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        談新課程理念下高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)

        2016-03-02 14:56:02陽(yáng)永清湖南省安仁縣安平鎮(zhèn)第三中學(xué)
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:新課程高中語(yǔ)文教師

        陽(yáng)永清(湖南省安仁縣安平鎮(zhèn)第三中學(xué))

        談新課程理念下高中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)

        陽(yáng)永清
        (湖南省安仁縣安平鎮(zhèn)第三中學(xué))

        在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,古文教學(xué)是重要的教學(xué)組成部分,高中階段除了要提高古文教學(xué)水平,其更重要的目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng),這也是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的主要方式。所以高中語(yǔ)文教師在進(jìn)行古文教學(xué)的時(shí)候必須要?jiǎng)?chuàng)新,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)于古文的理解,從而形成更深層次的感官思維,讓學(xué)生熱愛(ài)古文學(xué)習(xí)。

        新課程;高中語(yǔ)文;古詩(shī)詞;創(chuàng)新措施

        我國(guó)古詩(shī)文極具創(chuàng)新,內(nèi)容豐富,是古代文化的精髓,是歷代詩(shī)人的智慧與寫(xiě)作熱情的成果。新課程下,高中階段的古文教學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合實(shí)際情況因材施教。通過(guò)合理靈活地運(yùn)用教學(xué)方法,提高古詩(shī)教學(xué)水平,確保傳統(tǒng)文化的有效傳承和發(fā)揚(yáng)。同時(shí),在古文教學(xué)中還要重視學(xué)生人文素養(yǎng)及品質(zhì)的提升,把古詩(shī)文教學(xué)深入教育工作者內(nèi)心,從而提高教學(xué)效率。

        一、明確學(xué)習(xí)古文詩(shī)詞的重要性

        1.在古詩(shī)詞中,詩(shī)人借景抒情,將對(duì)自然景色以及對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),用詩(shī)歌的形式表現(xiàn)出來(lái)

        在高中階段,學(xué)生的課業(yè)重、壓力大,通過(guò)學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞,體會(huì)詩(shī)人所描述的美好,不僅能夠激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)于自然的熱愛(ài),還能夠幫助他們轉(zhuǎn)化思維,緩解壓力。

        2.古文是作者情感的寄托和寫(xiě)照

        學(xué)習(xí)古詩(shī)、分析古詩(shī)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)于詩(shī)人的真情實(shí)感會(huì)有所體悟,進(jìn)而引發(fā)自己內(nèi)心的情緒,與詩(shī)歌本身所展現(xiàn)出來(lái)的情感產(chǎn)生共鳴,甚至可以感同身受,領(lǐng)會(huì)很多人生道理、愛(ài)國(guó)情懷、旅人情思等。這些都能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維,提升學(xué)生語(yǔ)文的創(chuàng)造力和想象力,促進(jìn)其總體語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

        3.學(xué)習(xí)古文的過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)與品德會(huì)得到升華

        在高中語(yǔ)文教學(xué)中,人文教育是不可忽視的部分,這個(gè)階段學(xué)生容易出現(xiàn)思想波動(dòng)以及極端情緒,古詩(shī)詞中包含了眾多的人文知識(shí)以及積極的情感、樂(lè)觀的人生態(tài)度,教師通過(guò)為學(xué)生講解古詩(shī),排解學(xué)生內(nèi)心的消極情緒,可以幫助他們樹(shù)立對(duì)未來(lái)的信心,樂(lè)觀面對(duì)生活。

        二、新課程理念下高中語(yǔ)文古文教學(xué)具體方法

        1.合理創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        上課之初,教師通過(guò)創(chuàng)建有效情境,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)整體基調(diào),這個(gè)時(shí)候是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)機(jī),在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一旦點(diǎn)燃,就會(huì)以高漲的熱情投入學(xué)習(xí)中,迅速進(jìn)入狀態(tài)。

        如,《琵琶行》這首詩(shī),教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)首先播放一段與詩(shī)詞內(nèi)容相契合的音樂(lè),配合詩(shī)詞進(jìn)行朗誦。比如“青蓮樂(lè)府”,在緩慢、婉轉(zhuǎn)的曲調(diào)中,學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)和視覺(jué)神經(jīng)都得到了充分的刺激,在音樂(lè)的世界中,學(xué)生的思維更加開(kāi)闊,對(duì)于詩(shī)詞內(nèi)涵與中心思想的體悟會(huì)更加深刻。教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備,播放江月、秋葉為背景,一艘小船緩緩而行的配圖,營(yíng)造出詩(shī)詞本身的悲涼、蕭瑟基調(diào),渲染課堂氣氛,在此基礎(chǔ)上,主題帶入會(huì)更加容易,教師分析詩(shī)句意思與內(nèi)涵的時(shí)候,學(xué)生的理解也會(huì)更透徹。

        2.把握詩(shī)詞總體意境,抓好重點(diǎn)、難點(diǎn)

        詩(shī)詞教學(xué)是一種深層次意境的教學(xué),在我國(guó)民族文化背景下,詩(shī)詞非常重視意境的營(yíng)造,所以教學(xué)過(guò)程必須給予重視,從高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)看,其思維與分析能力都較強(qiáng),教學(xué)上稍加潤(rùn)色,再結(jié)合文言詞匯與古文精美的意境,深化古詩(shī)改革,就可以提高學(xué)生獨(dú)立分析的能力,進(jìn)而加強(qiáng)他們對(duì)于重點(diǎn)與難點(diǎn)的掌握。

        如,《泊船瓜州》中“春風(fēng)又綠江南岸”一句,“綠”用得好、用得妙,是神來(lái)之筆,也是需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容。王安石在創(chuàng)作這首詩(shī)的時(shí)候,“綠”字改動(dòng)了十幾次,先后用過(guò)“到、過(guò)、入”等,而最后才確定“綠”這個(gè)字,那么為什么非要用“綠”呢?這首詩(shī)詞的總體意境是表達(dá)作者對(duì)江岸美好景色的喜愛(ài)之情,看到春天來(lái)了,江岸一片欣欣向榮,作者不禁心生歡喜,在這樣的總體基調(diào)下,“綠”既表達(dá)了春風(fēng)來(lái)的意思,又將春天來(lái)到之后,江岸一片新綠的變化展現(xiàn)出來(lái),并且是一種“動(dòng)態(tài)化”的展示,綠原本是形容詞,這里活用為動(dòng)詞,翻譯為“吹綠了”,“綠”作為全詩(shī)的“詩(shī)眼”,教師必須要帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)推敲。

        知識(shí)只有在被使用的時(shí)候才有價(jià)值,古文也是如此,只有能夠正確運(yùn)用它,才能夠充分展現(xiàn)其魅力,也說(shuō)明學(xué)生確實(shí)將它變成了“自己的東西”,確實(shí)消化理解了,教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行這樣的嘗試,在不斷嘗試的過(guò)程中,提高對(duì)古文的理解分析能力以及運(yùn)用能力。

        綜上所述,對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)中的古文教學(xué),必須給予高度重視,同時(shí)也要進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)。古詩(shī)詞在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng),凝聚了千百年來(lái)文人墨客的思想精髓,也展現(xiàn)了我國(guó)民族文化的博大精深。提升高中學(xué)生的鑒賞努力,分析能力,必須要求教師合理運(yùn)用教學(xué)創(chuàng)新思維,多多練習(xí),只要我們教學(xué)過(guò)程通過(guò)持之以恒,勇于創(chuàng)新的教學(xué)創(chuàng)新,一定能把古詩(shī)詞教學(xué)提高到一個(gè)新的水平,從而使中華詩(shī)魂在青少年心中迅速扎根。

        [1]胡衛(wèi)清.新課程理念下高中語(yǔ)文古文教學(xué)策略[J].中國(guó)校外教育,2015(25):98.

        [2]李艷梅.談新課程改革下的高中語(yǔ)文教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(4):166.

        ·編輯薛直艷

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