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        探討高中課堂教學(xué)的有效性

        2016-03-02 16:47:53萬(wàn)銀萍
        新課程(下) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)有效性教學(xué)方法

        萬(wàn)銀萍

        (湖北省黃石市有色第一中學(xué))

        探討高中課堂教學(xué)的有效性

        萬(wàn)銀萍

        (湖北省黃石市有色第一中學(xué))

        如何才能實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué),是當(dāng)今新課程改革背景下所有教師都面臨的難題,也是教師所追求的目標(biāo)。有效的課堂教學(xué),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)自身知識(shí)體系、發(fā)展自身能力和形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀的過(guò)程。通過(guò)提高教師的自身素質(zhì)、積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、多種教學(xué)方法的引導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性等,就可以提高課堂教學(xué)的有效性,試從以上幾個(gè)方面進(jìn)行粗略的探討。

        探討;課堂教學(xué);有效性

        什么是課堂教學(xué)的有效性呢?目前也沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的說(shuō)法,我認(rèn)為就是指教師在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中,用最少的時(shí)間幫助學(xué)生取得預(yù)期的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。如何才能讓課堂教學(xué)切實(shí)、有效地進(jìn)行呢?結(jié)合自身的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,我覺(jué)得以下幾個(gè)方面值得考慮。

        一、努力提高自身素質(zhì),加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)水平

        “傳道、授業(yè)、解惑”是教師職責(zé)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者,擔(dān)負(fù)著無(wú)數(shù)家庭的夢(mèng)想,其自身素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)生的發(fā)展,而教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也是提高課堂教學(xué)有效性的根本支撐,有效教學(xué)在很大程度上取決于教師的自身業(yè)務(wù)素質(zhì),特別是課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和把握。

        1.教師要有科學(xué)的教育理念

        特別是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的今天,要求教師樹(shù)立全新的、適應(yīng)時(shí)代要求的素質(zhì)教育觀,從長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的束縛中走出來(lái)。但更新教育觀念,必還應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為核心,需要教師必須改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中為了提高分?jǐn)?shù)而采取的死記硬背的模式。否則就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,使教學(xué)失去應(yīng)有的活力。

        2.教師要有崇高的職業(yè)道德和理想

        教師要有高尚的人格魅力,以崇高的職業(yè)理想來(lái)引導(dǎo)學(xué)生,教會(huì)他們能正確地看待學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,以辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問(wèn)題,幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

        3.教師要有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)

        學(xué)無(wú)止境,特別是在新課改的形勢(shì)下,我們?cè)S多以前所掌握的知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)目前的教學(xué),因此,也要不斷地學(xué)習(xí),更新知識(shí)、拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)。只有具備完善的知識(shí)結(jié)構(gòu),才能在課堂上運(yùn)用自如,有的放矢。

        二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是學(xué)習(xí)中最活躍、最主動(dòng)的因素,是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的源泉,同時(shí)也是一種特殊的意識(shí)傾向,是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主觀原因。在教學(xué)過(guò)程中,教師必須調(diào)動(dòng)一切因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們自覺(jué)地、主動(dòng)地去探索問(wèn)題。

        三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

        教學(xué)方法根據(jù)實(shí)際情況也要有所不同,不能千篇一律,應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,這樣才能取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。比如,在課上設(shè)置一些疑點(diǎn),制造一些懸念,抓住學(xué)生的心。還可以插入一些小故事等活躍課堂氣氛。

        四、教師要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,建立和諧的師生關(guān)系

        教師要尊重每一個(gè)學(xué)生,不管是學(xué)習(xí)好的還是差的,要讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)。當(dāng)教師授課的時(shí)候,要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,不能居高臨下,盛氣凌人,使學(xué)生望而生畏。課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡:答錯(cuò)了的也要給予尊重,答得不完整的允許補(bǔ)充,沒(méi)有想好的允許再想,不清楚的允許問(wèn),不同意的允許爭(zhēng)論,教師錯(cuò)了的允許批評(píng)。

        五、課堂回歸學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中以教師為中心,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn),失去了學(xué)習(xí)的自由。在這種教育、教學(xué)思想的指引下,學(xué)生必須按教師講的去記憶,跟著教師的思路走,以教材為唯一依據(jù),學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位。課上是教師一統(tǒng)天下,課下學(xué)生又成了作業(yè)的奴隸,機(jī)械地記憶和訓(xùn)練,致使學(xué)生失去了探索的欲望,失去了個(gè)性,學(xué)習(xí)完全失去了活力。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?!彼?,學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的記憶,自主探索與合作交流已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教師只需要在學(xué)生遇到困難時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,起到為學(xué)生“導(dǎo)航”的作用,從而使課堂更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),促使學(xué)生不斷掌握好的學(xué)習(xí)方法,最終達(dá)到教學(xué)目的。

        “教學(xué)有法,教無(wú)定法?!敝灰處熢诮虒W(xué)過(guò)程中投入自己的熱心和愛(ài)心,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣,不斷更新知識(shí),大膽探索,定能在師生合作下提高課堂教學(xué)質(zhì)量,最終實(shí)現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

        [1]崔允漷,王少非.有效教學(xué)的理念與框架[J].中小學(xué)教材教學(xué),2005(2).

        [2]丁立.實(shí)驗(yàn)題中的技巧應(yīng)用[J].現(xiàn)代閱讀:教育版,2013(22).

        [3]顧琳.提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)效率的方法探析[J].中華少年,2016(8).

        ·編輯王團(tuán)蘭

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