趙艷

（錦州市太和區(qū)幼兒園）

幼兒自理能力的培養(yǎng)與實(shí)踐研究

趙艷

（錦州市太和區(qū)幼兒園）

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。簡單說就是自我服務(wù)、自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。培養(yǎng)幼兒的自理能力，能使學(xué)生形成責(zé)任心和自信心，提高學(xué)生處理問題的能力，對幼兒以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著非常重要的作用。

幼兒教育；自理能力；培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和生活水平的提高，家庭的生活條件也得到了極大的改善，家長對子女的呵護(hù)倍增，再加上現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，對孩子就更加溺愛了。在這種家庭條件中成長的孩子，什么都要依賴家長，自理能力較差。在幼兒教育過程中培養(yǎng)幼兒的自理能力，提高學(xué)生的自理能力，提高幼兒的生活自理能力。因此，教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)幼兒做一些簡單而力所能及的事，促進(jìn)其動作的發(fā)展，幼兒在這種長期的引導(dǎo)和教育下會逐漸產(chǎn)生獨(dú)立嘗試的欲望，從而形成孩子日常生活的初步自理能力和基本習(xí)慣。筆者結(jié)合在幼兒教育中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约河變航逃腥绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的自理能力。

一、生活自理能力培養(yǎng)的重要性

1.幼兒自理能力的發(fā)展，促進(jìn)大腦發(fā)育

在幼兒教育中培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，是發(fā)展幼兒的思維能力、增強(qiáng)學(xué)生的自信心、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的前提。

2.自理能力的培養(yǎng)是適應(yīng)集體生活的需要

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)集體生活的要求。幼兒從家庭進(jìn)入到幼兒園這個集體生活環(huán)境，許多幼兒難以適應(yīng)，在幼兒園生活中出現(xiàn)了很多問題。這就要求幼兒教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，使幼兒逐漸適應(yīng)幼兒園生活，逐漸形成幼兒的自理能力。

3.良好的自理能力是適應(yīng)未來社會的需要

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力是學(xué)生生活和發(fā)展的需要，也是幼兒以后適應(yīng)未來社會的要求。孩子是未來社會的建設(shè)者，他們不僅應(yīng)當(dāng)具備良好的知識，更應(yīng)具有良好的自理能力。幼兒期是人的智力、個性、勞動意識等發(fā)展最為迅速的時期，在幼兒期培養(yǎng)生活技能，是為了給未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.有助于培養(yǎng)孩子獨(dú)立自信

幼兒生活的自理能力，就是要學(xué)會獨(dú)立用勺吃飯，會正確地如廁和洗手，會穿脫簡單的衣褲等。在剛開始的階段，幼兒在學(xué)習(xí)自理的過程中會出現(xiàn)很多問題，這就要求教師在這個階段對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈蛶椭?，樹立孩子的自信心，讓幼兒懂得如何做得更好，從而使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自理能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自理能力的策略

1.利用生活活動培養(yǎng)幼兒自理能力

要培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，就要注重在日常生活中對學(xué)生自理能力的鍛煉。幼兒的自理能力主要體現(xiàn)在日常生活中，教師要抓住生活中的現(xiàn)象和機(jī)會，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇合適的教育引導(dǎo)方式，鼓勵學(xué)生去獨(dú)立完成一些力所能及的事情，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣。另外，在教師幫助學(xué)生做一些事情時，教師要給學(xué)生講一些注意的事項(xiàng)，給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生掌握做事情的技巧和原則。

如，在給學(xué)生穿衣服時，教師要一邊給學(xué)生講解穿衣服的順序，先從哪里穿，再穿哪里，按照什么順序來穿衣服等，這樣幼兒在教師長時間的教育和引導(dǎo)下會逐漸形成自己穿衣服的習(xí)慣。從而提高幼兒的自理能力。

另外，在日常生活中，教師要注意讓學(xué)生盡量避免去做一些有危險的事情，如盛飯等，注意保護(hù)學(xué)生，避免學(xué)生因失誤而造成對幼兒的傷害。

2.利用游戲活動培養(yǎng)幼兒自理能力

幼兒正處在一個對游戲感興趣的階段，組織學(xué)生在游戲活動中培養(yǎng)自理能力是一個非常有效的方法。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將培養(yǎng)學(xué)生的自理能力融入游戲中，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中獨(dú)立完成游戲任務(wù)，喚醒學(xué)生的獨(dú)立意識。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想象、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展。

如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過玩水、玩香皂泡泡來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)洗手，小孩子不懂如何洗手，常常把衣服弄得濕濕的，這時需要教師引導(dǎo)學(xué)生在玩水前先把袖子拉上一點(diǎn)點(diǎn)，這樣學(xué)生在洗手時，也會意識到需要把袖子拉上一點(diǎn)點(diǎn)，孩子們在玩肥皂泡泡的游戲中漸漸學(xué)會使用了肥皂。

3.家庭和幼兒園配合，形成合力，共同培養(yǎng)孩子的生活自理能力

培養(yǎng)學(xué)生的自理能力不僅僅是幼兒園的責(zé)任，在家庭生活中培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是一種有效的方式。如果培養(yǎng)學(xué)生的自理能力僅僅停留在幼兒教師的教育上，那么，對孩子自理能力的培養(yǎng)也只是紙上談兵。因此，教師要認(rèn)識到家庭環(huán)境對學(xué)生自理能力培養(yǎng)的重要作用，加強(qiáng)與家長的溝通，家園合作，共同促進(jìn)幼兒自理能力的提高，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活自理習(xí)慣。

綜上所述，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個長期的過程，需要教師在生活中不斷對幼兒進(jìn)行生活自理的教育和引導(dǎo)，給幼兒自己動手的機(jī)會，使學(xué)生在生活中逐漸形成自理能力。

［1］陳華真.小班幼兒自理能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索［J］.教育探究，2013.

［2］張婕.在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒的自理能力［J］.甘肅教育，2015.

·編輯 魯翠紅