端桑加

（西藏自治區(qū)昌都市第三高級中學(xué)）

巧用現(xiàn)代教育技術(shù)提高藏區(qū)教學(xué)質(zhì)量

端桑加

（西藏自治區(qū)昌都市第三高級中學(xué)）

由于藏區(qū)學(xué)生思想相對保守，視野不太開闊，對很多事物模糊不清，通過在藏區(qū)教學(xué)一線多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出使用現(xiàn)代教育技術(shù)的幾點(diǎn)優(yōu)勢：一是利用現(xiàn)代教育技術(shù)能調(diào)動藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；二是利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于藏區(qū)共享內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源；三是利用現(xiàn)代教育技術(shù)能與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)、相得益彰；四是利用現(xiàn)代教育技術(shù)能提高藏區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)能力。

教育技術(shù)；信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)代教育技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育、教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用。隨著信息化時代的到來和信息技術(shù)教育的普及，在藏區(qū)實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，讓藏區(qū)學(xué)校的教師和孩子享受優(yōu)質(zhì)教育資源也正逐步成為現(xiàn)實(shí)。這對提高課堂教學(xué)效率所起的作用，是顯而易見和不容置疑的。它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的共享，有利于拓展師生交流的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，有利于教師教學(xué)方式的創(chuàng)新，對豐富師生的知識、提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量起到了積極的促進(jìn)作用。

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能調(diào)動藏區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師。”只有讓學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，才能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。多媒體以其聲像俱備、圖文并茂、動靜皆宜的表現(xiàn)優(yōu)勢，大大增強(qiáng)了學(xué)生對抽象概念的直觀感知以及復(fù)雜過程的形象觸摸和再現(xiàn)，從而將課堂帶進(jìn)全新的境界，極大地調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講授“軸對稱”概念時，教師可以運(yùn)用幾何畫板講授抽象數(shù)學(xué)概念。利用現(xiàn)代信息技術(shù)制作了一只會飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻就吸引了全體學(xué)生的注意，一些平時不愛上理科的學(xué)生這時也活躍了起來。學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實(shí)例。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生一點(diǎn)也不覺得枯燥。相反，在老師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們始終興趣盎然地在認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出了對稱點(diǎn)與對稱軸、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上學(xué)生很自然地就發(fā)現(xiàn)了軸對稱的三個基本性質(zhì)，并理解了相應(yīng)的定理，從而實(shí)現(xiàn)了對知識的主動建構(gòu)。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于藏區(qū)共享內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源

由于藏區(qū)絕大多數(shù)地方處于山高路遠(yuǎn)的偏僻地方，交通落后，與外界交流不便，如果教師巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能足不出戶共享內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，甚至實(shí)現(xiàn)異地同堂上課，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。比如，康定中學(xué)每個年級都有一兩個班和成都七中聯(lián)合辦學(xué)，每堂課他們都能享受到成都七中的資源，而且還能與七中學(xué)生時時互動，這既開闊了眼界，又讓學(xué)生感受到百年名校博大精深的教育理念和先進(jìn)的教育方法。此外，在異地同堂課中，學(xué)生為了更好地展示自己，課前、課后還大量查閱資料，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和求知欲。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)、相得益彰

我們要切忌將現(xiàn)代教育技術(shù)手段生硬地安插在教學(xué)實(shí)踐中，信息技術(shù)只是適當(dāng)情況下的一種輔助教學(xué)手段。因此，如果信息技術(shù)應(yīng)用泛濫或流于形式，那么只會適得其反，必將嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提高。

信息技術(shù)教學(xué)不能完全脫離板書。比如，理科類符號的書寫技巧就不宜用多媒體替代；學(xué)生在課堂上提出的即時性問題的解析等更適合板書的表達(dá)。另外，在信息技術(shù)教學(xué)的同時教師應(yīng)該適時進(jìn)行針對性的提問，及時掌握學(xué)生對知識的掌握情況。比如，物理課堂上，創(chuàng)設(shè)問題情境，模擬物理微觀和宏觀構(gòu)成以及變化等，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)習(xí)效率等。這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式有著信息手段不可替代的優(yōu)勢，我們應(yīng)該適時與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)能提高藏區(qū)教師信息技術(shù)應(yīng)用及教學(xué)能力

信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式結(jié)合的前提是一線教師必須掌握先進(jìn)的信息技術(shù)以及現(xiàn)代教學(xué)新理念，并堅(jiān)持貫穿于教學(xué)實(shí)踐中。通過實(shí)施信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的結(jié)合，一線教師能熟練地把信息技術(shù)教學(xué)及其思想應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。一線教師不但應(yīng)該熟練地掌握和使用PowerPoint，Excel，Word等辦公軟件，還必須學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，開展有效的組織、收集、管理和運(yùn)用，豐富知識，開闊視野。

比如，運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐時，經(jīng)常運(yùn)用《幾何畫板》軟件給學(xué)生演示抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)過程?！稁缀萎嫲濉肥且豢顬閿?shù)學(xué)教學(xué)量身打造的應(yīng)用工具。這無形當(dāng)中就要求我們要熟練掌握《幾何畫板》的基本用法以及數(shù)學(xué)內(nèi)涵，然后才能在數(shù)學(xué)課上引導(dǎo)學(xué)生自己演示和分析抽象的數(shù)學(xué)過程。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)帶來前所未有的變革，注入新的活力。我們應(yīng)該充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生主動探索、自主學(xué)習(xí)、合作交流等學(xué)習(xí)實(shí)踐中的優(yōu)勢，然而多媒體信息技術(shù)畢竟只是輔助工具，這個過程它是愛莫能助的。所以，一線教師應(yīng)注意因材施教，結(jié)合藏區(qū)學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用，適可而止，決不能忽視或完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

劉賓紅.巧用信息技術(shù)提高教育教學(xué)質(zhì)量［J］.成才之路，2014（3）.

·編輯王團(tuán)蘭