王潔瓊（甘肅省靈臺縣第一中學(xué)）

以新課改理念為指導(dǎo)，構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂

王潔瓊
（甘肅省靈臺縣第一中學(xué)）

如今，隨著新課程教育改革在我國的逐步推行和深入，課堂教學(xué)開始發(fā)生越來越大的變化。以高中化學(xué)為例，并結(jié)合自身教學(xué)實踐，對新課改理念指導(dǎo)下的化學(xué)教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)闡述，希望以此改變高中化學(xué)高付出、低效果的教學(xué)現(xiàn)狀，大大提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂。

新課改理念；高中化學(xué)；高效課堂；主人；情感；生活化

當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)，在教學(xué)模式上，教師主要以灌輸為主，在教學(xué)內(nèi)容上，只注重對學(xué)生進(jìn)行課本知識的傳授，這導(dǎo)致高中化學(xué)教學(xué)效果一直處于低效的狀態(tài)。而新課改提出了很多全新的教學(xué)理念，作為新時期的化學(xué)教師，我們應(yīng)以新課改所提出的理念為指導(dǎo)，積極對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，構(gòu)建適應(yīng)新課改要求的課堂教學(xué)模式，從而促進(jìn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。下面，筆者就從以下三點出發(fā)，對本論文課題進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、組織開展多種探究活動，讓學(xué)生成為課堂的主人，強化學(xué)生的科學(xué)探究意識

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“通過多種探究活動，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，強化學(xué)生的科學(xué)探究意識?！辫b于此，我們應(yīng)該對自己在高中化學(xué)課堂上所采用的教學(xué)方法進(jìn)行反思，意識到我們所采取的以自身為主體的一言堂教學(xué)模式是與此種教學(xué)理念相違背的，我們應(yīng)在化學(xué)教學(xué)過程中多設(shè)計一些讓學(xué)生主體參與的探究活動，從而強化學(xué)生的科學(xué)探究意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)鍵”這一節(jié)內(nèi)容時，我并沒有采取從頭講到尾的方式，而是在講課過程中，設(shè)計了學(xué)生可以參與進(jìn)來的學(xué)習(xí)探究活動，如在介紹了化學(xué)鍵中的離子鍵之后，我向?qū)W生問道：“H2、Cl2、HCl的物質(zhì)中是否含有離子鍵？”并且出示了與此相關(guān)的幾個小問題：畫出H、Cl的原子結(jié)構(gòu)示意圖和電子式；分析H、Cl的原子結(jié)構(gòu)；H、Cl要達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，要怎么辦？H2、Cl2、HCl的物質(zhì)中含有離子鍵嗎？怎樣讓Cl2各原子結(jié)構(gòu)均達(dá)到8e的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？然后，讓學(xué)生自主對這些問題進(jìn)行探討和分析。這樣，我就做到了讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，學(xué)生通過自主探究，也能對這部分知識有深刻的理解與認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、注重挖掘教材中的情感因素，對學(xué)生進(jìn)行情感的教育和熏陶，使學(xué)生形成正確的情感態(tài)度價值觀

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“構(gòu)建知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。”鑒于此，我們在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生對書本知識的理解和掌握，還應(yīng)大力挖掘教材內(nèi)容中所蘊含的情感因素，使學(xué)生受到情感上的教育和熏陶，進(jìn)而形成正確的情感態(tài)度與價值觀，以為高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供保障。

比如，在學(xué)習(xí)“開發(fā)利用金屬礦物和海水資源”這一節(jié)時，在授課過程中我除了幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在自然資源開發(fā)和利用中的意義和作用，還揭示了化學(xué)和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，介紹了金屬回收和資源保護的意義，從而讓學(xué)生樹立節(jié)約資源、愛護環(huán)境、變廢為寶等意識，并且熱愛自然、熱愛化學(xué)。如此，我便對學(xué)生進(jìn)行了良好的情感態(tài)度與價值觀的教育，讓學(xué)生在掌握本節(jié)基礎(chǔ)理論知識的同時，還樹立了資源保護意識和合理開發(fā)意識。

三、以學(xué)生現(xiàn)實生活為載體，使書本知識與生活實際融會貫通，培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的關(guān)系。”鑒于此，我們在進(jìn)行化學(xué)書本知識的講授時，應(yīng)該大力挖掘其與人類生活之間的密切關(guān)系，做到以學(xué)生現(xiàn)實生活為載體，使化學(xué)書本上的知識與我們的生活實際融會貫通，以此使學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)和生活的密切關(guān)系，從而為高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建創(chuàng)造有利條件。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”這一節(jié)時，一上課，我就引入了學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗：“空中的煙火很美麗但是稍縱即逝，新鮮的牛奶放置的時間久了會變質(zhì)；青銅大鼎經(jīng)過數(shù)百年的洗禮就會銹跡斑斑……這些我們熟悉的生活現(xiàn)象，都會向我們透漏出一種信息——化學(xué)反應(yīng)有快慢之分。那么，為了讓化學(xué)反應(yīng)更好地為人類服務(wù)，我們就得從兩個角度來深入認(rèn)識它們，即化學(xué)反應(yīng)的快慢和化學(xué)反應(yīng)的限度。”這樣，我通過以學(xué)生的現(xiàn)實生活為載體，讓學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)內(nèi)容和人類生活的密切聯(lián)系，學(xué)生會以十分高漲的興致來學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的實際運用能力，進(jìn)而達(dá)到高效的化學(xué)教學(xué)。

綜上所述，在當(dāng)今形勢下，作為高中化學(xué)教師，我們一定要以新課改理念為指導(dǎo)，積極對課堂教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變革，使我們在適應(yīng)新課改的同時，還能獲得高效的化學(xué)教學(xué)，進(jìn)而實現(xiàn)高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

［1］黃巍巍.新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略的探索［J］.黑龍江教育：理論與實踐，2014.

［2］王燕雪.新課改環(huán)境下提高高中化學(xué)教學(xué)有效性探究［J］.赤子：上中旬，2015.

·編輯李建軍