剛?cè)嵯酀?，亦師亦?/h1>
2016-03-02 02:10:26朱禮斌
新課程 2016年1期
朱禮斌
（湖北省孝感市云夢縣實驗外國語學(xué)校）
剛?cè)嵯酀?，亦師亦?/p>
朱禮斌
（湖北省孝感市云夢縣實驗外國語學(xué)校）
自畢業(yè)至今，在三尺講臺上已度過十余個春秋了。教師這個職業(yè)，每天打交道的對象是有思維、有感情的不同生命個體，因而處理學(xué)生問題就不能千篇一律，必須因人而異，因人施教，因勢利導(dǎo)地去面對不同的學(xué)生，去處理各種不同的事情，或解決一些突發(fā)事件。這就決定了教師這項工作的特殊性，也更需要藝術(shù)性。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！痹趧偟巧现v臺的一年，“教師”這個角色好像還沒有完全從心理上轉(zhuǎn)變過來。對教材不熟悉，重難點把握不準(zhǔn)，駕馭課堂能力欠缺，組織課堂教學(xué)能力顯得力不從心，教育教學(xué)效果不明顯，師生關(guān)系處理不融洽，要么是很嚴(yán)肅，要么是和學(xué)生走得太近，倍感困惑、無助、痛苦……甚至懷疑過自己是不是適合做這個工作。經(jīng)過一番痛苦的思想掙扎和一位室友周兄的開導(dǎo)、幫助，我又重拾了幾分自信，試著去調(diào)整自己的心態(tài)，改進教學(xué)方法，積極向其他教師請教。經(jīng)過一學(xué)期的努力，課堂上的靈活應(yīng)變能力、管理課堂能力均有所提高，與學(xué)生之間的關(guān)系也有明顯改善，教育教學(xué)效果略有進步，初步得到師生認可。
“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！奔热贿x擇了遠方，就要風(fēng)雨兼程。在管理和教育學(xué)生的過程中，不管是科任教師還是班主任，都似乎要有和學(xué)生“斗智斗勇”的藝術(shù)。還記得五年前我?guī)У囊粚卯厴I(yè)班，那一年我每天的工作幾乎是奔走在辦公室和教室、學(xué)生寢室之間的，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑還是生活上的問題，我都盡量提供幫助，給予他們家庭般的溫暖。記得我班有一個同學(xué)叫吉某，是一個留守孩子，思想較為頑固，網(wǎng)癮較大。對于他犯的錯誤，如若教師不親眼看見或證據(jù)不是很確鑿的情況下，很難讓其承認錯誤。因為這些事情，我沒少做他的思想工作，不厭其煩地找他談心，并結(jié)合政教處對其給予了相應(yīng)的紀(jì)律處分，起到了一定的威懾作用。還有一次，還是吉某不小心把頭撞破了，生活老師找到我反映情況時已是晚上十點多鐘了。我立即帶他去醫(yī)院，縫了四針，還幫他墊付了醫(yī)藥費。等事情處理完畢時，已是晚上十二點多了。經(jīng)過這件事后，這個學(xué)生似乎感到了教師對他還是充滿關(guān)愛的，但在犯錯誤時又不姑息他，也可能是觸動了他身上那根似乎不太敏感的神經(jīng)吧，后來轉(zhuǎn)變比較明顯，基本沒犯什么大錯誤，直到順利畢業(yè)。這也許有點像“江湖”中所說的有恩有威是“大哥”的味道吧。的確，真心給予學(xué)生關(guān)愛，真誠對待每一個學(xué)生，用自己“慈母”般的心去溫暖每一個學(xué)生的胸膛，同時對學(xué)生存在的問題和錯誤、違紀(jì)問題，又要有“嚴(yán)父”般要求，絕不縱容。和學(xué)生之間要保持一種若即若離的關(guān)系，讓學(xué)生感到老師是愛他（她）的，同時又是對他（她）嚴(yán)格要求的，從而讓學(xué)生敬畏你，同時又感謝你。剛?cè)嵯酀?，亦師亦友。本著這一原則去指導(dǎo)自己的工作，使自己的教育教學(xué)工作受益匪淺。
“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！被厥鬃约哼@十多年的教學(xué)工作，感覺自己已不像剛開始登上講臺時說話緊張，處理學(xué)生關(guān)系偏激，教學(xué)重難點把握偏頗，各方面已有較大蛻變。這也許就是成長、成熟過程吧。深深體會到這份職業(yè)不僅僅是教書，更重要的是育人。作為教師，這是課堂的第一身份，還有課下的第二身份——朋友。不僅要有不姑息錯誤、敢于批評的“陽剛”，也要有春風(fēng)化雨的“陰柔”，這就是老師工作的藝術(shù)與魅力吧！
·編輯 韓 曉
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自畢業(yè)至今，在三尺講臺上已度過十余個春秋了。教師這個職業(yè)，每天打交道的對象是有思維、有感情的不同生命個體，因而處理學(xué)生問題就不能千篇一律，必須因人而異，因人施教，因勢利導(dǎo)地去面對不同的學(xué)生，去處理各種不同的事情，或解決一些突發(fā)事件。這就決定了教師這項工作的特殊性，也更需要藝術(shù)性。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路?！痹趧偟巧现v臺的一年，“教師”這個角色好像還沒有完全從心理上轉(zhuǎn)變過來。對教材不熟悉，重難點把握不準(zhǔn)，駕馭課堂能力欠缺，組織課堂教學(xué)能力顯得力不從心，教育教學(xué)效果不明顯，師生關(guān)系處理不融洽，要么是很嚴(yán)肅，要么是和學(xué)生走得太近，倍感困惑、無助、痛苦……甚至懷疑過自己是不是適合做這個工作。經(jīng)過一番痛苦的思想掙扎和一位室友周兄的開導(dǎo)、幫助，我又重拾了幾分自信，試著去調(diào)整自己的心態(tài)，改進教學(xué)方法，積極向其他教師請教。經(jīng)過一學(xué)期的努力，課堂上的靈活應(yīng)變能力、管理課堂能力均有所提高，與學(xué)生之間的關(guān)系也有明顯改善，教育教學(xué)效果略有進步，初步得到師生認可。
“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！奔热贿x擇了遠方，就要風(fēng)雨兼程。在管理和教育學(xué)生的過程中，不管是科任教師還是班主任，都似乎要有和學(xué)生“斗智斗勇”的藝術(shù)。還記得五年前我?guī)У囊粚卯厴I(yè)班，那一年我每天的工作幾乎是奔走在辦公室和教室、學(xué)生寢室之間的，不管是學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑還是生活上的問題，我都盡量提供幫助，給予他們家庭般的溫暖。記得我班有一個同學(xué)叫吉某，是一個留守孩子，思想較為頑固，網(wǎng)癮較大。對于他犯的錯誤，如若教師不親眼看見或證據(jù)不是很確鑿的情況下，很難讓其承認錯誤。因為這些事情，我沒少做他的思想工作，不厭其煩地找他談心，并結(jié)合政教處對其給予了相應(yīng)的紀(jì)律處分，起到了一定的威懾作用。還有一次，還是吉某不小心把頭撞破了，生活老師找到我反映情況時已是晚上十點多鐘了。我立即帶他去醫(yī)院，縫了四針，還幫他墊付了醫(yī)藥費。等事情處理完畢時，已是晚上十二點多了。經(jīng)過這件事后，這個學(xué)生似乎感到了教師對他還是充滿關(guān)愛的，但在犯錯誤時又不姑息他，也可能是觸動了他身上那根似乎不太敏感的神經(jīng)吧，后來轉(zhuǎn)變比較明顯，基本沒犯什么大錯誤，直到順利畢業(yè)。這也許有點像“江湖”中所說的有恩有威是“大哥”的味道吧。的確，真心給予學(xué)生關(guān)愛，真誠對待每一個學(xué)生，用自己“慈母”般的心去溫暖每一個學(xué)生的胸膛，同時對學(xué)生存在的問題和錯誤、違紀(jì)問題，又要有“嚴(yán)父”般要求，絕不縱容。和學(xué)生之間要保持一種若即若離的關(guān)系，讓學(xué)生感到老師是愛他（她）的，同時又是對他（她）嚴(yán)格要求的，從而讓學(xué)生敬畏你，同時又感謝你。剛?cè)嵯酀?，亦師亦友。本著這一原則去指導(dǎo)自己的工作，使自己的教育教學(xué)工作受益匪淺。
“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！被厥鬃约哼@十多年的教學(xué)工作，感覺自己已不像剛開始登上講臺時說話緊張，處理學(xué)生關(guān)系偏激，教學(xué)重難點把握偏頗，各方面已有較大蛻變。這也許就是成長、成熟過程吧。深深體會到這份職業(yè)不僅僅是教書，更重要的是育人。作為教師，這是課堂的第一身份，還有課下的第二身份——朋友。不僅要有不姑息錯誤、敢于批評的“陽剛”，也要有春風(fēng)化雨的“陰柔”，這就是老師工作的藝術(shù)與魅力吧！
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