張素珍

（重慶市酉陽第二高級(jí)中學(xué)）

高中生英語閱讀能力的提高策略探討

張素珍

（重慶市酉陽第二高級(jí)中學(xué)）

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中英語科目越來越受到重視，在當(dāng)前的高中英語考試中，可以看出英語閱讀理解占有英語試卷的絕大部分，所以學(xué)校教學(xué)對(duì)學(xué)生英語閱讀能力的要求越來越高。通過對(duì)高中生英語閱讀出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)提高高中生英語閱讀能力的策略。

高中生；英語閱讀；能力；策略

如何提高自己的閱讀能力是當(dāng)下許多高中生所面臨的問題。高中生閱讀能力提高不上來，直接影響英語成績，進(jìn)而影響綜合成績的提高。而高中生要想僅僅靠課上老師的講課內(nèi)容來提高自身的英語閱讀能力是不夠的，最重要的還是自身課后下功夫。所以，學(xué)生自己要在課后多增加詞匯積累量和英語閱讀量，從而培養(yǎng)自己的閱讀興趣，提高英語閱讀效率。

一、高中生英語閱讀存在的問題

（一）學(xué)生掌握的詞匯量少

高中生英語閱讀能力低下的原因，是因?yàn)閷W(xué)生掌握的英語詞匯量少。因?yàn)檎莆毡M可能多的詞匯量是提高英語閱讀能力的基礎(chǔ)，如果高中生對(duì)一篇閱讀理解材料中認(rèn)識(shí)的詞匯較少，那他們不僅會(huì)在閱讀速度上有所下降，同時(shí)也會(huì)很難掌握文章的大概意思。這樣學(xué)生答題的正確率就會(huì)有所下降，進(jìn)而影響英語分?jǐn)?shù)。因此，高中生想要提高自己的閱讀速度和答題的正確率以及英語成績。那么就應(yīng)該掌握盡可能多的英語詞匯量，來提升自己的英語閱讀能力。

（二）學(xué)生缺乏閱讀興趣

由于學(xué)生掌握的英語詞匯量較少，所以在做英語閱讀理解部分的時(shí)候都會(huì)很慢，每次遇到不會(huì)的單詞就需要查詞典，使做題速度大大降低。同時(shí)，高中生對(duì)于英語文化的背景了解較少，在做題時(shí)無法融入英語閱讀材料的情境中去，也就不能很好地理解英語閱讀材料的內(nèi)涵。所以，有的時(shí)候就算讀懂了英語材料，也不一定就會(huì)將相對(duì)應(yīng)的題型問題全部答對(duì)，這也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語閱讀興趣的一大因素。

二、提高高中生英語閱讀能力的策略

（一）增加高中生的詞匯量

高中生想要提高自身的英語閱讀能力，首要任務(wù)就是增加自身的英語詞匯量。所以，為了提高高中生的英語閱讀速度和閱讀能力，老師要在課堂上幫助學(xué)生盡可能多地掌握一些英語詞匯，教授學(xué)生一些快速記憶生詞的小技巧，例如，聯(lián)想記憶法和觀察記憶法等，幫助學(xué)生更快、更牢地記住生僻單詞。同時(shí)，高中生不能單單依賴?yán)蠋熢谡n堂上講的內(nèi)容來增加詞匯，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課后，高中生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。每天固定拿出一些時(shí)間來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞，還要每天固定地背一些新的英語單詞，積累詞匯量。長此以往，高中生掌握的英語單詞量一定會(huì)有所增加，從而能夠提高自身英語閱讀能力。

（二）選擇合適的閱讀材料

高中大部分學(xué)生英語閱讀能力差是因?yàn)閷?duì)所選的英語閱讀材料不感興趣，英語閱讀材料篇幅過長或內(nèi)容深?yuàn)W，就算閱讀材料中的大部分單詞學(xué)生都認(rèn)得，學(xué)生也會(huì)失去對(duì)英語閱讀的動(dòng)力。所以，高中生想要提高英語閱讀能力，首先要選擇合適的英語閱讀材料，形成對(duì)英語的閱讀欲望。因此，老師和學(xué)生在選擇英語閱讀時(shí)，要選擇那些篇幅較小、內(nèi)容淺顯的英語閱讀材料，這樣學(xué)生才會(huì)比較容易讀懂，同時(shí)也能增加學(xué)生的閱讀成就感和自信心。

（三）激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣

興趣是最好的動(dòng)力。高中生有了對(duì)英語閱讀的興趣，那么就會(huì)有很大的學(xué)習(xí)欲望。所以，要提高高中生的英語閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣很重要。首先，學(xué)校老師可以在課堂上增加對(duì)英語文化背景的講解，讓學(xué)生更好地了解英語閱讀材料中的背景文化，來幫助他們更好地理解英語閱讀材料的意思。同時(shí)老師也可以在課前幾分鐘讓學(xué)生來分享自己所了解的英語文化，開拓學(xué)生的英語文化思維和視野。然后，高中生也可以在課余時(shí)間多看一些外國電影，在娛樂中增加對(duì)英語文化的了解，還可以在看電影的同時(shí)增加詞匯量和提升閱讀速度。

（四）選擇合適的閱讀策略

高中生在做英語閱讀材料的過程中，根據(jù)不同類型的閱讀材料和做題要求，可以選擇不同的閱讀策略。例如，面對(duì)一篇文字較長的英語材料時(shí)，學(xué)生可以用預(yù)讀的方式，了解文章的大概。接著再看一下每段的段首和段尾部分，了解每部分的主旨內(nèi)容，這樣文章的大體意思就差不多了解了。學(xué)生不用遇到每個(gè)文章都一個(gè)單詞一個(gè)單詞地去細(xì)讀，那樣不僅太浪費(fèi)時(shí)間，還降低了答題速度。所以學(xué)生可以視情況而定，適當(dāng)?shù)赜妙A(yù)讀、瀏覽、跳讀等方式來閱讀文章，以此來提高自身的英語閱讀速度和閱讀能力。

總而言之，英語閱讀能力的提高并不是短期內(nèi)就可完成的，而是需要高中生長期堅(jiān)持積累，一步一腳印穩(wěn)扎實(shí)打的過程。因此，高中生需要通過不斷地增加英語單詞的積累量，來提高自己的閱讀速度；老師要選擇合適的閱讀材料，來提高學(xué)生對(duì)英語閱讀的熱情；同時(shí)還要讓高中生了解一些英語的背景文化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣。這樣在老師的輔導(dǎo)和學(xué)生自身的努力下，高中生的英語閱讀能力定會(huì)有所提高。

花曉艷.淺議英語閱讀能力的提高策略［J］.海外英語，2011（1）：25-26.

·編輯魯翠紅