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        開展經(jīng)典美文閱讀活動(dòng),提升中職學(xué)生語文素養(yǎng)

        2016-03-02 14:56:02郁春蘭昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校
        新課程(下) 2016年6期
        關(guān)鍵詞:美文中職閱讀教學(xué)

        郁春蘭(昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校)

        開展經(jīng)典美文閱讀活動(dòng),提升中職學(xué)生語文素養(yǎng)

        郁春蘭
        (昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)校)

        語文素養(yǎng)的提升能有效地幫助學(xué)生提高對(duì)語文的駕馭能力,同時(shí)還能切實(shí)提高學(xué)生的品德意志、審美能力、責(zé)任意識(shí)、鑒賞能力等。在中職語文教學(xué)中,教師為培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),首先就要注意經(jīng)典美文閱讀對(duì)提升語文素養(yǎng)的價(jià)值,并適當(dāng)加大經(jīng)典美文閱讀教學(xué)的比重。經(jīng)典美文的閱讀教學(xué)不僅能提高學(xué)生的文學(xué)、文化、語言表達(dá)水平,同時(shí)還能豐富學(xué)生的精神世界,提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng)。對(duì)如何更好地開展經(jīng)典美文閱讀活動(dòng),并使其能更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為主要內(nèi)容進(jìn)行探究。

        經(jīng)典美文;閱讀活動(dòng);中職語文;素養(yǎng)提升

        就中職語文教學(xué)而言,教師不應(yīng)當(dāng)只將教學(xué)的視線局限在字、詞、句等基本語文知識(shí)的傳授上。為了更好地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和駕馭語言的能力,教師應(yīng)當(dāng)積極地將經(jīng)典美文引入教學(xué)的課堂,并進(jìn)行正確的教學(xué)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

        一、營造良好的閱讀環(huán)境,為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)

        在傳統(tǒng)的經(jīng)典美文閱讀教學(xué)中,常常存在這樣的問題,即留給學(xué)生的閱讀時(shí)間少,學(xué)生的閱讀能力弱。這些問題的出現(xiàn)極易導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)閱讀或是使閱讀教學(xué)的效果大大降低。因此,中職語文教師就應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生營造良好的美文閱讀氛圍,讓學(xué)生在充滿閱讀氛圍的課堂中進(jìn)行閱讀,只有這樣,學(xué)生的閱讀興趣才能被激發(fā)。良好的閱讀氛圍首先需要讓中職學(xué)生有書可讀。即中職院校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校圖書館的建設(shè),讓學(xué)生能夠有地方去借自己想看的經(jīng)典美文,讓學(xué)生能聚集在一起,在同樣的閱讀環(huán)境下進(jìn)行閱讀。同時(shí)為了營造出良好的閱讀氛圍,教師還可以在班級(jí)中建立圖書角,并讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)管理這個(gè)圖書角。這種方式,不僅為學(xué)生提供了可以閱讀的環(huán)境,同時(shí)學(xué)生還能在教師的幫助和推薦下讀到好書,并在管理的過程中增強(qiáng)自己的責(zé)任感,進(jìn)而提高學(xué)生自己的語文閱讀素養(yǎng),通過對(duì)經(jīng)典美文的閱讀,使學(xué)生能更好地了解各地的風(fēng)俗人情,獲取風(fēng)貌背后有趣的人文故事。

        二、教授多種閱讀方法,提高學(xué)生的閱讀能力

        閱讀方法的傳授是提高學(xué)生閱讀能力、提升閱讀教學(xué)課堂質(zhì)量的重要手段。在中職閱讀教學(xué)中,學(xué)生不喜歡閱讀的最重要的一個(gè)原因就是不會(huì)閱讀。為了改變這一現(xiàn)狀,教師在進(jìn)行經(jīng)典美文的閱讀教學(xué)時(shí),首先要做的就是教給學(xué)生閱讀的方法。(1)教師可以讓學(xué)生在閱讀經(jīng)典美文時(shí)先了解和記憶一些相互關(guān)聯(lián)的信息,例如經(jīng)典美文的寫作背景、作者生平、文章中主要的故事內(nèi)容、表達(dá)的思想與情感等,當(dāng)學(xué)生將這些問題弄清楚的時(shí)候,就能對(duì)文章有一個(gè)大概的了解。(2)教師進(jìn)行示范性閱讀。經(jīng)典美文所表達(dá)的感情,通常都是通過語氣表達(dá)出來的,這時(shí)教師就可以先進(jìn)行示范性質(zhì)的朗讀,幫助學(xué)生初步理解文章的感情基調(diào),并正確引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀的技巧和方式,為學(xué)生接下來的閱讀做好鋪墊。(3)對(duì)學(xué)生的實(shí)際閱讀進(jìn)行考核和評(píng)價(jià),首先,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我朗讀,并對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行分組評(píng)比,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,教師還要對(duì)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。例如讓評(píng)價(jià)結(jié)果差的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典美文的抄寫,在一定程度上,抄寫文章可以有效提高學(xué)生對(duì)文章的熟悉度,進(jìn)而提高學(xué)生閱讀的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        三、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)

        興趣是最好的老師。就中職學(xué)生而言,他們對(duì)書籍的選擇還不是很理性,相比較枯燥乏味的課文,他們更喜歡故事性強(qiáng)的課文讀物,當(dāng)然,這些課文讀物和經(jīng)典美文所起到的效果是不能相提并論的,因此,為了更好地實(shí)現(xiàn)經(jīng)典美文的價(jià)值,教師就應(yīng)當(dāng)采用具有創(chuàng)新性的教學(xué)對(duì)策,提高學(xué)生的閱讀興趣。首先,開展經(jīng)典美文閱讀討論主題班會(huì)。教師可以在班會(huì)上將時(shí)間和領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)利都交給學(xué)生,讓學(xué)生成為這場主題班會(huì)的主人,當(dāng)學(xué)生在看到有那么多人與自己有相同感受的時(shí)候,就會(huì)自然而然地與之產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而提高自己閱讀經(jīng)典美文的興趣,同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行感悟交流的過程中,還可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情,提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。其次,運(yùn)用多媒體閱讀。書本是死的,但是閱讀是活的。在閱讀教學(xué)的過程中,教師為了提高學(xué)生的閱讀興趣,就可以借助多媒體為學(xué)生展示與所閱讀的經(jīng)典美文相關(guān)的視頻、文字、圖片等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和閱讀積極性,打開學(xué)生的閱讀思維,提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的中職語文素養(yǎng)。

        總而言之,開展經(jīng)典美文閱讀教學(xué)對(duì)中職語文教學(xué)的意義深遠(yuǎn)。對(duì)學(xué)生而言,經(jīng)典美文的閱讀教學(xué)有助于提高中職學(xué)生的語文素養(yǎng),即提高學(xué)生的語言、文化以及文學(xué)素養(yǎng),同時(shí)還能有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在閱讀的過程中要不斷地豐富自己、鍛煉自己。作為一名合格的中職語文教師,就應(yīng)該積極地在閱讀教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)快樂的閱讀教學(xué),進(jìn)而豐富學(xué)生的精神世界,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        [1]楊娜.談經(jīng)典美文閱讀對(duì)提升中職學(xué)生語文素養(yǎng)的作用[J].成功:教育,2012(5):150.

        [2]李瑞雪.開展經(jīng)典美文閱讀活動(dòng),提升學(xué)生語文素養(yǎng)[J].考試周刊,2014(29):38.

        ·編輯薛直艷

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