生更好的融入課堂教學，感受到學習的樂趣。由此可見，在運用快樂學習法實施小學語文教學的過程中多媒體技術的運用是一個有效的手段。例如，在教學《詠柳》時，教師就可以運用多媒體技術實施快樂教學。教師在授課前準備課件，在上課時帶領學生通過多媒體進行古詩的朗讀，掌握古詩朗讀的韻律，同時，對古詩中表現出來的情境進行圖片的展示，為學生營造一種快樂地學習氛圍，讓學生通過多媒體感覺到學習的快樂，并更好地對教學的相關內容進行整體把握，這樣的教學手段和方法在一定程度上提高了教學的效率和質量。

2.運用競賽激勵法實施快樂教學

小學生正處于一個攀比心理和好勝心理均相對較強的階段，在對這一階段的學生實施教學的過程中，教師應該更好地對學生的心理狀態(tài)進行把握。教師在運用小學語文快樂學習法實施教學的過程中，可以采用競賽激勵的方法，組織學生進行小組內知識的比拼，并對獲勝的小組給予一定的激勵，讓學生在這樣的學習氛圍中感受到樂趣，進而提高教學質量。例如，教師在對《灰驚鳥》這一文章進行講解的過程中，就可以運用競賽激勵法實施快樂教學。這一文章中有很多擬人句式，教師在實施授課的過程中就可以將學生分為人數相等的若干個小組，讓每個小組的學生分別進行課文的朗讀，并讓他們標注出擬人的句子，最后看哪個小組找到的最多，這樣的教學方法可以在一定程度上激發(fā)學生的學習積極性，讓學生在一種較為快樂的學習環(huán)境中更好地對教學內容和知識進行掌握，充分地對快樂學習法進行了運用，有效地提高教學的有效性。

3.運用游戲教學法實施快樂教學

小學階段的學生正處于愛玩和愛鬧的階段，在對這一時期的學生運用游戲這一手段進行教學是非常重要和有效的。學生在進行游戲的過程中可以充分地感受到快樂，從而對學習產生興趣，進而讓學生在感受游戲快樂的過程中更好地學習知識，可以說游戲有助于快樂教學法在小學語文教學過程中的更好實施。

例如，在教學《被子大地》時，教師就可以運用游戲教學法實施快樂教學。在這一文章的生字教學中有很多左右結構和上下結構的字，教師可以將這些字拆分開來，并寫在不同的卡片上，讓學生進行“找朋友”的游戲，看哪個學生可以組成一個字，通過這樣的游戲教學讓學生在快樂的氛圍中更好地對生字進行掌握，加深學生的印象，并提高教學的有效率和質量。

總之，快樂教學法在小學語文教學過程中的運用有著積極的作用和意義，可以提高學生學習語文的熱情和積極性，促進學生對教學內容的更好掌握和了解，提高教學的效率和質量。因此，小學語文教師在實施教學的過程中要充分運用快樂教學，從而促進學生的更好學習以及發(fā)展。

［1］劉偉.快樂教學法在小學語文教學中的應用［J］.課程教育研究，2015（15）.

［2］何春曉.快樂教學法在小學語文教學中的應用［J］.新課程（小學），2014（28）.

·編輯 王團蘭