江西省南昌大學(xué)附屬中學(xué)　黃亞茹

淺談交互式電子白板在中學(xué)化學(xué)中的運(yùn)用

江西省南昌大學(xué)附屬中學(xué)黃亞茹

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在日常教學(xué)中，交互式電子白板經(jīng)常作為教學(xué)的輔助工具。將交互式電子白板與黑板相結(jié)合，方便教學(xué)，提高教學(xué)效果；將交互式電子白板與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能；將交互式電子白板和思維導(dǎo)圖相結(jié)合，使知識(shí)更系統(tǒng)，更全面。

交互式電子白板思維導(dǎo)圖中學(xué)化學(xué)

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用是21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革中的熱點(diǎn)問題，給教學(xué)改革帶來了從量變到質(zhì)變的飛躍?！镀胀ǜ咧谢瘜W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》提出要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)積極的有探索性的化學(xué)活動(dòng)使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。目前，多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件、交互式電子白板等各種信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中。

交互式電子白板，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺(tái)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，可直接在白板上進(jìn)行電腦操作。在課堂教學(xué)中，將交互式電子白板運(yùn)用于化學(xué)學(xué)科中，具有很多優(yōu)勢(shì)：

一、交互式電子白板與黑板相結(jié)合，方便教學(xué)

首先，交互式電子白板可隨意書寫，這便具備了黑板的功能，另外，還具備黑板不具備的功能，例如，屏幕可以寫滿，不用隨時(shí)擦，節(jié)省部分時(shí)間，還可開啟下一頁，并能將所有內(nèi)容保存，等課堂小結(jié)時(shí)，利用電子白板的回放功能對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容重新呈現(xiàn)，再次突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生易犯的甚至是學(xué)生板演時(shí)出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，具有記憶功能，教學(xué)效果大大提升。

其次，利用交互式電子白板的電子筆，可以進(jìn)行隨時(shí)強(qiáng)調(diào)并批注。在教學(xué)中，普通黑板的容量非常有限，而普通ppt課件的使用很多老師只是按照順序依次播放，而使用電子白板時(shí)可以隨時(shí)對(duì)上課課件進(jìn)行批注，如學(xué)生對(duì)某些總反應(yīng)方程式理解有困難，教師就可以利用電子筆對(duì)此方程式分步驟書寫然后再寫總方程式；學(xué)生對(duì)某一計(jì)算過程不理解，不能快速地跟上，教師可以在白板上當(dāng)場(chǎng)演算過程；學(xué)生有自己不同的思路和方法時(shí)，教師就可以讓學(xué)生在白板上寫出自己的思路和方法；投影學(xué)生作業(yè)時(shí)可以對(duì)一個(gè)學(xué)生的作業(yè)當(dāng)場(chǎng)進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)，還可以對(duì)多個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改然后歸納常見易錯(cuò)點(diǎn)和解題方法。

再次，電子白板與黑板的結(jié)合給教師和學(xué)生預(yù)留了足夠大的空間。以往受黑板大小的影響，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)上臺(tái)板演，而電子白板的使用，老師就可以自己使用電子白板，學(xué)生使用白板旁邊的黑板，這樣，學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)便多起來，展示自我的機(jī)會(huì)也更多，學(xué)生的膽量和自信得到提高。

二、交互式電子白板與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能

電子白板中針對(duì)部分學(xué)科設(shè)置了相應(yīng)欄的儀器裝置和設(shè)備。如數(shù)學(xué)學(xué)科下有各種立體圖形，能進(jìn)行三維的轉(zhuǎn)動(dòng)，在上課中運(yùn)用能讓學(xué)生立體感覺更強(qiáng)，避免老師畫圖耽誤部分時(shí)間，且可能避免畫圖不規(guī)范對(duì)內(nèi)容的講解和理解有偏差，課堂上還能直接利用三角板等輔助作圖，利用各種不同顏色的填充色便可填充各種所需幾何圖形等等。而物理、化學(xué)科目下有儀器的組裝，可以根據(jù)講解內(nèi)容的需要讓學(xué)生先選好實(shí)驗(yàn)儀器，再點(diǎn)組裝，便能進(jìn)行儀器的組裝。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技能，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高實(shí)驗(yàn)效果。但受時(shí)間和條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)都是紙上談兵，用視頻播放學(xué)生記憶也不深刻。而IS平臺(tái)中的實(shí)驗(yàn)組裝功能能讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣。

三、交互式電子白板和思維導(dǎo)圖相結(jié)合，使知識(shí)更系統(tǒng)，更全面

高中的化學(xué)學(xué)習(xí)，知識(shí)點(diǎn)多、雜、細(xì)，老師在教學(xué)中要多引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)擊破，但又要把各知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有思維的發(fā)散又要進(jìn)行思維的整合。把思維導(dǎo)圖整合到教學(xué)中特別是復(fù)習(xí)課的教學(xué)便是一種很好的學(xué)習(xí)方式。

將交互式電子白板運(yùn)用于化學(xué)學(xué)科大有裨益，但老師要合理利用交互式電子白板，真正實(shí)現(xiàn)“以生為本，老師指導(dǎo)”的課堂，真正踐行素質(zhì)教育！