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        幼兒合作能力的培養(yǎng)措施研究

        2016-03-02 23:32:53于馥鑫唐山市開平小學(xué)
        新課程 2016年5期
        關(guān)鍵詞:共育同伴技能

        于馥鑫(唐山市開平小學(xué))

        幼兒合作能力的培養(yǎng)措施研究

        于馥鑫
        (唐山市開平小學(xué))

        如今,隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步,人們之間進(jìn)行聯(lián)系和接觸的機(jī)會越來越多,合作的范圍也越來越廣,所以,具備與人合作的能力,是對當(dāng)代人們的要求。幼兒時期,是一個人各種能力形成的關(guān)鍵時期,也是對幼兒進(jìn)行能力訓(xùn)練的最佳時期,在這一時期加強(qiáng)對幼兒的合作訓(xùn)練,培養(yǎng)幼兒與人合作的能力,是幼兒教育工作者目前應(yīng)該重點關(guān)注和研究的話題。

        合作能力;合作環(huán)境;合作指導(dǎo);家園共育

        如今的幼兒大部分是獨生子女,由于家長的過度呵護(hù)和嬌慣,他們極少有走出家門的機(jī)會,缺乏和同齡小伙伴一起玩耍的經(jīng)驗,這種情況導(dǎo)致的后果是,幼兒養(yǎng)成了以自我為中心、自私自利、蠻橫任性的不良性格。進(jìn)入幼兒園后,與同伴發(fā)生矛盾、摩擦的現(xiàn)象也會時有發(fā)生。因此,加強(qiáng)對幼兒合作意識的教育,使幼兒掌握正確的合作技能,具備與人合作的能力,就顯得十分迫切。下面,筆者就在結(jié)合自身工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對幼兒合作能力的培養(yǎng)措施談幾點看法。

        一、為幼兒創(chuàng)造交往合作的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒的合作意識

        當(dāng)前的大多數(shù)幼兒,還處于“以自我為中心”的階段,不會為他人著想,再加上缺少與同伴交往的機(jī)會,無法體驗到與人合作的成功感和愉悅感,具備與人合作意識和合作能力自然也就無從談起。這就需要身為幼兒教育工作者的我們,給幼兒創(chuàng)設(shè)交往合作的環(huán)境,有了環(huán)境作為支撐,幼兒就會逐漸樹立與人交往合作的意識,為幼兒合作能力的培養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ)。

        比如,我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。要多與幼兒進(jìn)行溝通、交流,了解他們心中的感受和想法,鼓勵他們大膽說出自己的心事,做到真正熱愛幼兒、尊重幼兒,讓幼兒把我們當(dāng)成他們的朋友,從而促使他們逐漸變得愿意與人交往。另外,我們要為幼兒創(chuàng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境,如在教室內(nèi)設(shè)置不同的區(qū)角,如,商場、醫(yī)院、理發(fā)店、餐廳等,里面各種各樣的材料能吸引幼兒注意力,激發(fā)幼兒的參與興趣,如商場里琳瑯滿目的商品,醫(yī)院里各式各樣的醫(yī)用器械,理發(fā)店里多種多樣的理發(fā)用具等,都充分激發(fā)了幼兒的參與興趣,從而都興致勃勃地投入到這些角色活動的模仿、扮演中。如此,我們便為幼兒的交往搭建了橋梁,給幼兒提供了與人合作的機(jī)會,培養(yǎng)了幼兒的合作意識,對于幼兒合作能力的提高具有極大的促進(jìn)作用。

        二、加強(qiáng)對幼兒的合作指導(dǎo),使幼兒掌握合作的方法和技能

        在教學(xué)實踐中,我們經(jīng)常會看到以下現(xiàn)象:某些幼兒在與同伴交往時,常常會不聽取別人意見、不愿做出退讓,甚至?xí)a(chǎn)生糾紛,如,爭吵、打架等,這就需要身為幼兒教育者的我們加強(qiáng)對幼兒的合作指導(dǎo),使幼兒掌握合作的方法和技能。

        比如,首先我們要使幼兒有正確的與人合作態(tài)度,要讓幼兒知道,如果他們不愿意與別人合作,那么別人也不會愿意與他們合作。其次,我們要教給幼兒妥善的語言,如在與同伴合作時,要說禮貌用語,如“你覺得還需要什么?”“可以借我一下這個嗎?”“咱們換一種方法吧!”“咱們一起玩這個玩具吧!”“我覺得我們應(yīng)該把這塊積木放到這里。”等等。第三,要教給幼兒合作的方法。如一起玩玩具時,要懂得互相謙讓,或者輪流玩;如果自己遇到了困難一人無法解決時,可以找小朋友協(xié)助自己;同伴遇到了困難,要主動幫助他;與人發(fā)生了摩擦,也不要爭吵和動手,而是向老師尋求幫助等。這樣,幼兒逐漸學(xué)會了與人合作的方法和技能,自然能與他人順利地進(jìn)行交往和合作,也能達(dá)到良好的與人合作效果,為幼兒合作能力的培養(yǎng)提供了充分的保障。

        三、指導(dǎo)家長積極配合,實現(xiàn)家園共育

        幼兒除了在幼兒園,大部分時間都是在家里,所以,對幼兒的教育離不開家庭的配合。作為幼兒教師,要充分認(rèn)識到這一點,并采取各種行之有效的措施指導(dǎo)幼兒家長進(jìn)行積極配合,使幼兒的合作能力切實得到發(fā)展和提高,實現(xiàn)家園共育。

        比如,我們要及時召開家長會,在家長會上向家長介紹有關(guān)幼兒合作能力的信息,使家長認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒合作能力的重要性,也可以給家長發(fā)一些培養(yǎng)幼兒合作能力方法和途徑的小冊子,指導(dǎo)家長同步進(jìn)行。利用家長接送幼兒的時間,向家長詢問具體的進(jìn)展。我們也可以針對個別幼兒進(jìn)行家訪,了解這些幼兒的成長背景,并與家長一起制定培養(yǎng)符合這些幼兒特點合作能力的培養(yǎng)措施。也可以開展親子活動,讓家長到園中參與各種需要家長與孩子一起合作完成的游戲項目。這樣,我們便能充分發(fā)揮家庭在幼兒合作能力培養(yǎng)中的優(yōu)勢,使幼兒的合作能力得到真正發(fā)展和提高,實現(xiàn)了家園共育。

        綜上所述,學(xué)會合作是時代的需要,《幼兒園指導(dǎo)綱要》也明確指出了培養(yǎng)幼兒合作能力的重要性。因此,我們一定要采取科學(xué)有效的措施來對幼兒進(jìn)行教育,培養(yǎng)幼兒的合作意識,提高幼兒的合作技能,培養(yǎng)幼兒的合作能力,為幼兒一生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

        劉媛媛.對區(qū)域活動中提升大班幼兒合作能力的研究[J].讀與寫:教育教學(xué)刊,2013(4).

        ·編輯孫玲娟

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