周 權(quán)

（吉林省長春市第四十七中學(xué) 吉林長春 130000）

關(guān)于初中體育教學(xué)的困境與策略分析

周 權(quán)

（吉林省長春市第四十七中學(xué) 吉林長春 130000）

在教育體制改革的背景下，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生身心素質(zhì)的培養(yǎng)。在初中階段，體育是門比較主要的科目，學(xué)生積極參與到體育活動中，對其人格的健全具有重要意義。然而，在初中體育教學(xué)過程中，由于受到諸多因素的影響面臨著困境，對體育教學(xué)效果的提升產(chǎn)生了不利影響。因此，本文針對初中體育教學(xué)的困境與策略進(jìn)行了分析，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

初中 體育教學(xué) 困境 策略

由于體育運(yùn)動與學(xué)生的全面發(fā)展息息相關(guān)，所以在初中教學(xué)過程中，為了確保學(xué)生的身心健康能夠獲得更好的發(fā)展，因而體育教師肩負(fù)著重要的責(zé)任，通過大力開展初中體育教學(xué)活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利條件。但是，在體育教學(xué)期間，卻存在著很多的困境?；诖?，在初中體育教學(xué)時(shí)，為了有效解決存在的困境，需要采取合理的手段，從而激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興趣，增強(qiáng)體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

一、初中體育教學(xué)面臨的困境

1.對體育教學(xué)的認(rèn)知不足

目前，在初中體育教學(xué)過程中，部分學(xué)校對體育教學(xué)的認(rèn)知不足，導(dǎo)致在開展體育教學(xué)活動時(shí)，采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)期間，所制定的教學(xué)目標(biāo)不夠完善，將學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成績和達(dá)標(biāo)率等作為主要目標(biāo)，體育教學(xué)未能發(fā)揮其主體地位。有些學(xué)校為了提升學(xué)生其他科目的成績，減少體育課程的布置，因而降低了學(xué)生積極參與到體育教學(xué)活動的機(jī)率，長期下來，不利于初中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.教學(xué)方法不完善

為了確保體育教學(xué)活動能夠有序開展，應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而為體育教學(xué)的優(yōu)化奠定良好基礎(chǔ)。然而，在初中體育教學(xué)過程中，常常存在著教學(xué)方法不完善的現(xiàn)象，造成初中體育教學(xué)活動的規(guī)范性較差，由于所采取的教學(xué)方法具有局限性，因而在實(shí)際教學(xué)期間，沒有達(dá)到專業(yè)的體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)方法不完善，教師未能向?qū)W生營造良好的氛圍[1]。

3.體育活動安排不合理

在初中體育教學(xué)過程中，為了充分調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性和主動性，教師要適當(dāng)?shù)陌才朋w育活動，為學(xué)生參與到體育活動中來創(chuàng)造有利條件?？墒牵糠煮w育教師在設(shè)置體育活動時(shí)，存在著所安排體育活動具有重復(fù)性的問題，即便是將游戲滲透在體育活動中，通常情況下，設(shè)置的游戲內(nèi)容具有單一性，未能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好等進(jìn)行，導(dǎo)致體育教學(xué)氛圍不良好，體育活動的安排缺乏針對性，所以滿足教學(xué)目標(biāo)的基本要求，不利于學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體。

二、有效解決初中體育教學(xué)困境的策略

1.增強(qiáng)對體育教學(xué)的認(rèn)知

在初中體育教學(xué)過程中，由于受到諸多因素的影響，導(dǎo)致在體育教學(xué)期間面臨著諸多困境，從而未能充分發(fā)揮體育教學(xué)的作用，也沒有對學(xué)生的身心健康起到至關(guān)重要的作用，進(jìn)而降低了體育教學(xué)的整體質(zhì)量。為了有效解決初中體育教學(xué)時(shí)所存在的困境，應(yīng)當(dāng)采取具有針對性的措施加以解決，從而為初中體育教學(xué)活動的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也通過體育教學(xué)活動的開展，促進(jìn)學(xué)生能夠達(dá)到強(qiáng)身健體的效果，為學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮主要作用。

由于部分學(xué)校對體育教學(xué)沒有深刻的認(rèn)知，所以導(dǎo)致了體育教學(xué)的地位未能得到提升，所以不利于體育教學(xué)活動的開展[2]?；诖?，體育教師在體育訓(xùn)練過程中，大力實(shí)施思想教育，使得學(xué)生能夠樹立正確的學(xué)習(xí)體育知識的觀念，當(dāng)師生對體育教學(xué)有充分認(rèn)知時(shí)，才能有助于體育活動的進(jìn)一步開展。

同時(shí)，當(dāng)學(xué)生從思想上對體育教學(xué)有所認(rèn)同，進(jìn)而在實(shí)際體育教學(xué)實(shí)施和開展體育活動期間，才能在體育教學(xué)活動開展時(shí)，以實(shí)際行動積極配合教師，而且學(xué)生在參與到體育活動時(shí)，加強(qiáng)體育訓(xùn)練力度，長期下來，有利于激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，那么，在初中體育教學(xué)實(shí)施之前，教師要向?qū)W生灌輸思想教育，確保學(xué)生對體育內(nèi)容有科學(xué)的認(rèn)知。比如，在“田徑”教學(xué)前，教師要搜集相關(guān)資料，資料可以包含田徑運(yùn)動的作用和田徑體育人物的故事等，通過開展思想教育，有利于學(xué)生對體育教學(xué)的目標(biāo)有充分認(rèn)知，也為體育教學(xué)活動的順利開展做好鋪墊[3]。

2.采取因材施教的教學(xué)手段

對于初中生而言，在一定程度上，學(xué)生存在著較大的差異性，所以在初中體育教學(xué)過程中，為了有效解決教學(xué)時(shí)存在的困境，教師不能采取單一的教學(xué)方法，而是在開展體育教學(xué)活動時(shí)，從學(xué)生角度出發(fā)，對學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好等進(jìn)行分析，然后采取因材施教的教學(xué)手段，從而提升初中體育教學(xué)的有效性[4]。

3.增強(qiáng)師生互動

為了優(yōu)化初中體育教學(xué)效果，有效解決教學(xué)期間存在的問題，教師要增強(qiáng)師生互動，避免存在教學(xué)效果具有局限性的問題，為充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性和主動性發(fā)揮主要作用。在體育活動開展期間，為了大力激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動的興趣，教師要為學(xué)生營造和諧與愉悅的氛圍，提升學(xué)生的主體地位，從而為體育教學(xué)質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

例如，在“花樣跳繩”教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)，通過開展比賽活動，增強(qiáng)師生互動，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識創(chuàng)建良好的條件。在實(shí)際教學(xué)期間，教師將學(xué)生分成若干個小組，以小組的形式進(jìn)行比賽[5]。

體育教師先是向?qū)W生講解花樣跳繩的相關(guān)內(nèi)容，然后以比賽的形式使得學(xué)生對花樣跳繩有充分的認(rèn)知。在開展體育比賽活動過程中，教師作為裁判，對每組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評分，最后對表現(xiàn)優(yōu)異的小組加以獎勵，也對學(xué)生對花樣跳繩體育知識不理解之處予以詳細(xì)講解?？傊?，通過師生互動，確保學(xué)生在愉悅的教學(xué)環(huán)境下有利于其對體育內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，打破初中體育教學(xué)的瓶頸。

結(jié)束語

總而言之，在初中體育教學(xué)期間，為了解決教學(xué)時(shí)面臨的困境，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)采取合理的手段提升教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而優(yōu)化教學(xué)效果。

[1]徐麗娟.當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對策分析[J].教育教學(xué)論壇，2014（33）：162-162，163.

[2]任東斌.淺議初中體育教學(xué)的困境與策略[J].都市家教（上半月），2015（6）：109-109.

[3]丁馳中.當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對策研究[J].課程教育研究，2015（19）：210-210.

[4]郭雅峰.談初中體育教學(xué)的困境與對策[J].讀與寫（上，下旬），2015（8）：357-357.

[5]張曉均.對初中體育教學(xué)困境的分析與思考[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（5）：87-87.