趙崇軍

（廣西壯族自治區(qū)桂林市資源縣資源中學(xué)）

淺析個性化教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

趙崇軍

（廣西壯族自治區(qū)桂林市資源縣資源中學(xué)）

高中是每個學(xué)生命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對學(xué)生來說是最重要的學(xué)習(xí)階段。高中數(shù)學(xué)是學(xué)生不得不學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，高中數(shù)學(xué)在高考考試中所占比例較大，如果一名學(xué)生數(shù)學(xué)知識比較薄弱，那么學(xué)生在考試中就會出現(xiàn)與其他學(xué)生較大的差距。為了每個學(xué)生都有一份滿意的答卷，老師應(yīng)該注重學(xué)生的個性學(xué)習(xí)，使得學(xué)生根據(jù)自己的個性以及習(xí)慣學(xué)好數(shù)學(xué)，較少因?yàn)橹饔^因素造成成績差距。當(dāng)然針對這樣的狀況，需要老師制訂個性的數(shù)學(xué)教學(xué)方法因材施教，使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，獲得全面發(fā)展。

高中數(shù)學(xué)；個性教育；學(xué)習(xí)質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對高中學(xué)生全面發(fā)展有很大的影響。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)在高中所有的學(xué)習(xí)的科目中所占的分?jǐn)?shù)比重較高，是一門對學(xué)生成績提高有重大影響的學(xué)科。在學(xué)科學(xué)習(xí)改革之前，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)可以分為文科和理科兩種選擇教育，但是，不管是理科生還是文科生都需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，所以說，高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

一、淺析高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的弊端為，大多數(shù)學(xué)生都浸泡在題海戰(zhàn)術(shù)中，學(xué)生都希望能夠提高自己的數(shù)學(xué)成績，讓自己全面發(fā)展起來，但是，大多數(shù)學(xué)生沒有一套屬于自己的學(xué)習(xí)方法，靠死記硬背的方式機(jī)械地學(xué)習(xí)和重復(fù)老師強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，然后開始無目的地做練習(xí)，以便加強(qiáng)自己的應(yīng)變能力，在考場上能夠發(fā)揮自己最大的實(shí)力，讓自己取得好成績，這樣的學(xué)習(xí)方式不僅不能夠提高學(xué)生的成績還會使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加，所以說，學(xué)生在沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足之處時，就不能沒有目的地去學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣只能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。還有一種狀況就是，高中的學(xué)生會為了在高考中取得好成績，在學(xué)習(xí)中格外努力，但是有些老師在講授知識的時候會缺乏全面性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也有所偏頗，忽略了不?？嫉闹R點(diǎn)，所以高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該輔助學(xué)生學(xué)習(xí)到每個有可能考到的知識點(diǎn)。

二、淺析個性化教育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在知識大爆炸的今天，假如一名學(xué)生既然在課堂中沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)薄弱之處，那么學(xué)生在其他地方找到學(xué)習(xí)技能的方法的可能性就不會太高，不過也存在可能性。為了學(xué)生快速接受知識，也許有些老師可能會按照多年積累的高考真題來授課，這樣的授課結(jié)果就是，老師可能會在真題上下大量的功夫，忽略了課本中的一些普通知識，導(dǎo)致學(xué)生在考場中遇到不常見的考題時產(chǎn)生慌亂的心理反應(yīng)，使得學(xué)生在通常的學(xué)習(xí)中失去興趣和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，所以老師應(yīng)該利用個性化的教育展開高中數(shù)學(xué)教學(xué)。

1.什么是個性化教育

個性化教育就是老師在教學(xué)過程中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)掘?qū)W生的個性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)來制訂適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)。個性教育結(jié)合了學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的三方面因素，它不僅僅依靠于學(xué)校教育對學(xué)生的影響，因?yàn)椋趥€性教育中每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們與每個學(xué)生都有著或多或少的個性差異，所以，這也是學(xué)校發(fā)展個性教育需要考慮的重要一點(diǎn)。

2.個性教育能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值

在高中教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并且其還在學(xué)校里扮演著不同的角色，比如說：扮演著學(xué)校教育的培養(yǎng)者，同時還扮演著自己獨(dú)立的個性發(fā)展的角色。學(xué)校利用學(xué)生個性教育的主要原因是，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有獨(dú)立的思考意識和學(xué)生獨(dú)立的解決問題的實(shí)力，作為高中老師就應(yīng)該激發(fā)和利用學(xué)生的個性學(xué)習(xí)實(shí)力，使得學(xué)生能夠主動地來調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生的自我管理意識來形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3.個性教育能夠決定學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r

學(xué)校發(fā)展學(xué)生個性化教育，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自我，以及完善和管理自我，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生在陌生的環(huán)境里適應(yīng)和應(yīng)對新事物的能力，使得學(xué)生能夠在緊張的環(huán)境里主動地調(diào)節(jié)自己的心理和知識鏈，所以說，個性教育能夠決定學(xué)生未來的發(fā)展?fàn)顩r。

4.個性教育能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展

每個學(xué)生都有獨(dú)立的個性差異，因此，只要老師能夠抓住學(xué)生的個性就能夠輔助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生的個性在尊重中充分地得以發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育，讓每個學(xué)生都能夠在自己的個性和興趣中學(xué)習(xí)到更多的知識。

三、文章小結(jié)

為了學(xué)生都有一份滿意的答卷，高中數(shù)學(xué)也應(yīng)該隨著教育的改革來探索出適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。高中數(shù)學(xué)作為一門重要的課程，它的教學(xué)質(zhì)量將會直接關(guān)系到高中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)影響著人們的日常生活，因?yàn)槠洳粌H能夠考驗(yàn)學(xué)生在考場中的實(shí)力，還能夠讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到如何合理地將數(shù)學(xué)知識融入自己的日常生活中。

［1］王龍華.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中個性教育的培育［J］.小作家選刊，2013.

［2］周英霞.論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中個性教育的培育［J］.時代教育，2014.

·編輯段麗君