陳揚(yáng)玲

（江西省豐城市劍光中心小學(xué) 331100）

?

課外閱讀 潤(rùn)澤心靈

陳揚(yáng)玲

（江西省豐城市劍光中心小學(xué) 331100）

摘 要：課外閱讀是治愈語(yǔ)文的致命傷“貧乏”的唯一的藥方，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，在課外閱讀中開(kāi)闊視野，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。有課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響。所以教師要有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生領(lǐng)略到課外閱讀的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 培養(yǎng)語(yǔ)感 綜合能力 有效性 興趣 方法

張志公說(shuō)：“語(yǔ)文這個(gè)工具，要掌握得好，運(yùn)用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語(yǔ)文能力的致命傷?！?/p>

要治愈語(yǔ)文的致命傷“貧乏”，唯一的藥方就是走進(jìn)課外閱讀。讓學(xué)生得法于課內(nèi)，受益于課外，在課外閱讀中開(kāi)闊視野，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，然而在實(shí)際教學(xué)中，課外閱讀往往被教師、學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地弱化、忽視。［1］

針對(duì)這一現(xiàn)象，我們學(xué)校決定讓課外閱讀走進(jìn)課堂，2010年，我校在每個(gè)教室建立了一個(gè)圖書(shū)角，學(xué)生每個(gè)月交一本課外書(shū)放入圖書(shū)角內(nèi)，供同學(xué)們交換閱讀。我校還用了一節(jié)專門的課（周五下午的第三節(jié)課），由老師有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

我身為語(yǔ)文老師，更知課外閱讀的重 要，在教學(xué)中每一位語(yǔ)文教師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是讀書(shū)多的學(xué)生知識(shí)面就較廣，思維就較敏捷，遣詞造句等寫(xiě)作能力也較強(qiáng)。蘇霍姆林斯基指出，對(duì)于讀書(shū)多的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上學(xué)到的任何一個(gè)概念都能夠被納入從各種書(shū)籍中吸取來(lái)的知識(shí)體系中，這些知識(shí)成了幫助他們把頭腦中已有的概念弄明白的不可缺少的東西，因而課外書(shū)讀得越多，掌握知識(shí)就越容易，學(xué)習(xí)就輕松。但單靠學(xué)校每周一次的課外閱讀是完全不夠的，因此，我還要求學(xué)生每周末讀兩個(gè)小時(shí)的課外書(shū)。下面，我就談?wù)勎沂侨绾沃笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的：［2］

一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)的需要。變“要我讀”為“我要讀”。激發(fā)興趣的方式有很多，如：以各種生動(dòng)有趣的競(jìng)賽方式開(kāi)展各類閱讀展示活動(dòng)可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)刺激；可采用講故事、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式激勵(lì)孩子以更飽滿的熱情投入課外書(shū)的閱讀活動(dòng)中；每次讀一本書(shū)之前，我都給學(xué)生做個(gè)導(dǎo)讀，介紹作者情況、書(shū)的主要內(nèi)容、主要寫(xiě)法，告訴學(xué)生一些讀書(shū)方法。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀的內(nèi)容

學(xué)生有了濃厚的閱讀興趣，但辨別力有限，需要教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)閱讀的有效性，我主要采用兩種方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物：

1.“拓展讀”，即從課內(nèi)向課外的銜接，拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操等角度指導(dǎo)學(xué)生讀一些相關(guān)的課外讀物，如在學(xué)完寓言故事后，向?qū)W生推薦《伊索寓言》；在學(xué)生學(xué)習(xí)童話后，向?qū)W生推薦《格林童話》、《安徒生童話》等；在學(xué)生學(xué)習(xí)了節(jié)選自名著的課文后，可讓學(xué)生去讀一讀相關(guān)的名著，以便更好的理解課文……

2.“遷移讀”，即在學(xué)習(xí)某個(gè)閱讀方法后，運(yùn)用所掌握的方法去讀類似的文章或作品，從而提高閱讀能力，如在學(xué)習(xí)某單元后，用在該單元所學(xué)到閱讀方法，去閱讀與該教材相配套的課外讀物。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇正確的閱讀方法

內(nèi)容選定后，科學(xué)的閱讀方法是閱讀效果的保證。閱讀時(shí)一般根據(jù)篇幅長(zhǎng)短與精美程度采用不同的閱讀方法，以利學(xué)生在課外閱讀時(shí)效仿。大致可以采用下列幾種方法：

1.瀏覽法。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，決不可能對(duì)所有篇目詳加研究。對(duì)于那些篇幅較長(zhǎng)或內(nèi)容不是很重要，但學(xué)生又必須了解的文章，采用此法。一般只要求了解內(nèi)容概況、文章主題、主要的寫(xiě)作方法等。

2.精讀法。對(duì)于那些文質(zhì)兼美、篇幅又不長(zhǎng)的文章，可以采用此法。這類文章可以通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的品味，構(gòu)思的揣摩，進(jìn)而把握文章的內(nèi)容和作者的情感、寫(xiě)作的特點(diǎn)，從而獲得知識(shí)和受到情感的熏陶。

3.讀記結(jié)合法：古話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中及時(shí)摘錄優(yōu)美的詞句或新問(wèn)題、新知識(shí)，新感受，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。

四、展示閱讀成果

孩子的課外閱讀，只有不斷地尋找一個(gè)個(gè)激活點(diǎn)，才能產(chǎn)生一次次新的激勵(lì)，形成一個(gè)個(gè)新的臺(tái)階。我們把定期組織各項(xiàng)平實(shí)而豐富的活動(dòng)作為孩子們課外閱讀的“激活點(diǎn)”，讓其在展示中享受成功的歡悅，在活動(dòng)中形成新的激勵(lì)。［3］

1.讀書(shū)筆記展示

學(xué)生踏實(shí)認(rèn)真的讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成是很不容易的，要形成習(xí)慣，提高效果，我們的做法就是：定期進(jìn)行展評(píng)。這既是一個(gè)鑒定又是自我成果的一個(gè)展示，更是互相學(xué)習(xí)，互相督促的好機(jī)會(huì)。它起到互為欣賞，互為鞭策，互為激勵(lì)的好作用，對(duì)階段性學(xué)習(xí)起到承上啟下作用。

2.開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)

閱讀交流是同學(xué)間互相交流讀書(shū)心得、介紹讀書(shū)方法、推介新書(shū)的重要 途徑。交流活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)谕扑]的小主持人的主持下，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕?；蛑v或演、或出手抄報(bào)或故事會(huì)，或讀一文說(shuō)感想，這類活動(dòng)內(nèi)容廣泛，形式多樣，過(guò)程活躍，孩子們樂(lè)于參與。

3.課外知識(shí)競(jìng)賽

以各種生動(dòng)有趣的競(jìng)賽方式開(kāi)展各類閱讀展示活動(dòng)可產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書(shū)刺激。可采用講故事、朗誦比賽、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等形式激勵(lì)孩子以更飽滿的熱情投入課外書(shū)的閱讀活動(dòng)中。這樣一來(lái)，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣，激活了孩子的內(nèi)心原動(dòng)力，使孩子深深感受到課外書(shū)的用處真多。

課外閱讀不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用，對(duì)學(xué)生的道德素質(zhì)和思想意識(shí)也有重大影響?！耙槐竞脮?shū)可以影響人的一生。”這句話是有道理的，學(xué)生更應(yīng)“多讀書(shū)、讀好書(shū)”。幾乎每位學(xué)生都有自己心中的英雄或?qū)W習(xí)的榜樣，如軍人、科學(xué)家、老師、英雄人物，哪怕是身邊的同學(xué)或者自己的父母等。這些令他們崇拜或?qū)W習(xí)和模仿的楷模相當(dāng)一部分是學(xué)生通過(guò)閱讀各類書(shū)籍時(shí)所認(rèn)識(shí)的。

課外閱讀的有效開(kāi)展，不僅拓寬了孩子的視野，豐富了孩子的知識(shí)，對(duì)提高孩子的閱讀、寫(xiě)作能力起到了重要作用，而且達(dá)到了潤(rùn)澤孩子心靈的效能。讓我們的學(xué)生在課外閱讀中展翅翱翔吧！

參考文獻(xiàn)

［1］《中國(guó)學(xué)術(shù)研究》（2014年第5期）

［2］《小學(xué)教學(xué)研究》（2015年第1期）

［3］《張志公論語(yǔ)文教學(xué)改革》（江蘇教育出版社，1987年）