李艷坤

摘要：美術教育是學校實施素質教育重要的、直接的必修課程，它在發(fā)展學生個性，提高學生審美能力，培養(yǎng)學生觀察能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新精神和實踐能力及養(yǎng)成良好的品德、高尚的情操等方面，具有不可替代的特殊作用。但是，美術教育在學校里歷來被置于一個非常尷尬的地位，因為它既不能像語、數、外等主科那樣理所當然地受到重視，而又實實在在地缺少不了，這就決定了中學美育在校園中的"雞肋"地位——食之無味，棄之可惜。下面我們就目前中學美術教育的現狀做一下簡單分析。

關鍵詞：美術教育；素質教育；特色；創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0306-02

1.美術課程“素質教育”了嗎？

如今，我們天天喊著素質教育，教育管理部門也一再強調素質教育的重要性，但由于高考制度的強大導向，很多地區(qū)對美術教育依然不重視，認為美術學科不是高考必考科目，可有可無。美術課不是上自習就是放電影，或是美術老師在黑板上隨意畫一面紅旗或一個蘋果，然后叫學生照著畫，如此而已，沒有創(chuàng)造能力，更不要談創(chuàng)新精神。在很多地區(qū)，因信息閉塞、教學設施等條件的限制，美術教學就是傳統(tǒng)知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內容；教學還是重視知識與技能的傳授、忽視了學生自主探索的過程。更有些學校美術器材不完善，也沒有專門的美術活動室。美術教師干脆改行教授其它科目，或者美術教師工作居然并不是在教學方面，而是成為一個"校內美工"，把大量的本該放在教學研究上的時間用在完成那些終年沒完沒了的歡迎標語、宣傳標語的制作上。學校對美術老師的考核，不是從教學角度，而主要的是"校內美工"業(yè)務做得如何，對那些從事美術教學研究的美術教師付出的努力缺乏公正的評價。有些學校甚至取消美術課程，把本應該用于提高學生素質的美術課的時間用于提高學生"主科"成績，以提高分數、提高升學率，這是應試教育所產生的惡果，更是對學生心智全面發(fā)展機會的剝奪。

2.高喊“素質教育”走“特色之路”

美術教育在大部分學校遭受冷落的同時，"美術特色之路"卻搞得風風火火。在這些學校，美術專業(yè)被提高到壓倒其他一切學科的地位，受到前所未有的重視，美術專業(yè)成了學校領導手中提高升學率的制勝法寶。甚至有些學校不顧教育發(fā)展的基本規(guī)律和學生的自身意愿，強迫分數在400分以下學生必須學習美術專業(yè)，看似素質教育的精神在這些學校得到了認真徹底的貫徹，但我們認真思量，卻不難發(fā)現這又是應試教育帶給學生們的一顆苦果。近年，隨著高等藝術院校及藝術專業(yè)的不斷的擴大招生，很多生源相對較差的中學，為了提高本學校的升學率，只能"揚長避短"，打起特色教育的主意，以圖避開普通文理高考的獨木橋，另辟"特色"高考的捷徑。這種現象，是另外一種形式的應試教育，和素質教育的精神是背道而馳的。某些高校受經濟利益的驅使盲目的開設藝術課，擴招藝術專業(yè)的現象，使美術專業(yè)招生人數短期內急劇增加，結果造成中學生學習美術專業(yè)者蜂擁而起，不管是否熱愛美術，不管是否有藝術細胞，大批的所謂的"藝術生"離開學校，奔走他鄉(xiāng)進行所謂的"專業(yè)集訓"，不但要花費一筆不小的費用，還荒廢了正常的學業(yè)。"專業(yè)集訓"結束后緊接著是南征北戰(zhàn)般的專業(yè)考試，有的還需要家長陪同，時間一般長達3個月，報名費、交通費、住宿費、美術用品費、生活費等又是一筆不菲的開支。粗略估計，藝術專業(yè)學生每生在半年內花費在專業(yè)集訓和專業(yè)考試上面的費用在3萬元左，如此大的開銷，一般家庭是如何承受的了。高校不顧教育發(fā)展的基本規(guī)律，盲目開設美術專業(yè)，必然帶來招生規(guī)模的激劇增擴，因而造成生源素質和教育質量的下降，使美術教育偏離了美術教育的本質，成了高校斂財的手段，"差學生"謀取文憑的捷徑。多年后，我們必將為此付出沉重代價。

3.“創(chuàng)造性思維”的缺失，“創(chuàng)新精神”的匱乏

美術教育不僅是提高國民素質的需要，也是社會發(fā)展的需要。國家提倡素質教育，要求培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，美育被提高到一個新的高度?，F代社會需要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力、具有鮮明的個性、敢于想象敢于創(chuàng)造的高素質人才。要培養(yǎng)這樣的人才，在教學中首先要尊重學生的個性和自主性，因為沒有個性和自主性就沒有創(chuàng)造性，現代知識經濟要求對被教育者的個性進行強調，以強化其創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力。美術教育是強調個性的教育，美術教育反對唯一性，也不追求標準答案，同樣的畫面可以有很多的解讀，你可以充分的想象。新課程下的美術教學過程是師生互動、共同發(fā)展的過程。美術教育使學生不僅能學會欣賞藝術，而且能做獨一無二的審美判斷。因此，培養(yǎng)學生的個性審美能力是現代美術教育的重要課題，而個性審美能力是創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維的基礎。在現實的中學美術教育中，"創(chuàng)造性思維"和"創(chuàng)新精神"被忽略，教師還在把自己的觀點強加給學生，還在給學生灌輸已經灌輸給了幾代人的陳腐觀念。老師問月亮像什么？學生答像香蕉，老師說錯了像小船。經過我們教育的孩子再也不敢想象了，再也不敢創(chuàng)新了，他們沉默，不敢越雷池一步。這是我們教育的失敗還是我們教育的成功？美術應能夠外化人的情感問題，減弱人的心理負擔，在游戲的、藝術的、好奇的夢想世界里探索和創(chuàng)造，隨心所欲、無所顧忌、自由馳騁的創(chuàng)造，使我們的本能和無意識得到充分發(fā)揮，不用擔心結果是對是錯，完全可以憑自己的主觀感受來表現事物、張揚個性。

總之，美術教育應該是非常重要的，特別是在培養(yǎng)"創(chuàng)造性思維"和"創(chuàng)新精神"方面具有其他學科所不具備的特殊優(yōu)勢。但是，長期以來這種優(yōu)勢被忽略，被冷落，有時又被錯誤的熱捧。中學美術教育的現狀告訴我們，中學美術教育改革勢在必行，改變陳腐的教育理念，改變老舊的課程體系，改變教育教學方法，改變學習方式已經成為新時代的迫切要求。原國務院副總理李嵐青曾指出："基礎教育由應試教育轉向素質教育，是一項艱巨的工程。"是的，素質教育的轉軌實施工作，不是喊喊口號轟轟烈烈地做點表面文章就可以達到目的的，它還將面對幾代人的傳統(tǒng)思想觀念如何轉變的問題，它也必然要經過一個長期的，艱難的過程。