聶學(xué)紀(jì)
(長春市九臺區(qū)葦子溝中心小學(xué))
新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的探索
聶學(xué)紀(jì)
(長春市九臺區(qū)葦子溝中心小學(xué))
新課程對語文教學(xué)和語文教師提出了更高的要求。語文教師需要徹底改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把自己當(dāng)成知識的引導(dǎo)者。通過改變教學(xué)方法、改善課堂氛圍,使語文課堂變得生動起來,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
新課程;導(dǎo)課方式;問題情境;合作學(xué)習(xí)
小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科,它對學(xué)生的語言形成、素質(zhì)養(yǎng)成起著重要的作用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師把學(xué)生當(dāng)成了知識的接收者,忽略了學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性以及學(xué)習(xí)的積極性,使語文課堂變得枯燥乏味。因此,在新課程理念下,我們首先要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,運用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生參與到教學(xué)活動中,勤于思考、善于發(fā)問,只有這樣才能提高課堂的教學(xué)效率。下面筆者就從三個方面闡述新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)。
課堂是小學(xué)語文教學(xué)的主要平臺,因此,我們要把握好課堂時間,在有限的時間內(nèi),充分調(diào)動學(xué)生的參與性。一個良好的開端是成功的一半,教師可以在上課之前進行有趣的課堂導(dǎo)入,這樣在一開始的時候就可以吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生把焦點集中到講臺上,這樣有利于課堂教學(xué)的順利進行。比如:“長城的故事”這一單元,在上課之前,我們可以利用多媒體放映有關(guān)長城的視頻資料,讓學(xué)生通過影片的介紹對長城有一個大致的了解,然后再進行課文的講解。再比如:“長大后我就成了你”這一單元,在上課之前,教師可以讓學(xué)生先說說自己的成長愿望,談?wù)勛约洪L大后要做什么,想成為一個什么樣的人。這樣學(xué)生的積極性就會被充分地調(diào)動起來。在學(xué)生回答的過程中,不管學(xué)生的答案如何,教師都需要對學(xué)生的答案進行延展并對他們加以鼓勵。由于小學(xué)生的自尊心比較強,教師在夸獎學(xué)生的時候,他們會獲得一種滿足感,這樣在課堂上學(xué)生就會為了再次獲得老師的肯定而認真聽課、積極回答問題。
在吸引了學(xué)生的注意力之后,教師就可以進行課文的講解了,在講解的過程中,教師不妨多聯(lián)系生活,設(shè)計問題,讓學(xué)生思考假如自己遇到同樣的事情該怎么辦。比如:《病房里的故事》這節(jié)課,教師可以設(shè)計以下幾個問題:有誰可以描述一下現(xiàn)在窗外的景物呢?吉姆通過窗戶看到了什么?大衛(wèi)看到了什么?分別在什么地方?如果你是大衛(wèi),你聽了吉姆的描述,你會怎么想呢?現(xiàn)在假如你在病床上,你從窗戶向外看能看到什么呢?等等。通過這些問題的回答,幫助學(xué)生理解課文,在學(xué)生找答案、回答問題的過程中,學(xué)生的思考能力就得到了鍛煉,學(xué)生的主體性也得到了加強。為了增加課堂的趣味性,我們可以讓學(xué)生進行分角色朗讀,挑選出幾個學(xué)生讓他們扮演不同的角色,教師在一旁可以指導(dǎo)學(xué)生進行有感情朗讀。這樣可以幫助學(xué)生揣摩吉姆和大衛(wèi)的心理,可以幫助學(xué)生理解課文的中心思想。
語文教師在進行教學(xué)的時候可以運用不同的教學(xué)方式,這樣學(xué)生就會感到新鮮,進而引起好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我們不妨將班級內(nèi)的學(xué)生進行分組,讓學(xué)生以小組的方式進行學(xué)習(xí),正如上文提到的例子,我們也可以把這些問題交給小組,讓小組討論問題的答案,然后讓每個小組選出一個人回答問題。另外,教師也可以把小組學(xué)習(xí)當(dāng)成一個學(xué)習(xí)單位,在每次考試過后或者講解課后習(xí)題的時候,都可以讓學(xué)生以小組的形式進行討論,讓同組內(nèi)的學(xué)生給學(xué)生進行講解,最后對于小組內(nèi)都不能解決的問題教師再進行講解,這樣一方面可以鍛煉學(xué)生的交流能力,另一方面也可以促進學(xué)生之間的感情。為了增加語文學(xué)習(xí)的趣味性,我們可以采用小組答題的方式進行復(fù)習(xí)。在一個單元講解結(jié)束后,教師可以在黑板上寫出拼音或者詞組,讓學(xué)生寫出正確的字,然后統(tǒng)計小組中寫對的人數(shù),寫對人數(shù)多的小組可以積分,題目可以設(shè)置成十道題或者更多,最后統(tǒng)計每個小組寫對字數(shù)的總量并進行比較。這樣做的目的可以讓小組內(nèi)的學(xué)生互相監(jiān)督、互相督促。并且,以活動的形式對學(xué)生進行復(fù)習(xí)、檢驗,學(xué)生樂于參加,這樣做也可以讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。
總之,課堂教學(xué)不但是一門技術(shù),也是一門科學(xué),我們在具體的教學(xué)過程中,要適當(dāng)?shù)剡\用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)建一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓語文課堂充滿活力和生命力。我們相信,只有改變教學(xué)觀念,正確運用教學(xué)方法,就可以提高語文課堂的教學(xué)效率,讓學(xué)生喜歡上語文課。
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編輯 段麗君