江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校　陸春濤

南京市民辦學(xué)校體育校本課程開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

江蘇省南京市金陵中學(xué)河西分校陸春濤

目前南京市民辦學(xué)校的體育課程已取得了較大的進(jìn)展，但是在體育校本課程開(kāi)發(fā)上還存在著多方面的制約因素，影響著民辦學(xué)校體育課程開(kāi)發(fā)的整體運(yùn)轉(zhuǎn)。本文通過(guò)對(duì)其存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出行之有效的應(yīng)對(duì)策略，以期有一定的借鑒意義。

南京市民辦學(xué)校體育校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)對(duì)策略

校本課程是由學(xué)校自主決定的課程，它是我國(guó)教學(xué)管理體制變革的產(chǎn)物，并與國(guó)家課程以及地方課程一起構(gòu)成了我國(guó)的三級(jí)課程管理體系。體育校本課程開(kāi)發(fā)就是學(xué)校和體育教師一同進(jìn)行體育課程的自主開(kāi)發(fā)，這是完全處于學(xué)校內(nèi)部需要的實(shí)現(xiàn)全員參與的課程開(kāi)發(fā)活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)民辦學(xué)校的體育校本課程開(kāi)發(fā)，賦予民辦學(xué)校應(yīng)有的教育權(quán)利，也是南京市近些年來(lái)對(duì)民辦院校實(shí)行的一種新政策。南京各民辦學(xué)校也根據(jù)《民辦學(xué)校十二年一貫制背景下體育課程的開(kāi)發(fā)》相關(guān)條例，在具體實(shí)踐中努力探索適合本校發(fā)展特點(diǎn)的和供學(xué)生自由選擇的體育校本課程。

一、南京民辦學(xué)校體育校本課程開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

1.民辦學(xué)校的體育校本課程建設(shè)較為滯后。民辦學(xué)校與公辦學(xué)校一樣，也具有同等的法律地位，在國(guó)家的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以培養(yǎng)人才為目標(biāo)。隨著民辦學(xué)校體育改革的不斷深入，各大民辦學(xué)校也都在努力打造屬于自己學(xué)校的體育校本課程，也取得了一定的成果。但是由于自身辦學(xué)條件的有限性，民辦學(xué)校的體育教學(xué)發(fā)展一直較為被動(dòng)和滯后。近些年來(lái)這種局面才逐漸被打破，在教育部對(duì)民辦高校的評(píng)估下，一些民辦學(xué)校的體育教學(xué)也得到了較大的改觀。這對(duì)民辦學(xué)校體育發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一個(gè)難得的機(jī)遇。為此，民辦學(xué)校應(yīng)該抓住機(jī)遇，從本校實(shí)際出發(fā)，努力探索特色體育校本課程。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面缺乏足夠的重視。體育校本課程的開(kāi)發(fā)是對(duì)國(guó)家課程的補(bǔ)充和修正，以使體育教學(xué)更符合學(xué)校的需求。但是在具體校本開(kāi)發(fā)過(guò)程中，很多學(xué)校只依據(jù)國(guó)家的相關(guān)體育課程政策制定了相關(guān)的計(jì)劃，在實(shí)際中并沒(méi)有付諸行動(dòng)。作為民辦高校領(lǐng)導(dǎo)，注重的也只是升學(xué)率的提高。領(lǐng)導(dǎo)層面的不重視，使得校本課程開(kāi)發(fā)流于形式，也是民辦學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)存在問(wèn)題的主要原因。再加上民辦院校本身發(fā)展資金不足，就在很大程度上限制和影響了校本課程的合理開(kāi)發(fā)。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)力量不足。民辦學(xué)校的體育教師團(tuán)隊(duì)也決定著學(xué)校體育校本課程的開(kāi)發(fā)程度和質(zhì)量。學(xué)校的體育教師若充滿積極性，有著較高的教學(xué)水平和科研能力，對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)有著相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)修養(yǎng)，那么民辦學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)就比較順利。但是現(xiàn)階段民辦學(xué)校的教師在職稱、學(xué)歷以及科研能力等方面都相對(duì)較為欠缺，要保證校本課程的建設(shè)就必須充分調(diào)動(dòng)師資力量，實(shí)現(xiàn)教師能力提升。

4.學(xué)生本身的影響因素。民辦學(xué)校進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的最終落腳點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生，開(kāi)發(fā)的目的也是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育的多元化發(fā)展。而我國(guó)民辦學(xué)校的學(xué)生來(lái)源較為多樣，一般文化基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力也偏弱；民辦學(xué)校的學(xué)生普遍依賴性較強(qiáng)，遇事缺乏主見(jiàn)；缺乏一定的吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，學(xué)生的興趣愛(ài)好也千差萬(wàn)別等等。民辦學(xué)校學(xué)生的這些特點(diǎn)也給學(xué)校的校本課程開(kāi)發(fā)帶來(lái)了一定的難度。

二、相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略

1.校本課程的開(kāi)發(fā)要適應(yīng)本校的人才培養(yǎng)模式。目前我國(guó)各學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)都較為雜亂，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而逐漸有著偏高的定位，缺乏一定的特色之處。為此，民辦學(xué)校的體育校本課程應(yīng)該要展現(xiàn)學(xué)校自身的發(fā)展特色，充分利用現(xiàn)有的體育教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，使得學(xué)校的課程開(kāi)發(fā)有一定的針對(duì)性和發(fā)展特色。

2.校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的重視。民辦學(xué)校大多為了擴(kuò)大招生數(shù)量，實(shí)現(xiàn)自身的生存，就在特色專業(yè)課程的設(shè)置上過(guò)多耗費(fèi)有限的人力物力，而往往忽視體育教學(xué)的改進(jìn)。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該端正思想態(tài)度，真正落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育指導(dǎo)思想，認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。另外，領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該加強(qiáng)體育相關(guān)的投入和建設(shè)，把提高學(xué)生的身體素質(zhì)也列入教學(xué)的重要內(nèi)容，并給予基本的人力、物力、財(cái)力等方面的保證，從根本上實(shí)現(xiàn)校本課程開(kāi)發(fā)的有效性。

3.加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。民辦學(xué)校的教師資源在年齡、學(xué)歷包括職稱等方面都有著較大的差異性，為保證教師團(tuán)隊(duì)的整體質(zhì)量水平，民辦學(xué)校應(yīng)該做好相關(guān)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)工作，大力引進(jìn)符合學(xué)校發(fā)展要求的體育人才，加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)。全面提升學(xué)校體育教師的素養(yǎng)和專業(yè)技能。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。校本課程開(kāi)發(fā)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展為核心，尊重學(xué)生的主體地位。在此期間，體育教師要充分考慮學(xué)生的具體需要以及相關(guān)的體育建設(shè)能力，尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和興趣建設(shè)，保證校本課程能夠真正滿足學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要。在教材的具體編寫過(guò)程中要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，包括課程的評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)，都要切實(shí)把學(xué)生放在主體性的位置上，教師從中進(jìn)行正確方向的指引。

綜上所述，南京市民辦學(xué)校的體育校本課程開(kāi)發(fā)還存在著一定的問(wèn)題和局限之處。為此，南京民辦學(xué)校以及體育教師應(yīng)該樹(shù)立正確的發(fā)展觀念，全面認(rèn)識(shí)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)的重要性，并采取相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育校本課程的高效開(kāi)發(fā)，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供更好的體育服務(wù)。

[1]邵小兵.南京市玄武區(qū)中學(xué)體育校本課程存在問(wèn)題及對(duì)策研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào).2014.12：99-100

[2]李亞平.南京市學(xué)校校本課程建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告[J].上海教育科研.2015.01：68-70+96