黃俐

摘要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，音樂鑒賞教學(xué)是作為一種較為重要的人文學(xué)科存在的，該學(xué)科能夠有效塑造高中生情感價值觀念，并有效促進高中生音樂素養(yǎng)的全面發(fā)展。目前，從創(chuàng)造性思維與學(xué)生的個性發(fā)展中滲透人文精神是新課改的主要內(nèi)容，它能夠有效提升高中音樂的鑒賞教學(xué)水平。為此，本文對學(xué)生人文精神在高中音樂鑒賞教學(xué)中的培養(yǎng)途徑進行了深入的分析，希望能夠?qū)Υ龠M學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到一定幫助作用。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂鑒賞；人文精神

中圖分類號：G633.95文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0311-01

音樂鑒賞教學(xué)主要涵蓋了鑒賞音樂和聆聽音樂兩方面內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生音樂理解和感知的能力進行提升，并幫助學(xué)生獲得更好的鑒賞美、感受美和表現(xiàn)美的音樂學(xué)習(xí)體驗。同時，該項教學(xué)是作為高中教學(xué)體系中不可或缺的一個重要組成部分存在的。作為一名合格的高中音樂教師，首先要真正認(rèn)識音樂這一學(xué)科的屬性即人文學(xué)科，并能夠?qū)W(xué)生人文精神的培養(yǎng)于審美功能的培養(yǎng)有機的整合起來，從而促進音樂教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1.學(xué)生人文精神在高中音樂鑒賞教學(xué)中的重要作用

"人文精神"作為一種蘊藏在人類內(nèi)心深處的觀念意識，能夠為提升其審美能力提供源動力，更推動了人們對真善美以及思維方式的科學(xué)追求。人文精神與音樂這一學(xué)科關(guān)系緊密，音樂是一種人類進行精神活動的最佳途徑，以人文藝術(shù)形式存在。尤其是高中生，具有一定的人文精神是獲得良好音樂基礎(chǔ)知識的前提，從而使其音樂鑒賞能力得到有效提升。為此，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，任課教師要進一步重視對學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，從而有效強化高中生的審美素養(yǎng)，并優(yōu)化其思想境界，最終促進高中音樂鑒賞教學(xué)中預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

早在歐洲文藝復(fù)興時期，就已經(jīng)有學(xué)者提出了"人文精神"這一概念，在我國傳統(tǒng)文化與西方的人文精神有著異曲同工之妙，因此，受到了國人的高度推崇。針對于教學(xué)而言，人文精神的教育作用是無可厚非的，學(xué)生應(yīng)該將人文精神的塑造與培養(yǎng)作為根本教學(xué)任務(wù)，這也是彰顯促進學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)生主體性的主要策略。而在高中的音樂鑒賞教學(xué)中，音樂的魅力得到了廣大學(xué)生的肯定，同時，也給予了學(xué)生聽覺美的享受，使學(xué)生對外界有著靈敏而又正確的感知能力，從而使學(xué)生的人生觀和價值觀都得以科學(xué)的樹立。

2.高中音樂鑒賞教學(xué)中對學(xué)生人文精神培養(yǎng)的主要策略

2.1強化音樂聆聽教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)高中生對人文精神的思考。音樂鑒賞與聲音和音樂息息相關(guān)，在進行音樂鑒賞時，人們能夠體會到音樂中所包含的思想感情。針對于音樂鑒賞教學(xué)，與其他課程的區(qū)別主要在于聆聽過程。由于音樂藝術(shù)具有一定的鮮明特點，包括不確定性和非語義性等，因此，在音樂鑒賞教學(xué)中，任課教師要遵循以聆聽為主的教學(xué)原則，結(jié)合音樂藝術(shù)的學(xué)習(xí)特點，在引導(dǎo)學(xué)生不斷聆聽音樂的過程中，自然而言的提升高中學(xué)生的音樂判斷能力和審美能力，同時，這在一定程度上對學(xué)生感悟音樂作品背后的人文內(nèi)涵與真諦也起到了促進的作用。

另一方面，聆聽音樂教學(xué)環(huán)節(jié)還能夠通過聆聽的方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠自主的對音樂作品的情感表達(dá)方式進行探索分析，從而使高中生能夠真切的感悟到音樂的魅力，從而對其人文精神進行顯著提升。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，有效的整合教材與鑒賞作品體裁，能夠為高中生人文精神的培養(yǎng)提供有利的條件。例如，在鑒賞藝術(shù)歌曲時，任課教師可以采取組織"室內(nèi)樂"欣賞活動，引導(dǎo)高中生對微型器樂重奏的細(xì)膩與精致表達(dá)方式加以體會；也可以采取組織"雋永的器樂小品欣賞"活動，為高中生呈現(xiàn)一個獨具個性魅力的聲音藝術(shù)空間；還可以采取組織"走進音詩音畫"，去發(fā)揮高中生的想象能力與鑒賞能力，使其深刻的感悟到創(chuàng)作大師的音樂藝術(shù)造詣，從而與音樂大師產(chǎn)生思想共鳴。

2.2重視多元化的語境鑒賞，構(gòu)建一個充滿人文性的課堂。高中的音樂鑒賞教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生情感的升華，使學(xué)生的欣賞能力與藝術(shù)享受能力都得到雙重的提高，這也是音樂鑒賞教學(xué)的中級目標(biāo)。而在鑒賞教學(xué)過程中，任課教師除了要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對音樂聆聽之外，還要整合音樂鑒賞學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生構(gòu)建一個多元化的鑒賞語境，使高中生對音樂作品人文內(nèi)涵的理解能力得到有效的提升。

從高中音樂鑒賞的教學(xué)屬性來看，與之融合的恰到好處的為舞蹈學(xué)科、美術(shù)學(xué)科和語文學(xué)科，其中，語文在音樂鑒賞教學(xué)中的作用是不言而喻的。我國和西方國家有很多音樂的素材分別源于古代詩詞等作品和西方文學(xué)作品，在穿插其他學(xué)科的音樂鑒賞教學(xué)中，不僅豐富了課堂教學(xué)，又使教學(xué)充滿趣味性，從而有效彰顯出課堂教學(xué)的人文關(guān)懷，對高中生音樂鑒賞課學(xué)習(xí)的主觀能動性調(diào)動有著重要的作用，并使學(xué)生的人文精神得到科學(xué)的培養(yǎng)。

2.3對當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土音樂資源進行有效利用，并對其人文情況加以傳承。鄉(xiāng)土音樂即具有地方特色的音樂，而這些音樂通常都是經(jīng)過時代口口相傳的，其文化色彩比較濃厚。鄉(xiāng)土音樂創(chuàng)作靈感主要起源于人們的日常精活，因此，其包含著豐富的人文氣息和生活氣息，同時，其表現(xiàn)形式也是多種多樣的。任課教師在音樂鑒賞教學(xué)中，要對鄉(xiāng)土音樂資源的重要性進行充分認(rèn)識，并結(jié)合學(xué)生的成長環(huán)境，盡可能的提供與之相關(guān)的音樂鑒賞作品。只有充分利用鄉(xiāng)土音樂資源，從而使學(xué)生的音樂視野得到有效的拓展，從而使人文情懷也得到高度的傳承。

以重慶地區(qū)為例，川劇劇目繁多，經(jīng)典新作在城市戲劇舞臺中異彩紛呈，同時，該地區(qū)的特色戲劇是川劇，川劇的表演藝術(shù)有深厚的生活基礎(chǔ)，并形成一套完美的表演程式，劇本具有較高的文學(xué)價值，表演真實細(xì)膩，幽默機趣，生活氣息濃郁，為群眾喜愛。其傳承了中原古樂的多種樂律，具有優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)，充滿濃厚的人文氣息。迄今為止，川劇仍被重慶地區(qū)人們所喜愛。因此，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，音樂教師可以將這些教學(xué)素材融入到其中，從而培養(yǎng)高中生傳承傳統(tǒng)音樂的人文精神。與此同時，針對于鄉(xiāng)土音樂作品的甄選，任課教師一定要考慮到該作品的發(fā)展性和教育性，只有教學(xué)素材同時具有這兩種特征，才能夠使音樂鑒賞教學(xué)中人文精神培養(yǎng)的教育意義得以充分發(fā)揮。

3.結(jié)語

綜上所述，學(xué)生人文精神在高中音樂鑒賞教學(xué)中的培養(yǎng)能夠促進高中生的健康發(fā)展，這也是培養(yǎng)學(xué)生基本音樂素養(yǎng)和音樂精神的重要途徑，對于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)有著非常重要的意義。為此，在音樂鑒賞教學(xué)中，任課教師要培養(yǎng)正確的人文精神意識，并不斷的改進教學(xué)策略，從而使學(xué)生的人文精神在高中音樂鑒賞教學(xué)中得到有效發(fā)展。

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