植物的生長(zhǎng)離不開自然界的陽(yáng)光，教師的成長(zhǎng)離不開團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我的成長(zhǎng)源于學(xué)校對(duì)我的栽培，源于我在哈爾濱市“道里區(qū)語文教學(xué)研究沙龍”中的磨礪。10年，我在沙龍中參與、收獲，從一名懵懂的青年教師成長(zhǎng)為一名干練的市骨干教師，這其中有多少溫暖、有多少回憶！

一、初識(shí)，于云隙間首見光芒

在2006年初，我們榆樹中心校有一次區(qū)級(jí)的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，我的任務(wù)是上一節(jié)主會(huì)場(chǎng)觀摩課。當(dāng)時(shí)，學(xué)校請(qǐng)來了拉手學(xué)校新陽(yáng)路小學(xué)的名師蔡生為我指導(dǎo)這節(jié)課。這是我第一次見到蔡生老師，也就是那時(shí)，我聽說了沙龍這個(gè)組織。那一次的相識(shí)結(jié)下了我與蔡生老師的師徒緣分，于是我就很幸運(yùn)地被蔡生老師邀請(qǐng)，參加了那年沙龍的活動(dòng)。

還記得那是2006年的5月，在原康富小學(xué)一樓體育室，我坐在人山人海的聽課教師當(dāng)中，會(huì)場(chǎng)何止是座無虛席，就是過道和門口都“人滿為患”。我當(dāng)時(shí)就只認(rèn)識(shí)蔡老師，心想，估計(jì)今天上課的都是高手，否則不會(huì)來這么多人。那次活動(dòng)是欒育紅老師、李強(qiáng)老師和蔡生老師同上《地震中的父與子》一課。同課異構(gòu)，各有千秋，精彩紛呈。3位名師以不同的教學(xué)方法和手段，帶領(lǐng)著學(xué)生與聽課教師走進(jìn)文本、走進(jìn)情境，深入挖掘出了人物內(nèi)心的情感，這些深刻的體會(huì)是通過3位老師精彩的牽引、點(diǎn)撥而得來的。我被3位老師的教學(xué)所折服，同時(shí)更加希望今后能有機(jī)會(huì)多參與這個(gè)沙龍的活動(dòng)，通過聆聽名師的課，進(jìn)而改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，使自己在語文教學(xué)上更得心應(yīng)手。

二、參與，溫暖朝陽(yáng)入我眼簾

我的這個(gè)小小的愿望很快就實(shí)現(xiàn)了。在蔡生老師的指導(dǎo)下，我所執(zhí)教的《大自然的語言》一課非常成功，不但為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也為我自己贏得了一片掌聲，被領(lǐng)導(dǎo)推薦參加當(dāng)年的道里區(qū)“創(chuàng)新杯” ，并因此被區(qū)教研員陸世輝老師認(rèn)可。陸世輝老師告訴我，語文沙龍是把一批志同道合、熱愛語文教學(xué)的骨干教師凝聚在一起，大家上課、切磋方法，如果我喜歡語文教學(xué)，也非常歡迎我參與到他們的活動(dòng)中去。那時(shí)的我內(nèi)心真的非常激動(dòng)，這樣一個(gè)名師云集的組織，卻如此平民化，沒有設(shè)“高門檻”，而是敞開了大門歡迎著每一個(gè)普通的、熱愛語文教學(xué)的老師參與其中，這怎能不讓人興奮呢？

從此只要陸世輝老師通知有沙龍活動(dòng)，我一定準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真聆聽名師們的課堂教學(xué)，用心銘記各位骨干教師的真知灼見，這些都對(duì)我課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的幫助。初時(shí)，我每次參與都是默默地聽、默默地記，在議課的時(shí)候并不發(fā)言，主要是因?yàn)橛X得自己太年輕，是來學(xué)習(xí)的，我的想法哪有各位名師骨干的想法好呢？可是陸世輝老師偏不讓我這樣“靜默無聲”地學(xué)藝，在我參與過一兩次活動(dòng)后，就開始在議課的時(shí)候點(diǎn)名讓我發(fā)言了。我開始真是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，總覺得自己才疏學(xué)淺，生怕說錯(cuò)了，陸世輝老師見我緊張得很，就私下里找我聊天，知道了我的顧忌后，笑著對(duì)我說：“哪有什么對(duì)錯(cuò)，不過是觀點(diǎn)不同罷了，咱們沙龍就是要聽百家之言，要在爭(zhēng)鳴中共同進(jìn)步。”于是在陸世輝老師的引領(lǐng)下，在沙龍言論自由的研討氛圍中，我漸漸改變著。最開始總是說說自己學(xué)到了什么，后來逐漸發(fā)表一點(diǎn)自己的觀點(diǎn)和看法，到現(xiàn)在參與研課議課時(shí)，已經(jīng)沒有什么顧忌了，有時(shí)還會(huì)和沙龍里的好友就某一點(diǎn)“爭(zhēng)論”一番。每一次的“爭(zhēng)論”過后，我們的教法都有所提高，友情也逐步加深。

就這樣我參與著沙龍的活動(dòng)，在沙龍一次次精彩紛呈的活動(dòng)中，我認(rèn)識(shí)了更多的語文教學(xué)名師。王傳賢、趙家財(cái)、劉正生、姚麗娟等諸位名師的示范課、觀摩課更是讓我看到了語文教學(xué)天地的流光溢彩、廣闊無垠。這讓我更加熱愛語文教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)中我有了自己的成長(zhǎng)目標(biāo)：我要成為一名學(xué)生喜愛的語文教師！

三、磨練，明媚陽(yáng)光伴我身旁

2010年，沙龍迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，這一年哈爾濱市道里區(qū)教育局在全市率先推出名師工作室，蔡生語文工作室成為首批掛牌的10個(gè)工作室之一，由蔡生老師作為領(lǐng)街教師，教研員陸世輝老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，而我們沙龍中的幾位老師也成為了工作室的成員。從此，沙龍活動(dòng)與名師工作室活動(dòng)融為一體。那一年的10月，陸世輝老師通知我到工作室開會(huì)，我以為又要聽哪位名師的課了，很是興奮。誰知到了才知道那天開會(huì)的只有陸世輝老師、蔡生老師、欒育紅老師和我，而開會(huì)的內(nèi)容更是讓我驚訝：在下一次沙龍的全區(qū)活動(dòng)中，陸世輝老師居然讓我和我的師傅蔡生老師同臺(tái)上課，而且是同課異構(gòu)。這真是我萬萬沒想到的。驚訝過后我更多的是惶恐與忐忑，我一個(gè)普普通通的、年輕的、郊區(qū)的老師，陸世輝老師怎么就讓我和我的師傅同臺(tái)呢？我行嗎？當(dāng)然我也明白，陸世輝老師把這次機(jī)會(huì)給我是對(duì)我這4年來表現(xiàn)的認(rèn)可，這是一次機(jī)遇更是一次挑戰(zhàn)！我當(dāng)時(shí)的壓力可想而知。不過我告訴自己：“這幾年的堅(jiān)持與努力不是無謂的，我一定會(huì)讓師傅、讓陸世輝老師看到我的進(jìn)步?！?/p>

我把這次活動(dòng)中分析教材、備課、試教、上課都當(dāng)成是對(duì)我的磨練與提升。當(dāng)時(shí)的我對(duì)于“引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字、回歸語文的本真”領(lǐng)悟的還不是很好。我認(rèn)為理解像《莫高窟》這一類離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的文章必須借助圖片，讓學(xué)生從視覺上去感受、感知，進(jìn)而理解詞語、體會(huì)文章的內(nèi)涵。因此在課堂上，我選擇運(yùn)用大量的圖片幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的印象，最終達(dá)到詞語積累、短句運(yùn)用、段篇背誦的目的。然而蔡生老師卻與我截然不同，他的課沒有出現(xiàn)任何一張圖片，卻依然讓學(xué)生達(dá)到了所有預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。課后的研討中，大家總結(jié)出蔡生老師的教學(xué)思路是抓詞語、悟形象、促賞讀、明寫法；而我的思路是熟讀感悟、美讀欣賞、背誦積累、遷移仿寫。雖然那次活動(dòng)舉辦得非常成功，事后還有記者采訪了我，得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，甚至讓很多人認(rèn)識(shí)了我。然而課后的研討交流卻給了我很大的啟示，我真正意識(shí)到我的課堂與師傅的相比，少了很多語文味。

這次同課異構(gòu)活動(dòng)之后，我開始不斷反思，反思我的每一節(jié)常規(guī)課，這種反思不是記錄在本子上，而是融進(jìn)自己的心里。于是，在這之后的教學(xué)路上，我更加重視語言文字本身的訓(xùn)練與品讀，開始不斷地發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正不足。這更是我后期教學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵。當(dāng)然，在那之后，我還多次執(zhí)教沙龍的研討課，在一次次的“實(shí)戰(zhàn)”磨練中，在沙龍各位摯友的肯定與建議中，我不斷收獲著、進(jìn)步著！

四、成長(zhǎng)，驕陽(yáng)似火照我前行

我就這樣在沙龍里、在工作室里學(xué)習(xí)著、收獲著、成長(zhǎng)著。我的努力和進(jìn)步被陸世輝老師、蔡生老師看在眼里，被學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)看在眼里。2012年，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的提議下，在陸世輝老師和蔡生老師的支持下，以我的名字命名的蔡生語文工作室子工作室——李曉光語文工作室成立了。這是哈爾濱市道里區(qū)成立的第一個(gè)子工作室，也是區(qū)第一個(gè)郊區(qū)名師工作室。作為這個(gè)子工作室的領(lǐng)銜人，我覺得自己肩上的擔(dān)子重了，從那一刻起，我不但要自我突破、自我完善，更要帶領(lǐng)著我們學(xué)校的一批年輕教師加入到沙龍里來，共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。

3年來，我們子工作室也參與了一系列沙龍的研討活動(dòng)。由最開始單純的觀摩學(xué)習(xí)、聆聽各區(qū)名優(yōu)教師的精彩課例展示；到逐漸加入研討見識(shí)到專家對(duì)當(dāng)前教育的剖析和對(duì)課堂教學(xué)的見解；再到由我們子工作室成員參與上課，在實(shí)踐中探索學(xué)習(xí)，這一系的沙龍活動(dòng)促進(jìn)了我校年輕教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。2014年我們的子工作室得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，成為被道里區(qū)教育局、道里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校正式批準(zhǔn)成立的子工作室。此后我們工作室成員更是積極參與到陸世輝老師組織的沙龍活動(dòng)，我們不但“走出去”參與沙龍活動(dòng)中，更是把名師專家“請(qǐng)進(jìn)來”，到我們郊區(qū)小學(xué)做現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。2014年11月，我們邀請(qǐng)陸世輝老師帶著沙龍成員來到我們榆樹中心校，組織了“蔡生和李曉光工作室的同課異構(gòu)”專題沙龍活動(dòng)，課后精彩的議課環(huán)節(jié)、省語委會(huì)專家的指點(diǎn)與鼓勵(lì)，真是讓我校青年教師受益匪淺。

而我個(gè)人，更是在沙龍中不斷蛻變，不斷成長(zhǎng)著。2014年春季在道里區(qū)“創(chuàng)新杯”教學(xué)大賽上，我憑借多年在沙龍中的磨練與學(xué)習(xí)，執(zhí)教的《黃河之水天上來》一課獲得道里區(qū)特等獎(jiǎng)，并被推薦代表道里區(qū)參加哈爾濱市“精英杯”語文教學(xué)大賽。這一次參賽，陸世輝老師和沙龍的成員們都是我并肩戰(zhàn)斗的“戰(zhàn)友”，我們和以往沙龍活動(dòng)一樣，試講、研討，最終呈現(xiàn)出了一節(jié)充滿詩(shī)情畫意的《塞鴻秋·潯陽(yáng)即景》，課后更是贏得了全場(chǎng)百余位聽課老師的熱烈掌聲。之后憑借這節(jié)課的精彩表現(xiàn)，我被選中代表哈爾濱市參加2015年4月的黑龍江省教科版“精英杯”大慶片區(qū)的教學(xué)展示活動(dòng)。這一次還是在沙龍這樣一個(gè)“求真、創(chuàng)新、開放”的團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)中。還是在陸世輝老師的細(xì)心指導(dǎo)下，我不斷地磨練，最終在賽場(chǎng)上我執(zhí)教的《我和祖父的花園》一課，我與學(xué)生一起在快樂自由的氛圍中與作者同悲同喜，笑中有淚，感動(dòng)著全場(chǎng)師生。我再一次晉級(jí)成功，獲得了參加2015年9月在北安市舉行的全省“精英杯”特等獎(jiǎng)?wù)故镜臋C(jī)會(huì)。這一次我?guī)е除埑蓡T的期望，帶著陸世輝老師的囑托，在賽場(chǎng)上呈現(xiàn)了一節(jié)將語言美、音樂美、情境美融為一體，精彩紛呈的《月光曲》一課，贏得了全場(chǎng)一千多名聽課教師的熱烈掌聲。

回顧這近10年的成長(zhǎng)歷程，可以說，我是在沙龍中成長(zhǎng)起來的，在我的眼中：

沙龍是一扇窗戶，讓我們看到語文教學(xué)更廣闊的天地；

沙龍是一座橋梁，使我們與名師專家方便直接地溝通；

沙龍是一個(gè)舞臺(tái)，為我們展現(xiàn)自我提供機(jī)會(huì)與場(chǎng)所；

沙龍是一片陽(yáng)光，伴我們走向更加燦爛美好的未來！

編輯/趙卓然