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        高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐方式

        2016-03-02 16:47:53曹克鋒
        新課程(下) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:寫(xiě)作能力高中語(yǔ)文作文

        曹克鋒

        (南昌市十七中學(xué))

        高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐方式

        曹克鋒

        (南昌市十七中學(xué))

        無(wú)論是考試還是語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,寫(xiě)作都占有很大比例,而寫(xiě)作也是教師教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難題。要提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,首先就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主觀察和思考,這樣才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,從而提高寫(xiě)作水平。

        高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);自主學(xué)習(xí)

        對(duì)待同一事物,每一位學(xué)生都有自己的思考方式和觀察點(diǎn),寫(xiě)作就是讓學(xué)生用文字的形式記錄下來(lái)、表達(dá)出來(lái),而且寫(xiě)作也是一個(gè)積累和運(yùn)用的過(guò)程,要想讓學(xué)生在寫(xiě)作上有創(chuàng)新、有提升,就要先培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)觀察的好習(xí)慣。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),這樣學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作的切入點(diǎn),才能通過(guò)自主學(xué)習(xí)中的積累描述事物以及對(duì)事物的看法。

        一、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作

        在很多學(xué)生和家長(zhǎng)的眼里,高中階段是一需要按照常規(guī)出牌,遵循著以前的規(guī)律和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要階段,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候身上就有了無(wú)形的壓力和對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。高中生已經(jīng)從聽(tīng)話(huà)的小孩子長(zhǎng)成了擁有自己想法的大孩子,所以有時(shí)候我們也需要聽(tīng)一下他們的意見(jiàn),了解一下屬于他們的世界。為了引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在寫(xiě)作教學(xué)時(shí),教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,這樣才有利于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作興趣的培養(yǎng),有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。隨筆就是記錄當(dāng)時(shí)的情景或是想法,在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,同時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)隨筆。學(xué)生寫(xiě)隨筆一方面是在記錄生活,在體驗(yàn)和觀察生活的過(guò)程中學(xué)會(huì)用文字抒發(fā)自己的感情;另一方面寫(xiě)隨筆就是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)體現(xiàn),通過(guò)寫(xiě)隨筆可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作帶來(lái)的精神享受,從而使學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外,在寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候,教師還可以通過(guò)放寬范圍的形式讓學(xué)生在寫(xiě)作上得到個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如,在寫(xiě)“堅(jiān)持”這方面的作文時(shí),教師可以要求學(xué)生,以“堅(jiān)持”為立意,寫(xiě)作形式自由,根據(jù)自己對(duì)堅(jiān)持的認(rèn)識(shí)和看法寫(xiě)一篇作文。這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了很大的寫(xiě)作空間,在寫(xiě)作方向上讓學(xué)生有更多的方向可以思考和創(chuàng)新,這樣的教學(xué)模式下使學(xué)生的作文有更多亮點(diǎn),也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

        二、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)

        寫(xiě)作是一個(gè)積累到運(yùn)用的過(guò)程,所以在寫(xiě)作之前學(xué)生需要有一定的文學(xué)積累,這樣在進(jìn)行描述或是感慨的時(shí)候才能有話(huà)可說(shuō),所以說(shuō)閱讀也是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因?yàn)槲覈?guó)的教育方式是應(yīng)試教育,所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生很少有時(shí)間去閱讀,這就導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)用詞老套、表達(dá)方式固定等情況,這些問(wèn)題都是因?yàn)閷W(xué)生缺少閱讀、文字積累匱乏。因此,在高中階段的語(yǔ)文教學(xué)中,教師要重視寫(xiě)作教學(xué),要把教材中的學(xué)習(xí)和閱讀教學(xué)分配好,讓閱讀帶動(dòng)學(xué)生的文學(xué)積累,從而使學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提高。例如,教師可以規(guī)定每周的周二和周四的早讀是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,學(xué)生不用再去背課本上的文言文和詩(shī)詞,可以讀一些自己喜歡的文章。這樣就給學(xué)生創(chuàng)造了閱讀時(shí)間,讓學(xué)生有時(shí)間去閱讀、去積累、去體味文章中的描寫(xiě)手法。比如,教師可以推薦學(xué)生去閱讀《紅樓夢(mèng)》,在閱讀的時(shí)候注意文中對(duì)各個(gè)形象的描寫(xiě),從名家的描寫(xiě)手法中學(xué)到描寫(xiě)技巧,這樣在學(xué)生以后寫(xiě)作文的時(shí)候就可以用到了。在閱讀中學(xué)生會(huì)接觸到很多好詞好句,很多寫(xiě)作技巧,這些對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作能力都是有幫助的,在教學(xué)中,教師不僅要組織學(xué)生閱讀,還要引導(dǎo)學(xué)生去思考、去積累,真正從閱讀中增加語(yǔ)文積累,提升寫(xiě)作能力。

        三、實(shí)施學(xué)生作文自主評(píng)改

        自主評(píng)改是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn),也是學(xué)生之間互相交流的一種形式,互相評(píng)改的教學(xué)模式可以讓學(xué)生閱讀和了解其他同學(xué)的作文,對(duì)于自身而言是一種激勵(lì)和啟迪,也是一種警示。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,學(xué)生的作文都是由教師統(tǒng)一批改,然后寫(xiě)上評(píng)語(yǔ),再發(fā)到學(xué)生的手里,作文發(fā)下來(lái)只有很少一部分學(xué)生去看老師的評(píng)語(yǔ),很少有學(xué)生考慮下次寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該怎樣提高。自主評(píng)改是給學(xué)生一個(gè)審視別人作文的機(jī)會(huì),學(xué)生在批改其他同學(xué)作文的時(shí)候,心里有一個(gè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),這樣學(xué)生自然就會(huì)思考怎樣才能把一篇文章寫(xiě)好,這篇作文的亮點(diǎn)在哪里,失誤的地方又在哪里。學(xué)生能有這樣的一個(gè)思考過(guò)程,那么他對(duì)作文的認(rèn)識(shí)就提升了一個(gè)層次,下次寫(xiě)作的時(shí)候就會(huì)用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,這樣作文水平就會(huì)得到提高。自主評(píng)改是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種方式,也是通過(guò)這種方式讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)正確的定位,在批改過(guò)程中找到自己的差距和提升點(diǎn),這樣學(xué)生的作文水平就能得到提高了。當(dāng)然,在學(xué)生進(jìn)行批改的時(shí)候,教師也要做好監(jiān)督和要求,讓學(xué)生先從錯(cuò)別字入手,然后是詞句,最后是整篇文章的思想,一步步引導(dǎo)學(xué)生做好批改。

        作文是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力的一種體現(xiàn),在教學(xué)中學(xué)生寫(xiě)作死板、寫(xiě)作水平低,究其原因和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大關(guān)系,在高中語(yǔ)文教學(xué)中教師要改善教學(xué)方法,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,開(kāi)闊學(xué)生新的作文視野,更高效地提升學(xué)生的寫(xiě)作水平。

        [1]王靜.高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用分析[J].作文成功之路:下,2014(3).

        [2]高明.高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探析[J].新課程:中學(xué),2012(11).

        ·編輯孫玲娟

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