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淺談初中英語(yǔ)課改

內(nèi)蒙古卓資縣逸夫?qū)W校尚秀珍

課程改革既是一種挑戰(zhàn)，又是一次難得的機(jī)遇。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該把握住，并投身在改革大潮中，具體可從以下幾個(gè)方面做起：創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)；樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)；提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)；活化教材，學(xué)以致用。

初中英語(yǔ)主體意識(shí)興趣

新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。在我們過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習(xí)時(shí)間很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差。我們應(yīng)該怎樣迎接這次課改，怎樣使學(xué)生在課堂中處于主體地位，促進(jìn)英語(yǔ)課改呢？我談一談自己的看法和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

在我看來(lái)，寬松、愉快、民主、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛能使學(xué)生以愉快的心境進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，而調(diào)動(dòng)積極性的關(guān)鍵是興趣。營(yíng)造這種氣氛的關(guān)鍵是使學(xué)生對(duì)教師有親切感，使學(xué)生“買(mǎi)你的賬”。初中學(xué)生愛(ài)動(dòng)，善于模仿，記憶力強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，總喜歡嘗試把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)隨時(shí)用于對(duì)話、敘述和表演，甚至是平時(shí)與老師或同學(xué)之間的開(kāi)玩笑、打鬧之中。對(duì)此，我在授課時(shí)力求語(yǔ)言精煉、準(zhǔn)確、流利、風(fēng)趣，并不斷穿插一些抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、時(shí)快時(shí)慢的語(yǔ)速、忽高忽低的手勢(shì)及喜怒哀樂(lè)的表情。努力創(chuàng)設(shè)各種交際情境，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要注重通過(guò)日常生活中具體的經(jīng)驗(yàn)與生活來(lái)學(xué)習(xí)，要在經(jīng)驗(yàn)的范圍內(nèi)發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的材料，注重選擇有可能引起新經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)點(diǎn)；如教學(xué)打電話(make a telephone call)、購(gòu)物(go shopping)、問(wèn)路(ask the way)、就餐(have a meal)、看病(see the doctor)等，學(xué)生們身臨其境的表演，把對(duì)話式的課文模擬得更接近于實(shí)際生活，學(xué)生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中鍛煉了他們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

特別是部分在小學(xué)已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)失去興趣的學(xué)生，一定要在教學(xué)的過(guò)程中讓他們嘗到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō)、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。這樣才會(huì)真正讓他們放棄原來(lái)的想法，產(chǎn)生信心。教師在教學(xué)中精心設(shè)置情景，注重教學(xué)情趣化，給學(xué)生以愉快的情緒體驗(yàn)，促使學(xué)生向著目標(biāo)不斷前進(jìn)。課堂教學(xué)中通過(guò)實(shí)物、幻燈、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到感知——理解——體驗(yàn)——共鳴——吸收——靈活運(yùn)用的課堂教學(xué)目的。在教 look like與 look the same時(shí)，啟發(fā)學(xué)生從班上學(xué)生當(dāng)中，找出和我長(zhǎng)得相像的學(xué)生來(lái)跟我對(duì)比，學(xué)生在笑聲中深刻記住了這些知識(shí)。

三、加強(qiáng)所有學(xué)生的參與意識(shí)

給予不同層次的學(xué)生課堂上和課后不同的任務(wù)。在英語(yǔ)課堂上，讓學(xué)生充分參與，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有一定幫助。在操練中我們不但要學(xué)生動(dòng)口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)表情，甚至可以把教室當(dāng)作舞臺(tái)讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動(dòng)、形象、直觀的情景下輕松、愉快地掌握所學(xué)的知識(shí)。在課后如抄寫(xiě)，背單詞、背課文，默寫(xiě)課文，編寫(xiě)短文，編寫(xiě)對(duì)話。要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容，特別是教材總體把握要準(zhǔn)確、清楚。重教學(xué)的過(guò)程，而不是結(jié)果，不要把學(xué)生當(dāng)成容納知識(shí)的容器，而是待點(diǎn)燃的火把。新課改變教師的“滿堂灌”為學(xué)生的“滿堂轉(zhuǎn)”，師生互動(dòng)——生生互動(dòng)，老師變主體為主導(dǎo)，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)生是非常樂(lè)意接受的。

四、樹(shù)立學(xué)生的主體意識(shí)，要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

激發(fā)學(xué)生在課前準(zhǔn)備階段動(dòng)起來(lái)。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要認(rèn)真地鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計(jì)教法。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅僅局限于我們老師自己備，同時(shí)也可要求學(xué)生參與。如我們?cè)跍?zhǔn)備教具時(shí)，可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備，盡可能做到自己手里有什么，學(xué)生手中有什么。在教0~10的數(shù)字時(shí)，我也是讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、郵編等卡片。在上課前，可以讓學(xué)生唱一首英語(yǔ)歌，營(yíng)造一下英語(yǔ)氣氛，集中學(xué)生注意力。

引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動(dòng)起來(lái)。是否成功地導(dǎo)入新課直接關(guān)系到這堂課能否順利進(jìn)行。很多老師都是通過(guò)值日?qǐng)?bào)告來(lái)導(dǎo)入，一方面鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)，一方面訓(xùn)練其他學(xué)生的聽(tīng)力。這種方法雖然好，但每天如此的話必定會(huì)引起學(xué)生的厭倦情緒。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學(xué)生的注意力一定會(huì)保持集中，如可以進(jìn)行小競(jìng)賽、講故事、做游戲等等。使不同層次的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。要求教師在課堂中穿插一些游戲、不斷變換花樣進(jìn)行語(yǔ)言項(xiàng)目的操練、利用學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)上的差距讓學(xué)生互助，不僅可以給后進(jìn)學(xué)生信心，也能使基礎(chǔ)好的同學(xué)產(chǎn)生優(yōu)越感。

五、提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題重要。不斷地在教學(xué)中滲透啟發(fā)式教學(xué)，去除學(xué)生長(zhǎng)期養(yǎng)成的上課只帶耳朵進(jìn)教室，只等教師公布答案的習(xí)慣。養(yǎng)成預(yù)習(xí)、提問(wèn)題、課后整理筆記的習(xí)慣。

六、要活化教材，學(xué)以致用

所謂活化教材就是動(dòng)態(tài)地處理教材——即動(dòng)態(tài)地分析教材、研究教材，從而借助教材這個(gè)載體及時(shí)地、科學(xué)地把新知識(shí)、新信息、新方法傳授給學(xué)生。把教材的內(nèi)容知識(shí)變成真實(shí)的情景去說(shuō)、講、演、唱等。讓學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)，說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，不要局限教材內(nèi)容的編排，可以把教材的知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)行整體教學(xué)。如可以把一個(gè)單元有關(guān)的內(nèi)容放在一起教。

總之，許多學(xué)生上英語(yǔ)課不說(shuō)、不讀、不問(wèn)，主要是存在心理障礙，怕讀得不好、說(shuō)得不順，同學(xué)看不起，老師指責(zé)批評(píng)。因此，我在教學(xué)中，頻頻送給學(xué)生們激勵(lì)的話語(yǔ)，尤其是對(duì)后進(jìn)生，為他們創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，適當(dāng)降低他們發(fā)言的難度，并及時(shí)肯定他們?cè)诎l(fā)言中的點(diǎn)滴優(yōu)點(diǎn)。