王冰

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0363-01

“先學(xué)后教”的教學(xué)模式深入品社課堂已經(jīng)有兩年多了，起初我們只是套用模式在形式上運用了模式，那份牽強顯得是那么幼稚、膚淺。但隨著研究的深入，我們逐漸感覺到"模式"其實就是一種思想，它和我們之前的"教師主導(dǎo)、學(xué)生主體"有些差距，以前的"導(dǎo)"是學(xué)生在教師所設(shè)計的"圈套"中徘徊，是教師一步步把學(xué)生的思維引向深入，這樣的設(shè)計只是表面上體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，而實際上教師仍然是幕后的操控者，學(xué)生的主體作用沒有真正地得到發(fā)揮。"先學(xué)后教"將學(xué)生推到了教學(xué)的最前沿，讓學(xué)生充分暴露自己的無知和問題，讓學(xué)生充分的交流合作，由此引發(fā)教師的"導(dǎo)"必然使學(xué)生恍然大悟。

品德德是實施新課程以來的一門綜合學(xué)科，本學(xué)科在模式上可供利用的教學(xué)經(jīng)驗不多，因此，教師在課程實施中難免會遇到一些困惑。如何上好品德課，避免華而不實；如何提高品德教學(xué)的實效性，爭取一課一得，是我們一直苦苦思索，也是一直努力在課堂上要實現(xiàn)的。通過我自己最近幾年教學(xué)實踐，有了如下的感悟：

1.品德教學(xué)中必須關(guān)注兒童的生活

在學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)實中存在的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識生活，適應(yīng)社會。真正有效的教學(xué)，必須能觸及兒童的內(nèi)心世界，從而影響他們的心靈。在本學(xué)期教學(xué)四年級社會上冊第一單元《美麗富饒的家鄉(xiāng)》時，我對本單元做了一個系統(tǒng)的整合，把零零散散的東西整合為四部分展開活動。在教學(xué)過程中，我認(rèn)為介紹家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)與學(xué)生生活密切，以這為教學(xué)切入點。從勞動入手，分享勞動果實的生活體驗，學(xué)生在收集、介紹中饒有興趣，在學(xué)習(xí)過程中深有感悟。了解了它的影響，知名度，從中產(chǎn)生自豪感，又激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。他們在親力親為的體驗中，非常樂于參與，只要把他們的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，有了生活的基礎(chǔ)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)上去綜合認(rèn)識，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒就會高漲，他們就會積極主動參與過程，教學(xué)實效性不言而喻。在三單元《安全生活每一天》中的第四課，遵守交通規(guī)則活動中，我把課堂當(dāng)做馬路十字路口，做模擬過馬路的游戲，在游戲過程中設(shè)計不同的角色，如交警叔叔，過馬路的人，汽車司機，闖紅燈的人，亂穿馬路的人——讓學(xué)生在體驗中獲得正確的認(rèn)識，提高遵守交通規(guī)則意識。課上的學(xué)習(xí)只是學(xué)生掌握知識的一部分，而自己所處的學(xué)校就是一個交通要道，為了疏散放學(xué)的學(xué)生，我把這作為對學(xué)生進(jìn)行實地考察學(xué)習(xí)的一方面，學(xué)生分組在學(xué)校門口，運用掌握的交通知識指揮車輛，當(dāng)把課上的知識運用到實際生活的時候，他們也樂在其中，教學(xué)空間突破了學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生深入社會，讓學(xué)生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗。

2.品德教學(xué)還要利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢

著名教育家蘇霍姆林斯基說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。"因此，我們要運用多種教學(xué)手段，調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

打開我們的品德教材，從前翻到尾，豐富多彩的圖片，不多的文字，這個教學(xué)如何完成？最基本的是讓什么牽住學(xué)生的視線，如何進(jìn)行完這一節(jié)課四十分鐘，這的確不是簡單的事情。情感目標(biāo)的實現(xiàn)，知識目標(biāo)的達(dá)成，能力目標(biāo)的獲得，課本怎樣去運用？依托它？離開它？當(dāng)我們不斷的聽課，不斷地反思我們的授課過程，不斷地總結(jié)教學(xué)成就時，我發(fā)現(xiàn)，多媒體的教學(xué)把品德這一學(xué)科推到一個更高的境界，那就是它需要我們與時俱進(jìn)，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來完善它。體現(xiàn)了本學(xué)科的特點，那就是在教材基礎(chǔ)上，利用多媒體教學(xué)手段，深挖課本內(nèi)涵，真正調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的欲望，親力親為地去了解自然，認(rèn)識社會。

3.發(fā)揮學(xué)科的綜合優(yōu)勢

品德的課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出了：它是一門將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，國情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機融合，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，，使有不同情趣和愛好的學(xué)生都能發(fā)揮個性，取其所長，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在四年級上冊第一單元《可愛的家鄉(xiāng)》學(xué)習(xí)時，設(shè)計不同的活動，而對具體活動進(jìn)行指導(dǎo)，如了解家鄉(xiāng)的歷史古跡和名人，讓學(xué)生做導(dǎo)游，設(shè)計與家鄉(xiāng)有關(guān)的導(dǎo)游詞，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，也落實了知識目標(biāo)。也有的學(xué)生搜集家鄉(xiāng)名人，多媒體播放，進(jìn)行整理，編寫，畫圖。最終達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，收效極大。

4.靈活地運用教材

作為學(xué)科教師，我發(fā)覺僅僅是課本的說教并不能使學(xué)生的思想品德、社會素養(yǎng)和人文精神得以提高，我們需要"變通"我們

的課本。作為教師，必須有創(chuàng)新的意識和膽量，在把握整體教材的基礎(chǔ)上，敢于進(jìn)行知識的組合與拓展。這樣才可以使課堂成為學(xué)生的課堂，才能取得實效。在教學(xué)中常常有的課本的細(xì)節(jié)不適合教學(xué)過程，我就自行變通。有古人說"學(xué)無止境"，而我要說：教無止境。

作為一名一線教師，今后還將把優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂實施作為己任，最大限度地提高教學(xué)實效性，以無愧于渴求知識的學(xué)生們，無愧于教師這一太陽底下最光輝的職業(yè)——傳道、授業(yè)、解惑！

總之，"模式"只是一個影子，提供的只是一種思想，我們在教學(xué)中應(yīng)靈活運用，教無定法，建模是為了無模，我們需要的是領(lǐng)會其中的真正內(nèi)涵，"以學(xué)定教"，把課堂變成學(xué)生展示自我，發(fā)展自我的舞臺！