萬小婉（湖北省武漢市東西湖區(qū)吳家山第四中學）

新課改下高中美術(shù)教學中靜物素描的探究

萬小婉
（湖北省武漢市東西湖區(qū)吳家山第四中學）

靜物素描是素描學習中的基礎(chǔ)，通過對靜物素描的學習，可以充分地培養(yǎng)學生對事物多角度、多層次觀察能力的提升。所以在教學過程中，美術(shù)教師一定要注重靜態(tài)素描的教學方法：培養(yǎng)學生在靜物素描中的整體意識、把握結(jié)構(gòu)素描方法、靈活運用透視原理，并且掌握靜物素描的教學方法。

靜物素描；整體意識；透視原理

隨著新課改的不斷深入，因此，在美術(shù)教學中對教學方法有了更高層次的要求。素描是整個美術(shù)學習過程中的基礎(chǔ)，而靜物素描又是素描的基礎(chǔ)，不論是油畫、版畫，還是工藝美術(shù)等都離不開靜物素描。所以說，靜物素描在美術(shù)課程中處于相當重要的地位。在靜物素描的學習過程中，各種靜止的物品都可以當作靜物素描的對象，例如，水果、花瓶、花束等等。即使是相同的物品也可以通過不同的擺放方式給人不同的感受，形成對比，從而使學生的表現(xiàn)能力在美術(shù)學習過程中得到提升。

在靜物素描的教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的整體意識、把握結(jié)構(gòu)素描的方法，并且能夠靈活運用透視原理。除此之外，教師還應積極掌握靜態(tài)素描的教學方法。

一、提升學生靜物素描的整體意識

在素描學習的過程中，學生的整體意識會影響整幅作品的效果和水平。在教學過程中，學生的整體意識是學生在美術(shù)學習過程中的一個具體要求。如果學生不具備整體意識，在觀察的過程中只注重局部，甚至注意力一直局限于細微的地方，很容易產(chǎn)生因小失大的現(xiàn)象，甚至造成整體構(gòu)圖混亂、失真，作品也就很難達到理想的水平。這種情況經(jīng)常發(fā)生在剛接觸素描的學生中，所以，教師必須要引導學生在觀察靜物時把握整體的畫面，注重整體的形態(tài)和氣質(zhì)。

比如說，在以瓷器作為素描對象時，教師可以讓學生仔細觀察瓷器各部分的比例以及整體的構(gòu)成情況，讓學生對瓷器各個部分的大小結(jié)構(gòu)以及它們之間的比例有基本的認識。例如，瓶口的寬度是瓶身的二分之一，瓶身的寬度是瓶高的三分之一等等。再如，在以水果為素描對象時，除了關(guān)注水果之間的比例外，還要關(guān)注水果與果盤之間的比例。這樣的觀察不僅能夠讓學生在下筆之前對素描有一個整體認識，也為學生在細節(jié)方面的構(gòu)造提供了基礎(chǔ)。

二、提高學生結(jié)構(gòu)素描的水平

結(jié)構(gòu)素描是要勾勒出靜態(tài)素描對象基本的形體結(jié)構(gòu)，也是為學生在靜物素描過程中打下的基礎(chǔ)，是學生將感性認識轉(zhuǎn)化成理性認識關(guān)鍵的一步。所以，教師在教學過程中必須要注重學生在結(jié)構(gòu)素描方面的培養(yǎng)和練習，提升結(jié)構(gòu)素描水平。在這一過程中，學生對幾何圖形的結(jié)構(gòu)分析格外重要，所以在高中美術(shù)的學習過程中，應該多注重學生對圖形結(jié)構(gòu)方面的培養(yǎng)，讓學生能夠準確地畫出圖形的形狀、結(jié)構(gòu)，為靜物素描提供基礎(chǔ)。簡單地說，就是要引導學生對體型進行觀察，要將復雜的圖像轉(zhuǎn)化成簡單的線條，再讓這些線條構(gòu)成圖案，以點成線、以線成面，最終成為一個密不可分的整體。

學生的結(jié)構(gòu)素描是提升素描創(chuàng)造能力的關(guān)鍵，這一過程中，教師應該對學生的思想進行積極的引導，增強他們對不同形象之間整體結(jié)構(gòu)關(guān)系的認識，在藝術(shù)方面有自己的理解及感悟。

三、靈活運用素描中的透視原理

在素描過程中，除了整體意識和結(jié)構(gòu)素描外，透視也是極其重要的一部分。透視是素描過程中制造空間感的主要方法，運用黑、白、灰三種顏色畫出相應的空間和色調(diào)氣氛。對于剛接觸素描學習的學生來說，透視的準確決定著造型的準確。透視的縮型變化是讓圖形在同一平面具有立體感和空間感的關(guān)鍵，透視的明暗遠近和近實遠虛等手段將空間感展現(xiàn)得更為徹底。

四、靜物素描教學方法的運用

在靜物素描的學習過程中，教師應當不斷地提升學生的表現(xiàn)能力，這也就要求美術(shù)教師在教學的過程中要不斷地改進、完善自己的教學方法，從而提升自身的教學水平。為了能夠在美術(shù)課程中達到更好的教學效果，教師可以充分運用現(xiàn)代化設(shè)備多媒體教學，例如，使用多媒體課件。這樣不僅可以減少課堂教師板書的時間，還能利用圖片、視頻等方式將抽象的概念具體地展現(xiàn)在學生面前。另外，高中生對靜物素描的學習不應當僅僅學習相應的知識點，更重要的是培養(yǎng)學生對靜物的觀察能力和分析水平的提升，以此達到活躍學生思維和提升創(chuàng)造意識的目的，進一步提升學生的美術(shù)水平。所以，教師在教學的過程中，要積極引導學生學習靜物素描的基礎(chǔ)知識，并且能夠在課下多加練習。

總之，在素描課程的學習中，靜物素描的練習是最基礎(chǔ)的練習，也是學生在以后美術(shù)課程學習中提升造型能力的關(guān)鍵。因此，培養(yǎng)學生靜物素描的能力，提升學生的美術(shù)素養(yǎng)，完善教學策略，需要教師在教學過程中長期探討和改善。

［1］裘鳳.淺談靜物素描教學中對學生構(gòu)成意識的培養(yǎng)［J］.科技信息，2009（8）：371

［2］孫倩.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)素描教學的幾點思考［J］.赤峰學院學報：漢文哲學社會科學版，2010（10）.

［3］張麗霞.新課程背景下中小學美術(shù)有效課堂教學策略和方法研究［D］.首都師范大學，2011.

·編輯 溫雪蓮