夏曉蘭（遼寧省大連市渤海高級(jí)中學(xué)）

高中物理教學(xué)中提升學(xué)生抽象思維能力的措施

夏曉蘭
（遼寧省大連市渤海高級(jí)中學(xué)）

在高中物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，如何提升學(xué)生的抽象思維能力，成為需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。立足于高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中物理教學(xué)中提升學(xué)生抽象思維能力的幾點(diǎn)措施。

高中物理；課堂教學(xué)；抽象思維能力；重要性；主要措施

與語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科相比，物理學(xué)科有其獨(dú)特之處。在學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的時(shí)候，學(xué)生要具備抽象思維，以此來(lái)加深自身對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解與認(rèn)識(shí)。

一、高中物理教學(xué)中提升學(xué)生抽象思維能力的重要性

高中物理教師為什么要將提升學(xué)生的抽象思維能力作為教學(xué)目標(biāo)呢？究其原因在于抽象思維有助于學(xué)生透徹地理解物理學(xué)科中的難點(diǎn)知識(shí)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維是第一要義。在初中階段，學(xué)生就開(kāi)始接觸物理這門學(xué)科，但是在初中階段，教師并不重視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，這就導(dǎo)致在高中階段學(xué)生很難突破思維定勢(shì)。但是需要注意的是，在初中階段，有少部分學(xué)生已經(jīng)具備了抽象思維能力，但是這一能力還不夠成熟，仍處于發(fā)展階段。當(dāng)學(xué)生所積累的知識(shí)達(dá)到一個(gè)度后，學(xué)生的思維能力、智力水平都會(huì)得到明顯提高。

在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，抽象思維起著至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生自身并不具備抽象思維，那么在理解力學(xué)等抽象的物理知識(shí)時(shí)，學(xué)生就會(huì)遇到重重困難，這些困難最終會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。然而當(dāng)學(xué)生具備了抽象思維之后，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)物理這門學(xué)科的魅力，認(rèn)識(shí)到無(wú)窮無(wú)盡的物理知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。

二、高中物理教學(xué)中提升學(xué)生抽象思維能力的措施

（一）活用教學(xué)方法，營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍

在應(yīng)試教育的影響下，高中生承受著巨大的升學(xué)壓力，因此很多高中生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心理焦慮的現(xiàn)象。在這樣的環(huán)境下，提升學(xué)生的抽象思維能力已然不可能。鑒于此，高中物理教師要營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，充分考慮高中生的實(shí)際情況，選用學(xué)生所感興趣的教學(xué)方法，讓高中生能快樂(lè)地投入物理教學(xué)中。在輕松、有趣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題、自主探究問(wèn)題，這對(duì)于提升學(xué)生的抽象思維能力是非常有幫助的。

我們以“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系”教學(xué)為例子，在理解勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間這兩者的關(guān)系時(shí)，教師要采用自主探究法鼓勵(lì)學(xué)生自主探究這兩者的關(guān)系。在學(xué)生探究的過(guò)程中，發(fā)揮自身的主動(dòng)性，巧用發(fā)散性思維，尋找到這兩者之間的內(nèi)在關(guān)系。

（二）革新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，所以，物理教學(xué)改革要從革新教學(xué)模式出發(fā)。對(duì)于高中物理教師而言，要將提升學(xué)生的抽象思維能力作為基點(diǎn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。近幾年來(lái)，多媒體教學(xué)受到了老師和學(xué)生的歡迎。通過(guò)將多媒體運(yùn)用到高中物理教學(xué)中，這將抽象的物理知識(shí)形象化、生動(dòng)化，降低了學(xué)生理解物理知識(shí)的難度。同時(shí)，在新的教學(xué)模式下，學(xué)生會(huì)發(fā)揮自身的主動(dòng)性，勇于思考，發(fā)展自身的抽象思維。

以“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)為例，教師要利用多媒體學(xué)生播放奧運(yùn)會(huì)跳水項(xiàng)目田亮奪冠視頻、跳傘視頻、蹦極運(yùn)動(dòng)視頻，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功、動(dòng)能等概念，并引出新的課題，即機(jī)械能。多媒體的使用降低了學(xué)生理解機(jī)械能這一概念的難度，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的抽象思維能力。

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，豐富物理材料

我們知道，物理學(xué)科與我們的日常生活聯(lián)系非常密切，因此教師要將日常生活中的事例引入課堂中，盡可能創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，為學(xué)生理解抽象的物理知識(shí)提供更多的感性材料。隨著感性材料的不斷增加，學(xué)生的思維也在不斷發(fā)展，讓學(xué)生的抽象思維能力有了質(zhì)的提高。

（四）重視課堂練習(xí)，提高解題能力

課堂練習(xí)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中也占據(jù)著非常重要的位置。有些老師將課堂時(shí)間都放在了知識(shí)的講解上，忽視了課堂練習(xí)，從而影響到學(xué)生的解題能力。針對(duì)這種情況，高中物理教師要適當(dāng)留出課堂練習(xí)時(shí)間，為學(xué)生布置一些與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的物理題目，以此讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的解題能力。其實(shí)學(xué)生解題能力提高的過(guò)程也是學(xué)生抽象思維能力形成的過(guò)程。但是需要注意的是，在設(shè)計(jì)物理題目時(shí)，教師要從每位學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)強(qiáng)化題目；然而對(duì)于接受能力較差的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性題目，保證每個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在解題過(guò)程中，每個(gè)層次的學(xué)生會(huì)發(fā)揮自身的主動(dòng)性，借助發(fā)散性思維尋找該問(wèn)題的答案。

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的要求。在高中物理教學(xué)中，教師也要開(kāi)展改革，革新教學(xué)方法，重新確定教學(xué)目標(biāo)，將培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維納入教學(xué)目標(biāo)中。同時(shí)教師要將物理教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，豐富物理課堂的內(nèi)容，提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

［1］錢旭東.關(guān)于新媒體在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用利弊分析［J］.中學(xué)物理，2015（23）.

［2］賈永鋒.加強(qiáng)高中物理課堂教學(xué)提高學(xué)生抽象思維能力［J］.高中數(shù)理化，2015（22）.

［3］郁存杰.淺談情境再現(xiàn)在高中物理教學(xué)中的作用［J］.科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015（12）.

·編輯 薛直艷