孫興旺

（南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

芻議小學(xué)高年級(jí)兒童學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系

孫興旺

（南京市鼓樓區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

隨著當(dāng)前素質(zhì)教育的推行，在小學(xué)教育中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間是密切相關(guān)的。在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升自身的綜合能力。主要分析了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀，并且針對(duì)這一現(xiàn)狀分析其形成因素，而且探討了小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，而后分析了提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的合理舉措，以此有助于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步與綜合能力的提升。

小學(xué)高年級(jí)；學(xué)習(xí)能力；學(xué)業(yè)成績(jī)；關(guān)系

當(dāng)前，我國(guó)的教育類型仍然以應(yīng)試教育為主，這就使得很多老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)看得很重要。但是，從某種程度上看，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)主要受到一些特定因素的影響，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力則是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。在應(yīng)試教育體制下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有受到人們的足夠重視，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。所以，筆者主要針對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，提出了合理的意見，以此能夠?yàn)樾W(xué)高年級(jí)的教學(xué)提供合理的幫助。

一、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀與原因分析

作為小學(xué)階段的學(xué)生來說，自主學(xué)習(xí)能力意識(shí)比較淡薄，并且由于小學(xué)生的認(rèn)知水平與能力還比較低，缺乏對(duì)外界誘惑的抵制力，因此，大多數(shù)學(xué)生都缺乏相應(yīng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因此，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問題。

當(dāng)前，根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究，認(rèn)為影響小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的因素主要有幾個(gè)方面。首先，受到小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情感態(tài)度的影響。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，都能在老師與家長(zhǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，而且對(duì)學(xué)習(xí)的積極性與熱情都不高，這也受到小學(xué)生愛玩天性的影響，作為家長(zhǎng)與老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。其次，受到學(xué)校教育的影響。當(dāng)前的應(yīng)試教育體制，使得一些老師一味注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有所忽視，這不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，作為教師來說，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指路人，這就表示老師的教學(xué)觀念以及知識(shí)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有重要的影響。然而，在一些學(xué)校，老師的教學(xué)模式比較單一，不能積極適應(yīng)新課改的理念，而且對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不夠，這都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成不良影響。最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)還受到家庭的影響。

二、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系分析

為了對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)查，對(duì)兩個(gè)區(qū)域的小學(xué)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行取樣，并且對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行合理調(diào)查。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)主要受學(xué)習(xí)能力的影響，而且呈現(xiàn)出正相關(guān)的趨勢(shì)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诓粩嗵岣摺?/p>

三、小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教育的改革

對(duì)于學(xué)生來說，主要在學(xué)校中接受教育，獲得知識(shí)，提升能力。因此，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響具有直接的作用。因此，作為小學(xué)學(xué)校來說，應(yīng)該明確當(dāng)前教育體制的特點(diǎn)，合理看待當(dāng)前的應(yīng)試教育體制。

2.提升老師的教學(xué)水平與能力

首先，作為小學(xué)高年級(jí)的老師來說，應(yīng)該積極適應(yīng)新課標(biāo)的教學(xué)觀念，并且注重對(duì)學(xué)生主體地位的維護(hù)，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，并且認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體地位，要發(fā)揮好自身的引導(dǎo)者作用，平等對(duì)待學(xué)生，創(chuàng)造一種和諧的教學(xué)環(huán)境。加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與交流，使學(xué)生能夠感受到自身的價(jià)值，樹立學(xué)習(xí)的自信。

3.積極發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

對(duì)于孩子的教育來說，家長(zhǎng)起著非常重要的作用。當(dāng)今社會(huì)中，獨(dú)生子女家庭比較多，這也帶來一定的問題。很多孩子在家庭中被父母保護(hù)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)來說，家長(zhǎng)更是每時(shí)每刻地監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，這不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。在監(jiān)督過程中，應(yīng)該注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，并且還要注意不要過于重視孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的作用，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)孩子平時(shí)的溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且還要多多了解孩子的興趣愛好，才能從根本上使孩子得到積極的進(jìn)步，以此孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也能輕松地取得提高，有助于孩子的快樂、健康成長(zhǎng)。

總之，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力之間具有一定的聯(lián)系，老師與家長(zhǎng)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提升。在學(xué)校教育中，老師應(yīng)該采用科學(xué)的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；而在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起相應(yīng)的教育責(zé)任，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而能夠合理地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠健康的發(fā)展與進(jìn)步。

［1］何祖學(xué).淺談小學(xué)兒童注意發(fā)展的規(guī)律與注意力的培養(yǎng)［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2013（5）：44-45.

［2］文夢(mèng)雪.兒童心理理論進(jìn)展研究［J］.科教導(dǎo)刊（上旬刊），2015（11）：36-38.

［3］王中會(huì)，童輝杰，程萌.流動(dòng)兒童社會(huì)認(rèn)同對(duì)學(xué)校適應(yīng)的影響［J］.中國(guó)特殊教育，2016（3）：25-26.

·編輯 魯翠紅