趙東光（吉林省通榆縣新發(fā)學(xué)校）

探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“留白”藝術(shù)

趙東光
（吉林省通榆縣新發(fā)學(xué)校）

“留白”藝術(shù)在書畫中可以創(chuàng)造出無畫處皆成妙境的藝術(shù)境界，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“留白”藝術(shù)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)空間更為廣闊，訓(xùn)練學(xué)生的思維，使學(xué)生富有創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生更加積極地參與教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；“留白”藝術(shù)；重要性

“留白”原是中國畫的一個重要創(chuàng)作方法和理念，能夠創(chuàng)造出無畫處皆成妙境的藝術(shù)境界，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用留白的藝術(shù)手法可以打破學(xué)生的固定思維模式，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生富有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，因此，在小學(xué)教學(xué)中運用“留白”藝術(shù)可以賦予學(xué)生更為廣闊的空間進(jìn)行思維的馳騁。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“留白”藝術(shù)的重要性

1.可以增強學(xué)生的自主探究能力

“留白”藝術(shù)可以使學(xué)生的思考空間更為廣闊，為學(xué)生自主探究能力的提高提供更為有利的條件，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果得到提升，同時可以帶動其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也是新課改中明確提出的，這主要是為了體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加愉悅。

2.可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將“留白”藝術(shù)運用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中可以給學(xué)生足夠的空間去進(jìn)行思維訓(xùn)練，使他們的思考范圍不受老師思維模式的限制，使學(xué)生能夠從教學(xué)內(nèi)容中挖掘自己感興趣的方面，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，俗話說：“興趣是最好的老師?！弊屌d趣作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有動力，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)出來了，通過主動學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識的理解會更加深入透徹。

3.可以讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)習(xí)的知識

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“留白”藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)生提供更為廣闊的思考空間，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容印象更加深刻，如此教學(xué)使學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識更加鞏固，減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，避免了學(xué)生學(xué)新知識忘舊知識現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學(xué)生能夠?qū)⒅R學(xué)得更扎實。

二、“留白”藝術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施的具體舉措

1.在課堂教學(xué)實踐中運用“留白”藝術(shù)

教學(xué)實踐證明，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生會逐漸對教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不利于學(xué)生注意力的集中，這樣的教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。因此在課堂上留給學(xué)生一定的“空白”時間，可以使學(xué)生有短暫的時間進(jìn)行思考，消化吸收老師講解的內(nèi)容，使學(xué)生的精力和注意力更加集中在老師講解的知識點上，通過“留白”藝術(shù)可以給學(xué)生一定的空間去進(jìn)行自我發(fā)揮，讓學(xué)生在自我發(fā)揮的過程中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，只有讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率最大化。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要適當(dāng)采用“留白”藝術(shù)，例如，老師在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第一冊《長方體和正方體的認(rèn)識》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，可以事先準(zhǔn)備一些教具，如正方體和長方體木塊，在教學(xué)中，老師可以暫時不向?qū)W生介紹這些物體，而是讓學(xué)生去想想生活中與這些物體相似的東西，然后讓學(xué)生積極發(fā)言，說出自己所想象到的物品，這為學(xué)生留下了足夠的想象空間。學(xué)生在老師引導(dǎo)下會做出各種各樣的回答，學(xué)生既可以學(xué)到新知識，又會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并且學(xué)生的記憶力和理解能力得到增強。

2.布置課堂作業(yè)時運用“留白”藝術(shù)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“留白”藝術(shù)的采用可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，學(xué)生思維得到拓展，那么在布置課堂作業(yè)時要趁熱打鐵，繼續(xù)采用“留白”藝術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力進(jìn)行鞏固，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于老師布置的作業(yè)小學(xué)生一般比較感興趣，通過做作業(yè)可以使學(xué)生靈活運用課堂知識。但如果學(xué)生只是按照老師的思路，單純地以完成作業(yè)為目的就不能對新知識起到鞏固的作用，所以布置課堂作業(yè)是教學(xué)中的重要部分，例如，在進(jìn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長方形和正方形的面積”這節(jié)內(nèi)容的課堂作業(yè)布置時，可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計相關(guān)練習(xí)題，然后自己進(jìn)行解答，同時讓學(xué)生之間交換設(shè)計的練習(xí)題進(jìn)行解答，增強學(xué)生完成作業(yè)的效率。這種通過在布置作業(yè)中“留白”的方法，使學(xué)生鞏固了課堂教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果得到改善。

3.在課后留白，教會學(xué)生課后反思

一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師不僅具有精湛的教學(xué)經(jīng)驗和豐富的專業(yè)知識，更要善于在課后對教學(xué)進(jìn)行反思，最主要的是教會學(xué)生進(jìn)行反思，通過反思可以使數(shù)學(xué)思維更加活躍，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是不斷思考的過程，更是對自己的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行反思改進(jìn)的過程，新課改要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維模式，通過課后“留白”，可以鍛煉學(xué)生的反思能力，學(xué)生反思的過程就是對知識加深理解的過程，教師在教學(xué)中要注重課后留白，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用“留白”藝術(shù)，可以為學(xué)生提供更為廣闊的空間進(jìn)行思考，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，可使學(xué)生的聰明才智得到展現(xiàn)，學(xué)生不再只是機械地接受老師的灌輸，而是成為教學(xué)的主導(dǎo)者，主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了教學(xué)效率的提高。

［1］趙嫦娥.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略運用［J］.學(xué)周刊，2013（26）.

［2］段存剛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新教育［J］.中國校外教育，2012.

［3］李躍民.創(chuàng)造思維培養(yǎng)是數(shù)學(xué)課教改的重要內(nèi)容［J］.北京教育，1994（5）.

·編輯魯翠紅