陳玉

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0147-01

大多數(shù)教師總是把英語當(dāng)知識傳授，只要學(xué)生的成績好，教師就引以為豪，這樣時間一長，難免忽視一個問題，就是學(xué)生的思想品質(zhì)問題。其實英語教學(xué)也應(yīng)該重視學(xué)生的思想品質(zhì)教育。新的教育理念倡導(dǎo)，在教給學(xué)生知識的同時，首先要教會學(xué)生怎樣做人，怎樣做事，怎樣生活。其實，在我們的各科教學(xué)內(nèi)容中，就蘊含了許許多多學(xué)習(xí)、生活、工作和做人的哲理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。作為英語教師要緊密結(jié)合學(xué)科教材、研究教材，挖掘?qū)W科德育內(nèi)容，對學(xué)生進行潛移默化的德育教育并把德育教育貫穿于整個教學(xué)過程之中。

如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計具有啟發(fā)性、有價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問題去思考，增長學(xué)生知識，加深學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時，進行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學(xué)，外延的拓展要適當(dāng)。在潛移默化中進行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)文化知識的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過合作互動，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的德的認識和情感在教師的"潤物細無聲"中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。

1.通過英語教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣

我在初中英語教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強學(xué)生的環(huán)保意識與社會責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因為初中生可塑性、模仿性強，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學(xué)生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過自身字跡優(yōu)美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學(xué)語言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成"此時無聲有勝有聲"的效果，使其形成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動人的，因此在英語教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如學(xué)"Teachers′ Day"的教學(xué)，通過結(jié)合"Women′s Day、Mothers'Day、the old men'day"等節(jié)日系列活動，布置學(xué)生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達到學(xué)以致用，又學(xué)會關(guān)心身邊的人。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美，以其深刻的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術(shù)境界，給學(xué)生以深深的啟迪

如今的學(xué)生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調(diào)優(yōu)美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學(xué)生掌握和認識社會的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實際，并注意要具有現(xiàn)實性。因此，在英語教學(xué)中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實意義，給學(xué)生以深深的啟示。如學(xué)說：Excuse me. I′m sorry. Thanks a lot. May I do…？ What can I do for you？ Could I have…？ It dosen′t matter. 等交際用語（即禮貌用語），不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養(yǎng)及個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規(guī)范和得體。

4.教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

學(xué)生從小就要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，講文明、懂禮貌、尊老愛幼、助人為樂。初學(xué)英語時，教會學(xué)生使用"Thank you ！"、"Sorry ."、"May I beg your pardon ？"、"Excuse me ."、"You are welcome ."等禮貌用語，同時進行文化滲透，告訴學(xué)生在英美國家人們常使用的話就是"Thank you ！"，無論是在親人、朋友、或陌生人之間，無論是接受別人的幫助或是別人的夸獎等，都可以使用"Thank you ！"而且由于中西文化的不同，中國人見面時喜歡談?wù)摚耗愠燥埩藛?？你在哪工作？你多大了？你結(jié)婚了沒有？等而并不覺得不禮貌，在英美國家人們認為那些問題太個人化而顯得不禮貌，他們喜歡談?wù)撎鞖猓╳eather） 、運動（sports ）、愛好（hobbies ）、時事（current events ）等。了解中西文化差異，使學(xué)生能夠禮貌用語，作到文明、友好。文明、友好還體現(xiàn)在當(dāng)別人，尤其是老人、小孩遇到困難時要樂于提供幫助。新目標Go for it七年級下Unit 2，除了教授學(xué)生掌握如何問路，提供幫助等基本目標，主要是教育學(xué)生為需要幫助的人伸出援助之手。通過這些優(yōu)美動人的尊老愛幼的故事，一方面培養(yǎng)了學(xué)生口語能力，另一方面使學(xué)生受到了助人為樂的美德的熏陶。

總之，初中英語教師，應(yīng)自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學(xué)始終，因為初中英語教學(xué)的德育滲透是"冰凍三尺非一日之寒"，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。