閆鳳然

摘要：幼兒美術(shù)教育是以促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展為根本目的的幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分。通過美術(shù)教育可以促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒豐富的情感；可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展；它在幼兒素質(zhì)教育中占有重要地位。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時期，幼兒的年齡為培養(yǎng)創(chuàng)造性表現(xiàn)能力提供了可能性。因此要提高美術(shù)教育在創(chuàng)新教育中的作用，最重要的就是必須將創(chuàng)造力的培養(yǎng)具體化，也就是如何對幼兒進(jìn)行美術(shù)教育？特別是如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力？

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造力；教師

中圖分類號：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0337-02

1.改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式

以往的美術(shù)教學(xué)多半以一堂美術(shù)課來要求幼兒，畫一幅與教師范畫相同的畫，畫面的形式、內(nèi)容與范畫大同小異，以"像不像"、"對不對"來評價幼兒作品。這樣的教學(xué)無疑的束縛了幼兒的思想，對幼兒的審美能力、創(chuàng)造能力均起到不影響，使幼兒很容易的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

1.1激發(fā)幼兒興趣培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。興趣是幼兒最好的老師，當(dāng)幼兒對繪畫產(chǎn)生興趣時，不必管他們采用的是什么繪畫姿勢，什么材料繪畫，讓他們隨時隨地即興發(fā)揮，無拘無束的繪畫環(huán)境，使他們的繪畫才能得到充分發(fā)揮。如果我們極力要求幼兒應(yīng)該怎樣畫，不應(yīng)該怎樣畫，孩子的興趣可能立刻化為烏有，想好的繪畫內(nèi)容不復(fù)存在，本來有可能畫出一幅很好的畫，就這樣"不翼而飛"了。美術(shù)課時，特別注意啟發(fā)幼兒參與繪畫的興趣，并利用幼兒喜歡游戲的特性，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，體驗繪畫的樂趣。如畫臉譜，我首先設(shè)計了各種各樣有表情的臉譜，和幼兒們一起玩臉譜的游戲，通過豐富、形象的表情變化，讓幼兒親身體驗，使幼兒很快的畫出許多不同表情的臉譜來。

1.2積極正確的評價幼兒作品。學(xué)前兒童的美術(shù)創(chuàng)作過程實際上是學(xué)前兒童借借美術(shù)語言來表達(dá)自己對周世界的認(rèn)識，情感和思想的過程。這也是兒童美術(shù)中最重要的部分。而他們的作品，正是他們成長中所受影響經(jīng)由自身統(tǒng)合之后，運(yùn)用美術(shù)語言和材料所進(jìn)行的表達(dá)，表現(xiàn)。如果說"兒童有一百種語言"，那么美術(shù)語言正是其中的一種。每一個人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)同。幼兒也不例外，不能只拿"像與不像""行與不行"作為評價一幅幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)。要常用欣賞、鼓勵的語言來增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動的積極性。不限制幼兒"標(biāo)新立異"、"異想天開"。

2.探索創(chuàng)意的教學(xué)方式

幼兒的繪畫能力不僅僅是先天的，靠后天的培養(yǎng)和努力而成為畫家的例子也屢見不鮮。我們要從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中發(fā)掘幼兒的智慧，教會他們繪畫的本領(lǐng)，培養(yǎng)和發(fā)展他們繪畫的能力和技巧，即要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，又要拓展他們的思路，使他們張開想象的動翅膀，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫手法，發(fā)展他們的表現(xiàn)能力。

2.1創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)環(huán)境發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。在幼兒園實際教學(xué)中，結(jié)合幼兒的美術(shù)知識技能，運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式，使幼兒產(chǎn)生不同的藝術(shù)感受和情趣。這就要教師善于創(chuàng)造新穎、獨(dú)特的方法，啟開幼兒思維的門扉。要選擇一些富有教育意義，健康向上，能夠激發(fā)幼兒對生活的熱愛和追求，有利于培養(yǎng)他們良好的道德情感題材的教學(xué)活動。內(nèi)容要豐富多彩，富有想象和創(chuàng)造的余地。給幼兒選擇一些童趣的或擬人化或帶科幻色彩的內(nèi)容題材，這能吸引住他們的好奇心和興趣，從而激發(fā)他們創(chuàng)作欲望。同時，還要考慮其內(nèi)容是否與幼兒技能水平和表現(xiàn)特點(diǎn)相適應(yīng)。只有這樣，才能開闊幼兒的眼界，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

2.2將美術(shù)活動與各科教學(xué)活動緊密聯(lián)系在一起。幼兒美術(shù)教育有兩種情況：一是對單純的，自然的兒童美術(shù)活動進(jìn)行認(rèn)識指導(dǎo)，使之成為能夠促進(jìn)兒童健康和諧發(fā)展的活動。二是從兒童教育需要出發(fā)，以美術(shù)為平臺手段，促進(jìn)兒童健康和諧發(fā)展的活動。其中有利用繪畫手工等美術(shù)操作方式，恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合了兒童的游戲，使孩子們主動的利用美術(shù)手段解決問題，完成生活經(jīng)驗的學(xué)習(xí)；也有通過兒童的美術(shù)活動中發(fā)生的各種情況，在解決問題當(dāng)中教育影響幼兒。在體育活動《開飛機(jī)》中需要人手一架紙飛機(jī)，就利用課前時間每人折一架簡單的飛機(jī)，再進(jìn)行游戲，讓幼兒的作品變成一些用具，讓幼兒在做做玩玩中學(xué)習(xí)知識，這樣既發(fā)展了幼兒的智力，又發(fā)展了幼兒的動手能力。

2.3讓大自然啟發(fā)孩子的創(chuàng)造想象源泉。陳鶴琴先生認(rèn)為"大自然、大社會是我們的活教材。"他主張讓孩子"多到大自然中去直接學(xué)習(xí)，獲取直接的體驗。"讓大自然啟發(fā)孩子的想象力。因此，教師應(yīng)常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之迸發(fā)。不怕做不到只怕想不到！在大自然中孩子們主動探索知識、積極參與活動，可見大自然不僅增添了孩子們的知識和經(jīng)驗，也促進(jìn)了他們智慧發(fā)展，豐富了孩子們的整個精神世界。

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