翁宗琮

中圖分類號(hào)：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0348-02

有一次我和4歲的兒子在華南植物園放風(fēng)箏，他突然沒頭沒腦的問我："老爸，你為什么會(huì)想要當(dāng)老師呢？"其實(shí)我剛參加工作那會(huì)做老師的目的就是為了有一份工作可以養(yǎng)家糊口，當(dāng)了十幾年班主任之后，雖然思想境界還沒有達(dá)到為了祖國的未來培養(yǎng)四個(gè)現(xiàn)代化接班人的高度，不過自己對(duì)老師這個(gè)職業(yè)有了一些認(rèn)識(shí)和看法。我頓了一下，緩緩說道："我當(dāng)老師，是因?yàn)槲蚁矚g那種和學(xué)生一起成長的感覺。"兒子聽了我的話，似懂非懂地說："那我以后也要當(dāng)一個(gè)老師。"看著兒子歡快奔跑遠(yuǎn)去玩耍的背影，我想起了之前當(dāng)班主任過程中的一個(gè)經(jīng)歷。

在前幾年我?guī)У囊粋€(gè)班，班上有一個(gè)學(xué)生田某，是一個(gè)典型"大毛病沒有，小毛病不斷"的"小油條"。上課比較喜歡睡覺，不睡覺的時(shí)候又喜歡講小話、開小差，在班級(jí)事務(wù)上偶爾還喜歡跟我作對(duì)：明明身體健康，卻裝病不參加校運(yùn)會(huì)；明明四肢健全，卻裝傻說忘記放學(xué)后輪到他值日；明明家里經(jīng)濟(jì)條件很好，卻老說沒錢買練習(xí)本。特別是上課睡覺的問題，我用過多種方法，包括罰站、談心、請(qǐng)家長到學(xué)校等方式，都沒有收到很好的效果，甚至由于我的嘮叨，讓他感到非常不耐煩，所以平時(shí)班級(jí)里很多事情他都采取對(duì)抗的方式，對(duì)于這個(gè)軟硬不吃的"小油條"我也感到十分的頭疼。

有一天我在上班的路上看見他，我把他喊到身邊，再次叮囑他最近不要再上課睡覺了，他沒有什么特別的反應(yīng)，但是看著我手上的早餐發(fā)愣。我覺得他可能是沒有吃早餐，但是他家里經(jīng)濟(jì)條件非常好，父親是開發(fā)房地產(chǎn)的老板，按理說不可能沒有錢吃早餐，不過我還是問他："是不是沒有吃早餐？"他沒有理睬我，徑直走回學(xué)校。

過了一個(gè)星期，我再次在校門口碰到他，我又忍不住批評(píng)他這個(gè)星期以來上課還是不斷睡覺的毛病，他覺得有點(diǎn)不耐煩，但是沒有說出口，只是低著頭不出聲。突然我發(fā)現(xiàn)他又看著我手里的早餐，這個(gè)小細(xì)節(jié)讓我判斷他是沒有吃早餐的。我把手里的早餐遞給他，可是他并沒有伸手接過我的早餐，他只是淡淡的說："我不要。"我猜他可能是不好意思要，于是我說，我跟你打個(gè)賭，如果這個(gè)星期你上我的課能夠不睡覺，我就請(qǐng)你吃早餐。他還是沒有說什么，仍然自顧自地走回學(xué)校。

這個(gè)事情我也沒有放在心上，因?yàn)槲矣X得他可能不會(huì)在意這個(gè)約定，何況當(dāng)時(shí)他并沒有答應(yīng)我。到了第四天，他突然在上課前對(duì)我說："老師，明天是第五天了。"我愣了一下，一開始我真的沒有反應(yīng)過來，突然我回想起幾天前和他的約定，原來他真的惦記著這個(gè)事情，難怪我覺得他這個(gè)星期在我的課堂上表現(xiàn)好了不少，我還以為有什么事情刺激他了呢。我緩緩地說到："你遵守約定，我也會(huì)兌現(xiàn)我的承諾的。"接下來的最后一天里他上我的課過程中我特意觀察了一下，真的沒有睡覺，雖然還不能做到認(rèn)真聽課，但是至少我看見了他正在努力一點(diǎn)一點(diǎn)地做出改變。

周一，我專門買多了一份早餐，站在校門口等他。當(dāng)他看見我站學(xué)校門口，我看見了他臉上露出了一絲不易察覺的笑容。我把早餐遞到他的手上，并說："感謝你遵守我們之間的約定，我希望你在接下來的時(shí)間里能夠改變得更多一點(diǎn)，除了上我的課不能睡覺，上其他的課也不能睡覺，你能做到嗎？"他點(diǎn)了點(diǎn)頭，還是什么話都沒說，拿著早餐走回課室，但是我明顯感到他的腳步十分的歡快。

接下來的日子里，慢慢的互相熟悉與信任之后，我也了解到他之所以不吃早餐是因?yàn)殄X被另外一個(gè)同學(xué)勒索了，所以沒有錢吃早餐。我用一個(gè)妥善的方式解決了這個(gè)問題之后，他對(duì)我的信任度也增加了。然后他開始和我聊上課睡覺的原因，主要就是晚上玩網(wǎng)游，父母因?yàn)楣ぷ鞯脑蚪?jīng)常不在家，爺爺、奶奶和保姆都管不住他，因?yàn)槿鄙訇P(guān)愛，他就沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲。要把他從網(wǎng)絡(luò)游戲的深淵中拉出來，像一些文章中所說的那樣用談心感化的方式幾乎是行不通的，而通過他父母來對(duì)他進(jìn)行教育這個(gè)方法效果也不是很明顯，他父母還是忙于賺錢。于是我還是采用了化整為零的方法，和他來一個(gè)約定，要求他從每天晚上玩四個(gè)小時(shí)，縮減為三個(gè)半小時(shí)，然后縮減為三個(gè)小時(shí)……雖然后來他并沒有完全脫離網(wǎng)絡(luò)游戲，但是我至少一直堅(jiān)持監(jiān)督他，不讓他的沉迷程度繼續(xù)惡化，而且我和他爺爺聊天的過程中，也知道他睡覺的時(shí)間比以前提前了，雖然沒有達(dá)到最理想的教育效果，但是至少我看見了他正在努力一點(diǎn)一點(diǎn)地做出改變。

隨著時(shí)間的推移，約定與獎(jiǎng)勵(lì)的范圍也從上我的課不睡覺變成上其它的課也盡量不睡覺，而且他在班級(jí)事務(wù)上再也沒有和我作對(duì)過了。雖然這個(gè)學(xué)生在初中三年沒有取得很優(yōu)秀的成績，也沒有出現(xiàn)像一些文章中所描述的神話：通過某一次刻骨銘心的談話就讓差生變得非常懂事，從此成為一個(gè)優(yōu)秀的人。但是至少我看見了一個(gè)學(xué)生從上課經(jīng)常睡覺，到后來偶爾才出現(xiàn)一次睡覺的轉(zhuǎn)變，與他自己相比，他取得了進(jìn)步，發(fā)生了改變，這就讓我十分開心。而我自己也在這個(gè)事情上感悟了很多道理，對(duì)于自身修養(yǎng)也是一種歷練，我很享受這種與學(xué)生一起成長的感覺。

我想，這個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變并不是因?yàn)橐粋€(gè)價(jià)值五元的早餐，也不是因?yàn)槲医o他買早餐這種行為就讓他有所改變，而是我讓他感受到老師是用心在觀察他，是用心去對(duì)待他。有的學(xué)生就算你給他一百個(gè)面包，他也不會(huì)變成你心目中的樣子，但是給一百個(gè)面包都不會(huì)做出改變的學(xué)生，可能會(huì)因?yàn)槟阍谀炒伪荣惤o他加油，或者某次包庇他的一個(gè)小錯(cuò)誤，或者某次你不經(jīng)意的表揚(yáng)和贊賞而發(fā)生變化。我覺得教育并沒有什么萬能公式，作為老師，特別是作為班主任，很難界定哪一種教育方法才是正確的。有的時(shí)候嚴(yán)厲苛責(zé)可以讓學(xué)生心生敬意，也可能讓學(xué)生反感甚至對(duì)抗；有的時(shí)候和風(fēng)細(xì)雨般談心可以讓學(xué)生凈化心靈，也可能讓學(xué)生覺得老師婆媽甚至無能。無論什么教育方法，只要班主任用心去觀察學(xué)生的表現(xiàn)細(xì)節(jié)，用心去對(duì)待學(xué)生，學(xué)生總能感受得到；只要是能讓學(xué)生健康成長，有利于學(xué)生日后發(fā)展的，就是好的教育方法。

“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”這句話像魔咒一樣困擾著許多中小學(xué)教師。但有"美國最佳教師"之譽(yù)的雷夫·艾斯奎斯并不認(rèn)同這一觀點(diǎn)。他說："我不認(rèn)為我能教好所有的學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)努力去教好每個(gè)學(xué)生，但有些學(xué)生是教不好的，就像大夫拯救不了每個(gè)人的生命一樣。"雷夫說："我的職責(zé)是給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們挽救自己的靈魂。"我在閱讀很多教育案例的過程中，發(fā)現(xiàn)幾乎都是班主任使用某種教育方法就徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生，或者扭轉(zhuǎn)了整個(gè)班集體的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，這是讓人羨慕的。但是我認(rèn)為，就算是沒有完全改變學(xué)生，但是讓學(xué)生取得了一些進(jìn)步、發(fā)生了一點(diǎn)改變，這也是一種成功，也是對(duì)班主任辛勤付出的一種肯定。