王有強

（陜西省柞水縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

高中物理課堂教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

王有強

（陜西省柞水縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）

隨著新課程改革的不斷推廣，教師要給目前物理課堂帶來創(chuàng)新的思想和方法，建立學(xué)生敢于提問模式的課堂教學(xué)環(huán)境，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，教師應(yīng)開發(fā)學(xué)生的提問能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，使其主動融入物理課程學(xué)習(xí)中，從而畢業(yè)之后能夠成為適合當(dāng)今社會需求的高素質(zhì)人才。

提問能力；物理課堂；學(xué)習(xí)效率；創(chuàng)新能力

一、在物理教學(xué)中提高學(xué)生的提問能力

帶著問題去學(xué)習(xí)，去探究未知的知識領(lǐng)域，往往會提高學(xué)習(xí)效率，對于物理知識的理解往往會更加深刻。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，尤其是物理這門學(xué)科，帶著問題去學(xué)習(xí)往往會取得很好的效果。解決一個問題并不困難，但是提出一個問題卻需要更加豐富的想象力和創(chuàng)新力，對于學(xué)生物理素養(yǎng)的提高有著巨大的促進作用。在物理教學(xué)中，教師需要認識到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，充分發(fā)揮自己的思維能力，進而不斷提高自身的提問能力。由此可見，它在物理學(xué)習(xí)過程中具有重要的地位。創(chuàng)新能力對孩子今后的成長有著極其重要的作用。

二、提高學(xué)生提問能力的方法以及策略

1.幫助學(xué)生建立有關(guān)提問思想的基本意識

目前，學(xué)生在課堂上不敢提問的原因有很多，其根本原因還是因為學(xué)生自身的學(xué)習(xí)思想存在著巨大的缺陷。首先，由于學(xué)生自己缺乏足夠的自信心，害怕提出問題之后遭到同學(xué)的嘲笑，為了避免自己陷入尷尬的局面，就干脆不提問。其次，害怕自己在課堂上提出問題打亂了教師的教學(xué)任務(wù)，引起教師的反感。因此，在物理課堂上，老師首先需要端正自己的教學(xué)態(tài)度，對于學(xué)生提出的問題能夠耐心講解，絕對不能打擊他們探究問題的積極性。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽提出各種問題，并且可以將他們提出的問題再拋給班級里的其他同學(xué)，讓他們相互討論，共同研究解決方法，不僅可以提高學(xué)生的提問能力，同時還能不斷地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而主動參與到物理學(xué)習(xí)過程中來。

2.在教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的提問興趣

興趣是最好的老師，具備了濃烈的學(xué)習(xí)興趣，可以不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加深學(xué)生對物理知識的理解。因此，在物理課堂中，教師需要通過一定的方法，培養(yǎng)學(xué)生提問的興趣，在學(xué)習(xí)過程中，教師不能打擊學(xué)生提問的積極性，對于他們提出的問題，應(yīng)該耐心地講解，幫助他們解決問題，提高其學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷地提高個人的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該營造輕松的課堂氛圍，拉近彼此之間的距離，使班級里的學(xué)生都敢于提問，并且自愿提問。物理是一門實驗性學(xué)科，教師可以利用實驗調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實驗中不斷提高學(xué)生探究和解決問題的能力。提問興趣的培養(yǎng)，需要教師不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到物理學(xué)習(xí)過程中來，并且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，學(xué)會解決問題，當(dāng)將這些困難都解決之后，他們能夠獲取強烈的自信心，從而有利于今后各方面能力的提高。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣

在物理學(xué)習(xí)過程中，需要通過持續(xù)性的研究以及探索養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過教師適當(dāng)引導(dǎo)，能夠帶著問題去學(xué)習(xí)，并且嘗試解決各種問題，從而使自己對物理知識的理解更加深刻。每個習(xí)慣的養(yǎng)成都需要經(jīng)過一段時間的積累，老師必須通過科學(xué)的方法積極引導(dǎo)。也許在習(xí)慣養(yǎng)成的初期，提出的問題比較簡單或者膚淺，但是這是每一個習(xí)慣養(yǎng)成的共性。教師面對這些簡單的問題，也不能打擊學(xué)生提問的積極性，反而需要不斷地鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生提問的興趣，從而在學(xué)習(xí)過程中愿意思考，進而發(fā)現(xiàn)更多具有深刻意義的問題，養(yǎng)成良好的提問習(xí)慣。

4.結(jié)合日常生活激發(fā)學(xué)生提問的勇氣

物理在人們的日常生活中得到了大量的應(yīng)用，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分結(jié)合生活實踐，引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的目光轉(zhuǎn)移到日常生活中，去尋找并提出問題，不斷地提高自己的創(chuàng)新思想。

5.通過實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生的提問意識

作為一門實驗性學(xué)科，物理課程的學(xué)習(xí)需要與實驗有效地結(jié)合起來，并且通過不斷地展開探究性實驗教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生提問意識的建立。在進行物理實驗時，總會遇到各種各樣的問題，學(xué)生應(yīng)該開拓思維尋找出現(xiàn)這些問題的原因，在教師的引導(dǎo)下展開對問題的探究，并嘗試將這些問題妥善地處理，從而提高自己的創(chuàng)新思想。

6.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在過去的課堂教學(xué)模式中，基本上采取的是按照書本照本宣科的教學(xué)方法，學(xué)生僅僅只是被動地接受物理知識，沒有主動參與到學(xué)習(xí)過程中，在接受知識時沒有經(jīng)過個人的思考，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力?？茖W(xué)性以及主動性的教學(xué)方法必須應(yīng)用起來，調(diào)換學(xué)生與教師之間的位置，突出學(xué)生的重要地位，使他們能夠主動參與到物理課程學(xué)習(xí)中來，從而激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。

在物理課堂上，教師必須清晰地認識到提問能力的重要性，并且引導(dǎo)他們積極地融入物理學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生積極的提問興趣，不斷提高自身的提問能力，從而在今后的學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)出積極的創(chuàng)新思想，使自己能夠成為社會需求的人才。

曾誠.高中物理課堂教學(xué)的二次生成［J］.中學(xué)物理：高中版，2015，33（9）：26.

·編輯王團蘭