謝慧燕

（江西省贛州寧都縣賴村中學(xué)）

初中英語作業(yè)針對性點評教學(xué)的高效作用

謝慧燕

（江西省贛州寧都縣賴村中學(xué)）

初中英語教學(xué)的目的在于學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的積累以及基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力的提升，因此在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的有效理解、深度記憶以及知識的合理應(yīng)用是英語教學(xué)效果體現(xiàn)的重要因素。而其中英語作業(yè)的有效利用又對學(xué)生掌握與應(yīng)用知識起著顯著的作用。所以，現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中，英語教師要對學(xué)生英語作業(yè)的完成情況做深入的研究，進而開展針對性的點評工作，以凸顯英語作業(yè)的有效性。

英語作業(yè)；教學(xué)效果；應(yīng)用能力

面對應(yīng)試教育以及學(xué)生對于知識深度掌握的要求，英語作業(yè)成為初中英語教學(xué)過程中必不可少的部分，而對于英語作業(yè)的合理批改以及針對性的點評，又可以促進整個作業(yè)教學(xué)效果的提升。通過作業(yè)的針對性點評，教師不僅可以糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，提升學(xué)生對于知識的記憶與應(yīng)用程度，更能夠在作業(yè)的實際指導(dǎo)下開展生成教學(xué)，在英語課程改革的同時不斷地提升初中英語教學(xué)的實際效果。

一、初中英語作業(yè)針對性點評的主要切入點探究

首先對初中英語作業(yè)針對性點評的切入點進行探究，進而結(jié)合現(xiàn)階段初中英語作業(yè)教學(xué)實際為探究初中英語作業(yè)教學(xué)的有效作用提供必要的參考。

1.以單元教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標開展英語作業(yè)針對性點評

初中英語教學(xué)工作的整體目標是學(xué)生對于英語基礎(chǔ)知識的儲備以及英語應(yīng)用能力的強化，但是在教材課程設(shè)計中，各個單元又有著不一樣的主題內(nèi)容，因而教師英語教學(xué)工作所期望達到的目標也不一樣。所以在英語作業(yè)點評的過程中，教師可以根據(jù)單元課程教學(xué)的實際目標，有針對性地對相關(guān)的內(nèi)容進行點評與拓展，借助英語作業(yè)的有效使用來強化單元教學(xué)的效果，進而從單元到整體提升英語教學(xué)的有效性。

2.以班級學(xué)生作業(yè)完成情況為參考開展英語作業(yè)的針對性點評

初中階段的學(xué)生接觸英語學(xué)習(xí)的時間不長，英語學(xué)習(xí)的方法還不夠完善，但是在實際的學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及興趣等方面因素的影響，各個班級的學(xué)生完成英語作業(yè)的質(zhì)量以及錯誤的分布情況往往會有所不同。

3.以英語應(yīng)用能力提升為目標開展作業(yè)針對性點評

初中階段學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升包括有效地閱讀、英語翻譯以及英語寫作能力的提升，因此根據(jù)這些教學(xué)目標以及各個班級實際教學(xué)的要求，初中英語教師在利用英語作業(yè)時也應(yīng)當在各個教學(xué)階段對不同的內(nèi)容進行點評。

二、初中英語作業(yè)針對性點評教學(xué)的高效作用

現(xiàn)階段初中英語教學(xué)過程中，英語教師在單元教學(xué)目標、學(xué)生作業(yè)完成情況以及學(xué)生英語應(yīng)用能力提升目標的影響下可以有效地開展英語作業(yè)針對性點評工作。結(jié)合這些切入點對初中英語針對性點評教學(xué)工作的高效作用進行探究。

1.英語作業(yè)針對性點評對于課程教學(xué)效果的提升影響顯著

英語作業(yè)的布置往往是課程教學(xué)的實際內(nèi)容，因此在以英語單元教學(xué)目標為切入點開展英語針對性點評教學(xué)工作時，學(xué)生對于單元教學(xué)的內(nèi)容再一次進行了有效的鞏固，進而對于單詞的基本釋義、單詞的有效運用、語法與英語語句的描述等內(nèi)容有了更加深入的了解，整個課程教學(xué)效果在英語作業(yè)針對性點評教學(xué)工作的支持下獲得了再一次的提升，初中英語課程教學(xué)基本目標的實現(xiàn)獲得了保障，課程教學(xué)效果也得到了顯著的提升。

2.在英語作業(yè)針對性點評教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果得到同步提升

學(xué)生英語學(xué)習(xí)的短板往往會在完成英語作業(yè)的過程中體現(xiàn)出來，尤其是初中階段的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的自律性還有待提升，對于知識的理解程度也不夠深入，因此以英語作業(yè)為載體開展對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測，再以針對性點評教學(xué)工作的開展來進行個性化的教學(xué)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的短板獲得了合理補救，整個初中英語教學(xué)的有效性被合理地體現(xiàn)出來。

3.以英語作業(yè)的有效應(yīng)用強化學(xué)生英語知識的應(yīng)用能力，英語教學(xué)效果獲得了拓展

英語作業(yè)是學(xué)生英語知識應(yīng)用與訓(xùn)練的一個有效平臺，同時在英語作業(yè)點評的過程中，針對性的點評與拓展教學(xué)又是提升學(xué)生知識應(yīng)用能力的一個推動力，所以在初中階段開展英語作業(yè)針對性點評工作不僅可以滿足基本的教學(xué)要求，還可以提升英語教學(xué)的整體效果。

初中英語作業(yè)針對性點評教學(xué)工作的開展對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升有著顯著的促進作用，因此在英語教學(xué)過程中，英語教師要根據(jù)實際的教學(xué)切入點，以單元教學(xué)目標、學(xué)生學(xué)習(xí)實際情況、學(xué)生英語應(yīng)用能力提升目標為參考，對英語作業(yè)開展針對性的點評，進而深度應(yīng)用英語作業(yè)，為英語教學(xué)有效性的提升提供基本保障。

［1］曾齊放.論初中英語作業(yè)針對性點評教學(xué)的高效作用［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2015（03）:45.

［2］石福生.淺談以講學(xué)稿為載體的初中英語作業(yè)［J］.學(xué)周刊，2014（24）:121.

·編輯 趙飛飛

謝慧燕（1987—），女，江西省贛州人，贛南師范學(xué)院，英語專業(yè)，本科。