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        高中生英語閱讀能力的提高策略探討

        2016-03-02 16:47:53張素珍
        新課程(下) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:詞匯量英語詞匯高中生

        張素珍

        (重慶市酉陽第二高級中學(xué))

        高中生英語閱讀能力的提高策略探討

        張素珍

        (重慶市酉陽第二高級中學(xué))

        隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展,高中英語科目越來越受到重視,在當(dāng)前的高中英語考試中,可以看出英語閱讀理解占有英語試卷的絕大部分,所以學(xué)校教學(xué)對學(xué)生英語閱讀能力的要求越來越高。通過對高中生英語閱讀出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析,提出幾點提高高中生英語閱讀能力的策略。

        高中生;英語閱讀;能力;策略

        如何提高自己的閱讀能力是當(dāng)下許多高中生所面臨的問題。高中生閱讀能力提高不上來,直接影響英語成績,進(jìn)而影響綜合成績的提高。而高中生要想僅僅靠課上老師的講課內(nèi)容來提高自身的英語閱讀能力是不夠的,最重要的還是自身課后下功夫。所以,學(xué)生自己要在課后多增加詞匯積累量和英語閱讀量,從而培養(yǎng)自己的閱讀興趣,提高英語閱讀效率。

        一、高中生英語閱讀存在的問題

        (一)學(xué)生掌握的詞匯量少

        高中生英語閱讀能力低下的原因,是因為學(xué)生掌握的英語詞匯量少。因為掌握盡可能多的詞匯量是提高英語閱讀能力的基礎(chǔ),如果高中生對一篇閱讀理解材料中認(rèn)識的詞匯較少,那他們不僅會在閱讀速度上有所下降,同時也會很難掌握文章的大概意思。這樣學(xué)生答題的正確率就會有所下降,進(jìn)而影響英語分?jǐn)?shù)。因此,高中生想要提高自己的閱讀速度和答題的正確率以及英語成績。那么就應(yīng)該掌握盡可能多的英語詞匯量,來提升自己的英語閱讀能力。

        (二)學(xué)生缺乏閱讀興趣

        由于學(xué)生掌握的英語詞匯量較少,所以在做英語閱讀理解部分的時候都會很慢,每次遇到不會的單詞就需要查詞典,使做題速度大大降低。同時,高中生對于英語文化的背景了解較少,在做題時無法融入英語閱讀材料的情境中去,也就不能很好地理解英語閱讀材料的內(nèi)涵。所以,有的時候就算讀懂了英語材料,也不一定就會將相對應(yīng)的題型問題全部答對,這也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏英語閱讀興趣的一大因素。

        二、提高高中生英語閱讀能力的策略

        (一)增加高中生的詞匯量

        高中生想要提高自身的英語閱讀能力,首要任務(wù)就是增加自身的英語詞匯量。所以,為了提高高中生的英語閱讀速度和閱讀能力,老師要在課堂上幫助學(xué)生盡可能多地掌握一些英語詞匯,教授學(xué)生一些快速記憶生詞的小技巧,例如,聯(lián)想記憶法和觀察記憶法等,幫助學(xué)生更快、更牢地記住生僻單詞。同時,高中生不能單單依賴?yán)蠋熢谡n堂上講的內(nèi)容來增加詞匯,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課后,高中生要養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,制訂學(xué)習(xí)計劃。每天固定拿出一些時間來復(fù)習(xí)以前學(xué)過的單詞,還要每天固定地背一些新的英語單詞,積累詞匯量。長此以往,高中生掌握的英語單詞量一定會有所增加,從而能夠提高自身英語閱讀能力。

        (二)選擇合適的閱讀材料

        高中大部分學(xué)生英語閱讀能力差是因為對所選的英語閱讀材料不感興趣,英語閱讀材料篇幅過長或內(nèi)容深奧,就算閱讀材料中的大部分單詞學(xué)生都認(rèn)得,學(xué)生也會失去對英語閱讀的動力。所以,高中生想要提高英語閱讀能力,首先要選擇合適的英語閱讀材料,形成對英語的閱讀欲望。因此,老師和學(xué)生在選擇英語閱讀時,要選擇那些篇幅較小、內(nèi)容淺顯的英語閱讀材料,這樣學(xué)生才會比較容易讀懂,同時也能增加學(xué)生的閱讀成就感和自信心。

        (三)激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣

        興趣是最好的動力。高中生有了對英語閱讀的興趣,那么就會有很大的學(xué)習(xí)欲望。所以,要提高高中生的英語閱讀能力,培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣很重要。首先,學(xué)校老師可以在課堂上增加對英語文化背景的講解,讓學(xué)生更好地了解英語閱讀材料中的背景文化,來幫助他們更好地理解英語閱讀材料的意思。同時老師也可以在課前幾分鐘讓學(xué)生來分享自己所了解的英語文化,開拓學(xué)生的英語文化思維和視野。然后,高中生也可以在課余時間多看一些外國電影,在娛樂中增加對英語文化的了解,還可以在看電影的同時增加詞匯量和提升閱讀速度。

        (四)選擇合適的閱讀策略

        高中生在做英語閱讀材料的過程中,根據(jù)不同類型的閱讀材料和做題要求,可以選擇不同的閱讀策略。例如,面對一篇文字較長的英語材料時,學(xué)生可以用預(yù)讀的方式,了解文章的大概。接著再看一下每段的段首和段尾部分,了解每部分的主旨內(nèi)容,這樣文章的大體意思就差不多了解了。學(xué)生不用遇到每個文章都一個單詞一個單詞地去細(xì)讀,那樣不僅太浪費時間,還降低了答題速度。所以學(xué)生可以視情況而定,適當(dāng)?shù)赜妙A(yù)讀、瀏覽、跳讀等方式來閱讀文章,以此來提高自身的英語閱讀速度和閱讀能力。

        總而言之,英語閱讀能力的提高并不是短期內(nèi)就可完成的,而是需要高中生長期堅持積累,一步一腳印穩(wěn)扎實打的過程。因此,高中生需要通過不斷地增加英語單詞的積累量,來提高自己的閱讀速度;老師要選擇合適的閱讀材料,來提高學(xué)生對英語閱讀的熱情;同時還要讓高中生了解一些英語的背景文化,培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣。這樣在老師的輔導(dǎo)和學(xué)生自身的努力下,高中生的英語閱讀能力定會有所提高。

        花曉艷.淺議英語閱讀能力的提高策略[J].海外英語,2011(1):25-26.

        ·編輯魯翠紅

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