王艷

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）02-0347-02

新課程改革帶來教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式的巨大變革，"動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流"成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我縣實(shí)施了"當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"的教學(xué)模式，通過不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和探究我采用實(shí)施了"以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"教學(xué)模式。"以學(xué)為主"是指：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分了解掌握學(xué)生"學(xué)情"后，開展的體現(xiàn)學(xué)生主體性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)；"當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"是指：教師依據(jù)新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師和學(xué)生圍繞制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在單位時(shí)間內(nèi)，為完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而組織的"教"與"學(xué)"的活動(dòng)。"以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"教學(xué)方式 激發(fā)了全體學(xué)生主體意識(shí)和學(xué)習(xí)責(zé)任感，培養(yǎng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)每位學(xué)生都能夠得到發(fā)展。讓學(xué)生"動(dòng)"起來，課堂"活"起來，效果"好"起來。

傳統(tǒng)課堂上總是在看老師這個(gè)主角演得多么好，即使有學(xué)生展開的一面，也跳不出老師畫的那個(gè)圈。而新課改的課堂，要求讓"教師的教"真正服務(wù)于"學(xué)生的學(xué)"。 法國一位教育家曾經(jīng)說過：21世紀(jì)最困難也是最有價(jià)值的，是讓教師閉上他的嘴。教師要能想方設(shè)法設(shè)計(jì)好學(xué)生自主合作探究的課堂教學(xué)模式，開啟學(xué)生的口，動(dòng)起學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，恰如其分地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。其中的"以學(xué)為主"是途徑，是手段，"當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"是核心，是目的，所有的行為都服務(wù)于學(xué)生的"學(xué)習(xí)"。

"以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)" 數(shù)學(xué)課堂模式的流程是：恰當(dāng)導(dǎo)入，提出問題——出示目標(biāo)、個(gè)體探究——小組交流、匯報(bào)展示——學(xué)生質(zhì)疑，精當(dāng)點(diǎn)撥——鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)。

"以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"在我們數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。具體要做到以下幾個(gè)方面：

1.課堂有明確的指向標(biāo)，避免了以往課堂的隨意性

"以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"這一模式使教師們做到了心中有數(shù)。因?yàn)榧热荒Ｊ揭?當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"，那么無論是老師還是學(xué)生都要首先明確這個(gè)"標(biāo)"是什么，這節(jié)課主要"學(xué)什么"。只有心中有了指向標(biāo)，講課時(shí)才不會(huì)信口開河、離題萬里。所有的老師都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的老師還添加了設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，這樣，不但教師講課目的明確，還使得學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)清楚明了。有了目標(biāo)，教師講課才會(huì)有的放矢。這樣，目標(biāo)的設(shè)立規(guī)范了老師的課堂內(nèi)容，使得整節(jié)課即使容量大但也紊而不亂。但是目標(biāo)決不能形同虛設(shè)，要追求它的實(shí)效性，所設(shè)目標(biāo)最終是否達(dá)標(biāo)，還要和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果結(jié)合起來。因此重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立并追求實(shí)效性，是實(shí)行這一模式后最突出的優(yōu)點(diǎn)。

2.切實(shí)體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用 ，重視了學(xué)法引領(lǐng)

教師要能想方設(shè)法設(shè)計(jì)好學(xué)生合作探究的課堂教學(xué)模式，開啟學(xué)生的口，動(dòng)起學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，恰如其分地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生。因此要體現(xiàn)"以學(xué)為主"，就要教給學(xué)生"如何學(xué)"。我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要真正起到了啟發(fā)學(xué)生智慧、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建學(xué)科知識(shí)的作用。要針對學(xué)科的特點(diǎn)，教給學(xué)生切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。這樣學(xué)生有法可依，自學(xué)起來就會(huì)眉頭舒展，不至于一頭霧水，長此以往學(xué)生們的自學(xué)能力就會(huì)逐步提高。

3.讓學(xué)生做課堂的主人翁，給予他們施展自己個(gè)性的空間

我們要注重注重了自己角色的轉(zhuǎn)變，要讓學(xué)生成了課的主宰，教學(xué)過程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，整堂課學(xué)生都是在老師的引導(dǎo)下通過自學(xué)，合作探究來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的。即使是總結(jié)歸納，也是學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的產(chǎn)物。課堂上，老師要放下架子，走下講臺(tái)，俯下身子，以平等的身份參與學(xué)生的討論、爭辯。在這里，老師尊重學(xué)生獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)，老師是學(xué)生閱讀的導(dǎo)師，培養(yǎng)的是富有創(chuàng)意的讀者。在這里，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，師生關(guān)系融洽。這里，成了學(xué)生表演的舞臺(tái)，成了學(xué)生放飛夢想的寶地。

4.注重達(dá)標(biāo)檢測的實(shí)效性

不難發(fā)現(xiàn)，這一模式實(shí)施后的課堂不是老師們張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，不是老師才情展示的場所，也不是加工、作秀，而是抓落實(shí)，看效果。老師們不再在乎同事們?nèi)绾卧u價(jià)自己這堂課講的是否精彩，而關(guān)注的是學(xué)生掌握了多少，自己的教學(xué)效果如何，達(dá)標(biāo)情況怎樣。因此，無論是口頭達(dá)標(biāo)、小黑板達(dá)標(biāo)還是大屏幕達(dá)標(biāo)、講義達(dá)標(biāo)，都以學(xué)過的內(nèi)容必須記住為前提，而真正掌握才是他們所要的。為此，老師們所設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)檢測都是精心篩選的，問題設(shè)計(jì)也是由易到難，體現(xiàn)了分層，既有雙基的落實(shí)，又有能力和創(chuàng)新的體現(xiàn)，這樣，設(shè)計(jì)的達(dá)標(biāo)檢測不但緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

"以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)"這是個(gè)理想化的課堂教學(xué)目標(biāo)，我們要承認(rèn)學(xué)生的差異性，但我們要盡可能給不同的學(xué)生制定可能達(dá)到的目標(biāo)，分層次的達(dá)標(biāo)。努力促使我們的課堂效能最大化，全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，活潑、快樂、健康的成長。