福建省泉州市鯉城區(qū)第二中心小學(xué)　莊麗雅

搭建展示平臺(tái)，升華音樂(lè)素養(yǎng)

福建省泉州市鯉城區(qū)第二中心小學(xué)莊麗雅

音樂(lè)素養(yǎng)指學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)，通過(guò)搭建展示平臺(tái)的方法能提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。具體教學(xué)方法有三點(diǎn)：通過(guò)舉行音樂(lè)劇比賽能讓學(xué)生參與歌唱實(shí)踐，提高演唱技能；通過(guò)舉行合唱比賽能讓學(xué)生感受和聲的美妙；通過(guò)舉行器樂(lè)大賽能促使學(xué)生領(lǐng)會(huì)節(jié)奏。各種展示方法都可以有效提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

展示平臺(tái)音樂(lè)素養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生提高唱歌水平，更要繼續(xù)深入下去，關(guān)注學(xué)生的音樂(lè)審美能力，要將音樂(lè)實(shí)踐提升到一個(gè)新的高度。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)組織學(xué)生參加各種音樂(lè)活動(dòng)，給學(xué)生搭建各種形式的展示平臺(tái)，能夠更好地升華學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生將音樂(lè)表現(xiàn)和音樂(lè)感悟結(jié)合起來(lái)，全面提升各方面能力。

一、音樂(lè)劇賽，實(shí)踐歌唱

音樂(lè)劇也可以叫作歌舞劇，它將歌曲、臺(tái)詞、音樂(lè)和肢體動(dòng)作等結(jié)合了起來(lái)，演繹整個(gè)故事，在組織學(xué)生實(shí)踐歌唱活動(dòng)的時(shí)候，可以讓學(xué)生嘗試將自己學(xué)過(guò)的歌曲組合起來(lái)，用一定的臺(tái)詞和故事情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)個(gè)豐富多彩的音樂(lè)劇。在音樂(lè)課上可以舉行音樂(lè)劇比賽，讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中嘗試提高歌唱技巧。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《我的家鄉(xiāng)日喀則》《白鶴啊，請(qǐng)借一借你的翅膀》等具有藏族風(fēng)味的歌曲之后，教師可以讓學(xué)生嘗試根據(jù)自己學(xué)過(guò)的藏族歌曲來(lái)編寫一個(gè)音樂(lè)劇。學(xué)生可以自由發(fā)揮，根據(jù)自己的想象力來(lái)編撰音樂(lè)劇的情節(jié)，但是在音樂(lè)劇中必須加入《我的家鄉(xiāng)日喀則》《白鶴啊，請(qǐng)借一借你的翅膀》這兩首歌曲。學(xué)生還可以根據(jù)情節(jié)的需要選擇添加自己學(xué)過(guò)的其他藏族風(fēng)味的歌曲。這個(gè)活動(dòng)很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們學(xué)會(huì)了“扎西德勒、亞布都”等簡(jiǎn)單的藏語(yǔ)，用白色的圍巾代替哈達(dá)，并圍繞藏族歌曲編寫了有趣的小故事，將其演繹成了音樂(lè)劇的形式。如有的小組展現(xiàn)的是一群驢友去西藏旅行，但是在路上車壞了，就在他們以為會(huì)困在路上的時(shí)候，得到了藏族同胞的照顧，藏族同胞帶著他們來(lái)到了美麗的湖邊，欣賞白鶴，此時(shí)加入了《白鶴啊，請(qǐng)借一借你的翅膀》的演唱，而后漢藏兩族人民一起歡歌，同唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》。

給學(xué)生搭建平臺(tái)，讓他們嘗試自編音樂(lè)劇，這不僅能夠讓學(xué)生更好地練習(xí)唱歌技巧，更能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作才華和想象力。由于音樂(lè)劇一般都以集體表演的形式來(lái)展現(xiàn)，所以它還能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中。

二、合唱比賽，體會(huì)和聲

和聲指的是兩個(gè)或兩個(gè)以上不同的音按一定的法則同時(shí)發(fā)聲，組成的音響組合。在音樂(lè)教學(xué)中，和聲是十分重要的，但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這也是十分難掌握的演唱技巧。為了讓學(xué)生更好地掌握和聲技巧，可以組織他們進(jìn)行合唱比賽。在合唱比賽中，學(xué)生要以清唱的形式展現(xiàn)和聲的技巧，體現(xiàn)自己對(duì)于音樂(lè)的獨(dú)特感悟。

在音樂(lè)教材中有很多二聲部和聲歌曲，如《西風(fēng)的話》就是其中的經(jīng)典作品，教師在教授這首歌曲之后，可以組織學(xué)生開展合唱比賽，讓學(xué)生嘗試體會(huì)和聲的美妙。在組織合唱比賽之前，要先讓學(xué)生充分了解和聲，可以給學(xué)生分別播放高聲部和低聲部的音樂(lè)，讓學(xué)生分別聆聽，并在心中跟著音樂(lè)歌唱，感受音樂(lè)給人的獨(dú)特感受。然后再將兩聲部結(jié)合在一起展現(xiàn)給學(xué)生聽，讓他們體會(huì)和聲之后音樂(lè)的差別。在學(xué)生進(jìn)行合唱比賽的過(guò)程中，教師可以展開學(xué)生互評(píng)的活動(dòng)。在一組學(xué)生唱完之后，讓其他的學(xué)生嘗試對(duì)其演唱的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出在演唱中是否有不和諧的地方，分析造成這種不和諧的原因是什么。在這樣的合唱比賽中，學(xué)生不僅可以積極地投入到演唱技巧的訓(xùn)練中，更能夠促進(jìn)他們?cè)诨ピu(píng)自評(píng)中取得進(jìn)步。

合唱比賽給了學(xué)生一個(gè)新的展示平臺(tái)，他們可以在相互協(xié)調(diào)的過(guò)程中更好地感受和聲技巧，從而讓自己的演唱水平得到飛躍。

三、器樂(lè)大賽，感受節(jié)奏

音樂(lè)節(jié)奏指的是音樂(lè)旋律進(jìn)行的過(guò)程中，音階、音符或者是音節(jié)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握一定的節(jié)奏感。為了促使學(xué)生提高節(jié)奏感，可以組織進(jìn)行器樂(lè)大賽，可以選擇讓學(xué)生嘗試使用演奏更能體現(xiàn)節(jié)奏感的打擊樂(lè)器，如三角鐵、碰鈴、單響筒、雙響筒、木魚、鈴鼓等，讓學(xué)生用它們演奏樂(lè)曲，展現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的理解。

在學(xué)習(xí)《小白船》等歌曲的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生嘗試用沙錘、三角鐵、碰鈴等樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏，感受音樂(lè)的節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試用筆記下自己認(rèn)為最難演奏的句子，在小組活動(dòng)的時(shí)候向其他學(xué)生提出，和其他學(xué)生一起嘗試解決這些問(wèn)題，提高演奏技巧。在學(xué)生掌握了一定的演奏技巧之后，可以組織學(xué)生進(jìn)行器樂(lè)大賽，在活動(dòng)中學(xué)生可以演奏自己曾經(jīng)學(xué)過(guò)的歌曲，展示自己對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感悟。為了考查學(xué)生是否靈活掌握節(jié)奏，還可以給學(xué)生播放一些他們未曾聽過(guò)的音樂(lè)片段，讓學(xué)生在傾聽之后現(xiàn)場(chǎng)使用雙響筒、木魚、鈴鼓等打擊樂(lè)器來(lái)演奏節(jié)奏。此外，還可以讓學(xué)生嘗試在音樂(lè)中利用三角鐵或碰鈴，表示遠(yuǎn)處的鐘聲，促進(jìn)學(xué)生感受音樂(lè)的美妙意境。這樣的活動(dòng)不僅有趣，而且具有一定的競(jìng)爭(zhēng)性，能更好地吸引學(xué)生參與其中。

在器樂(lè)大賽中能夠看到學(xué)生對(duì)于音樂(lè)節(jié)奏的掌控情況，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诤献魇褂么驌魳?lè)器的過(guò)程中，學(xué)生感受到了音樂(lè)節(jié)奏的美妙，并嘗試在合作中升華了對(duì)節(jié)奏的感悟。

音樂(lè)素養(yǎng)的提升有助于學(xué)生更好地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。音樂(lè)素養(yǎng)包括很多方面內(nèi)容，如學(xué)會(huì)聽音、唱讀、彈奏等，都是音樂(lè)素養(yǎng)的組成部分。在小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)中，可以通過(guò)搭建音樂(lè)平臺(tái)的方法促使學(xué)生在音樂(lè)劇展演、合唱比賽、器樂(lè)大賽等豐富多彩的形式中提高音樂(lè)素養(yǎng)。