趙相衡

（重慶市開縣陳家中學(xué)）

論高中歷史教學(xué)如何做到與時(shí)俱進(jìn)

趙相衡

（重慶市開縣陳家中學(xué)）

現(xiàn)在社會(huì)在不斷發(fā)展，在不斷創(chuàng)新，我們在學(xué)習(xí)和生活中想要取得進(jìn)步和發(fā)展，就必須打破陳舊的思想觀念，要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。學(xué)校對于教學(xué)也要有創(chuàng)新，“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！备咧袣v史教學(xué)要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)社會(huì)的新型人才。

高中歷史教學(xué)；與時(shí)俱進(jìn)；教師；創(chuàng)新

現(xiàn)在社會(huì)在不斷發(fā)展，在不斷創(chuàng)新，我們在學(xué)習(xí)和生活中想要取得進(jìn)步和發(fā)展，就必須打破陳舊的思想觀念，要進(jìn)行大膽的創(chuàng)新。因此，在現(xiàn)在的教學(xué)中，無論是什么學(xué)科都要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，高中歷史教學(xué)思想也要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，高效地完成新課程標(biāo)準(zhǔn)對歷史教學(xué)的要求，教師也需要及時(shí)改變自己的教學(xué)理念，打破原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用自己創(chuàng)新的教學(xué)方式改善歷史教學(xué)課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

社會(huì)的不斷發(fā)展，使我們教師要在教學(xué)過程中及時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，要不斷推陳出新，出色地完成教學(xué)任務(wù)，高效地完成任務(wù)，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)，更好地掌握知識。

一、教師觀念的改變

教師不能一味地用原來的教學(xué)方式來教學(xué)，要改變原來的教學(xué)方式，用新的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的求知欲，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。很多學(xué)生對歷史并沒有很高的興趣，一個(gè)是因?yàn)闅v史比較乏味，都是一些過去的歷史事件，學(xué)生不感興趣，還有一個(gè)就是，教師的教學(xué)方法不生動(dòng)，上課只是在讀課本上的內(nèi)容，沒有一點(diǎn)互動(dòng)，學(xué)生提不起興趣，所以學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)歷史。為了能提高學(xué)生對歷史學(xué)科知識的熱愛程度，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

歷史本來就是一門比較枯燥的學(xué)科，因此，教師就應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，教師要認(rèn)真對待每一位學(xué)生，使學(xué)生能夠與教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人，要讓教師與學(xué)生之間有充分的互動(dòng)，只有這樣，學(xué)生才能暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，從而更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，多提出一些問題，讓學(xué)生從多角度思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生提高對歷史的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)歷史的快樂。

二、教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

學(xué)生與教師之間有著密切的聯(lián)系，以合作的方式開展歷史教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在合作中開闊視野、增加知識，也能在合作中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，一味地給學(xué)生灌輸書本上的知識，師生之間缺少互動(dòng)，就使得學(xué)生不想學(xué)習(xí)。

1.改變教學(xué)方式

教師如果不改變自己的思想，一味地照本宣科，只教書本，不給學(xué)生考慮的空間，不給學(xué)生發(fā)揮的空間，那么學(xué)生就不會(huì)融會(huì)貫通，就會(huì)覺得學(xué)習(xí)歷史枯燥乏味，難以理解，甚至產(chǎn)生不想學(xué)習(xí)歷史的念頭，這就要求教師堅(jiān)持學(xué)習(xí)，豐富自己的知識，從而在課堂上充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。教師在上課的時(shí)候可以多穿插一些故事以及與事件相關(guān)的內(nèi)容，與當(dāng)?shù)氐奈幕嘟Y(jié)合，這樣能使枯燥無味的課堂變得生動(dòng)活潑，教師應(yīng)及時(shí)更新自己的知識，多讀一些與歷史相關(guān)的書，擴(kuò)大自己的知識面，努力讓自己的課堂生動(dòng)起來。

2.增加自身知識

教師應(yīng)該完善知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自身創(chuàng)新能力。因?yàn)闅v史是一門綜合性的學(xué)科，這就要求歷史教師不僅要具有歷史知識，還要具備其他方面的知識，唯有如此才能有較強(qiáng)的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，才能在教學(xué)過程中深入淺出，才能教育學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的心智，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總的來說，只有具備這些素質(zhì)，歷史教師才能真正使歷史不再作為一門學(xué)問使用，還可以讓學(xué)生在他自己的環(huán)境里運(yùn)用歷史知識，又可以豐富學(xué)生的想象力，把學(xué)生的思維擴(kuò)大到書本之外。

三、理論與實(shí)際相結(jié)合

歷史本來就是過去的事件，學(xué)生對歷史不感興趣的一個(gè)因素是理論與實(shí)際脫節(jié)了。教材上雖然在講述基本理論時(shí)，引用了大量的事實(shí)材料，但學(xué)生對此并不滿足，從教學(xué)質(zhì)量上來看，并沒有達(dá)到自己想要的效果，它只是傳授了重要的知識，并沒有培養(yǎng)學(xué)生的能力和思想品德；它只講述了歷史事件，并沒有理論分析和觀點(diǎn)闡述。學(xué)生學(xué)習(xí)知識就是要培養(yǎng)能力，如果只講述書本上的知識，學(xué)生不能很好地和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)習(xí)的知識也就只是擺設(shè)，所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況來講述知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的思想水平，所以，教師并不能只教書本知識，實(shí)際與理論的結(jié)合更能提高學(xué)生的能力。

總之，歷史反映的是過去的客觀事實(shí)，而這種客觀事實(shí)不能重演，也不能去實(shí)際感受，所以，在教學(xué)過程中，教師不能只是簡單枯燥地講書本知識，讓學(xué)生學(xué)得乏味無趣，要想有好的教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)效率，歷史教師應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，全方位地激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，只有這樣才能使學(xué)生成為新世紀(jì)的創(chuàng)新型人才。

［1］張春偉.高中歷史教學(xué)改革初探［J］.學(xué)周刊，2015.

［2］胡林.漫談歷史教師的情感培養(yǎng)［J］.考試周刊，2010（5）.

·編輯謝尾合