河北省保定市清苑區(qū)北店鄉(xiāng)冉河頭小學(xué)　崔亞單

農(nóng)村小學(xué)生的團結(jié)合作教育

河北省保定市清苑區(qū)北店鄉(xiāng)冉河頭小學(xué)崔亞單

團結(jié)合作教育可以很好地解決我國教育工作中廣泛存在的高分低能問題，本文把團結(jié)合作教育上升到一定高度，并針對農(nóng)村小學(xué)生的特點，探索了一些可行的方法。

高分低能團結(jié)合作心理健康文化學(xué)習(xí)

學(xué)生高分低能一直是我國教育的最大難題，長期以來受人詬病。這種學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀，但缺乏表達、溝通、組織等能力，以致于走向社會以后一無是處，寸步難行。團結(jié)合作教育可以較好地解決這個問題。因為團結(jié)合作就要與人交往，只有在與人交往中才可能提高學(xué)生的表達能力、溝通能力、組織能力。一個表達能力、組織能力強的學(xué)生，一定是一個善于與別人團結(jié)合作的學(xué)生，同時，一個善于團結(jié)合作的學(xué)生，也肯定是一名能力超群的學(xué)生。反之，那些高分低能的學(xué)生肯定不善于和別人團結(jié)合作。

推行團結(jié)合作教育，并不是要在現(xiàn)有學(xué)科之外另立一門新學(xué)科，而是與現(xiàn)在各科目結(jié)合起來，把團結(jié)合作的理念滲入到現(xiàn)在的德、智、體、美等科目中，這樣才不致于加重學(xué)生的負擔(dān)。以往也有一些與此相似的提法，但沒有上升到應(yīng)有的高度，所以本文在結(jié)合前人提法的基礎(chǔ)上，提出了一個較為系統(tǒng)的方案，探索了一些辦法。本文以為，要推行團結(jié)合作教育，可以從以下幾方面著手：

一、注意學(xué)生的心理健康

因為團結(jié)合作教育不僅是德育問題，還與心理教育有關(guān)。以往我們一直以為，團結(jié)合作教育只是一個德育問題，所以我們在德育教育中一再重申團結(jié)就是力量，學(xué)生聽得耳鼓發(fā)麻，但仍各行其是，原因就在于此。一個善于與人團結(jié)合作的學(xué)生，心理往往是最正常的。那些孤僻、自卑、偏激的學(xué)生，他們與人交往常有很大的困難，不能與別人很好地團結(jié)合作。所以，要推行團結(jié)合作教育，在進行大量宣傳的同時，還必須注意學(xué)生的心理健康。

農(nóng)村小學(xué)生的家長有的外出務(wù)工，留守兒童由爺爺、奶奶照管；在家的家長也大都忙于勞作，文化水平較低，管理孩子的方式簡單粗暴，以致孩子們有苦難言，孤僻自卑，這些心理問題都不利于團結(jié)合作教育，因而必須得到重視和解決。這就要老師和學(xué)生家長聯(lián)合起來，密切注意學(xué)生的情緒變化，并及時溝通，以便采取相應(yīng)的對策。歐繽憶指出，兒童晚期自主意識開始高度發(fā)展，自我要求完善，非常在意他人的評價，加上社交技巧不夠成熟，在社交情境中容易體驗到焦慮情緒。因此，教育工作者在關(guān)心學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)過程中，有必要把學(xué)生的人際交往納入關(guān)心范圍內(nèi)……尊重學(xué)生現(xiàn)有的人際關(guān)系，珍視他們的友誼并鼓勵其結(jié)交更多的同伴，多與他人進行社會交往，有助于學(xué)生提高社交技巧，培養(yǎng)移情能力和化解沖突的能力，這不但有利于緩解社交焦慮，還有助于發(fā)展學(xué)生的親社會性，降低攻擊性?？梢姡瑢W(xué)生心理正常了，不僅能與別人更好地合作，還能化解很多危險；同時，在團結(jié)合作教育中，也可以改善學(xué)生的心理狀況，這是一種雙向互動的過程。

二、在文化學(xué)習(xí)中，也可以探索一些合作教育的方式

因為長期應(yīng)試教育的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直受到重視，所以團結(jié)合作教育只有與文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來，才能得到應(yīng)有的重視，同時也能取得更好的效果。當然，在文化學(xué)習(xí)中進行團結(jié)合作教育很難，但也不是無所作為，可以探索、試行一些辦法。以往的文化課上，本來就有一些利于團結(jié)合作的方式，比如分角色朗讀課文，可以繼續(xù)使用。

課外，可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，完成課下作業(yè)。這種小組可以按住址劃分，住得近的學(xué)生可以結(jié)成一組。學(xué)生分組學(xué)習(xí)，當然要杜絕互抄作業(yè)，所以每一組必須指定一名組長進行監(jiān)督。作業(yè)交上以后，老師要嚴查雷同現(xiàn)象，并給予適當?shù)奶幜P。

萬明山先生指出，家長或?qū)W校都要想方設(shè)法創(chuàng)造條件，為子女或?qū)W生提供與小伙伴交往的時間和空間，讓這些孩子在校內(nèi)多和同學(xué)參加各種活動，放學(xué)后多與其他小伙伴結(jié)伴而行，周末和節(jié)假日讓他們邀請小伙伴來家里玩，鼓勵他們適時地到四鄰八舍走動。通過串門，擴大交往的范圍，學(xué)會與各種人交往的技巧，消除獨處的寂寞?，F(xiàn)在學(xué)校只是關(guān)注學(xué)生的文化課，而對體育、音樂等課程不夠重視，這是不利于團結(jié)合作教育的。學(xué)?？梢耘e行一些比較大型的體育活動、文藝活動和勞動，動員所有學(xué)生參加。這樣既可以使學(xué)生擺脫對電視、網(wǎng)絡(luò)的依賴，回歸到現(xiàn)實生活，也可以給他們提供與人交往的機會，使他們變得熱情、活潑、積極，進而提高他們的道德品質(zhì)。這些活動應(yīng)該與學(xué)生的年齡階段結(jié)合起來，適合小學(xué)階段的有拔河、接力等簡單活動，而那些專業(yè)性較高的項目比如籃球、足球等，可至中學(xué)再大力推行。音樂課上，合唱還能培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。

當然，以上只是試行方案，在實際實行中可以結(jié)合本地情況進行改進。廣大教育工作者還可以探索一些其他方法，相互交流、提高。最后需要指出的是，以上各方面要綜合運用才可能取得理想的效果，這就需要社會各方面的配合。只有社會各方面都聯(lián)合起來，給學(xué)生提供一個較為安全、溫暖的社會環(huán)境，孩子們才可以放心大膽地與人交往，大膽地參加各種活動，他們才會充滿正能量，他們的交往能力、溝通能力、組織能力才可能得到提高，并最終解決高分低能的問題。小學(xué)階段的孩子們生理、心理還不成熟，可塑性很強，我們要不失時機地對他們展開團結(jié)合作教育，才能促進他們的發(fā)展。

本論文系課題《農(nóng)村小學(xué)生誠信和團結(jié)合作教育研究》的研究成果。課題編號：154029