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        學(xué)術(shù)英語教學(xué)方法與模式

        2016-03-02 16:47:53靳桂龍楊登新
        新課程(下) 2016年8期
        關(guān)鍵詞:聽力學(xué)術(shù)英語教學(xué)

        靳桂龍 楊登新

        (山東水利職業(yè)學(xué)院)

        學(xué)術(shù)英語教學(xué)方法與模式

        靳桂龍楊登新

        (山東水利職業(yè)學(xué)院)

        很多世界知名院校都有專門用途的英語學(xué)習(xí),有很多學(xué)院開展的學(xué)術(shù)英語,主要是為了應(yīng)用于日后的學(xué)習(xí)和工作中。根據(jù)調(diào)查了解在國際化背景的前提下,學(xué)術(shù)英語更加能夠適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展需要。主要分析當(dāng)前大學(xué)學(xué)術(shù)英語現(xiàn)狀,并詳細(xì)闡述教學(xué)模式和教學(xué)方法,提出學(xué)術(shù)英語開展的必要性,最終目的是提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

        學(xué)術(shù)英語;教學(xué)方法;模式

        大學(xué)的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容將逐步實(shí)用化,所以,引入學(xué)術(shù)英語的目的是提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)互動(dòng)性和合作性,通過培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì),提升學(xué)生對英語的感知能力。但在我國學(xué)術(shù)英語教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用較少,學(xué)術(shù)英語教學(xué)的開展方式和開展的實(shí)效性還需要進(jìn)一步探討。

        一、當(dāng)前大學(xué)學(xué)術(shù)英語的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

        1.學(xué)習(xí)能力欠缺

        目前,我國的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力欠缺,主要表現(xiàn)為三個(gè)方面:第一,不能適應(yīng)外教講課,聽課的過程中還沿用高中的學(xué)習(xí)方式,對于重點(diǎn)問題表述不明確,聽課過程中重點(diǎn)掌控不好。第二,原版的教材以及文獻(xiàn)閱讀速度較低,究其原因是因?yàn)閷I(yè)詞匯量儲(chǔ)備不足,不熟悉句子和語法。第三,寫英語文獻(xiàn)綜述的時(shí)候困難重重。

        2.學(xué)術(shù)素養(yǎng)危機(jī)重重

        學(xué)術(shù)英語開展中的一項(xiàng)重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)術(shù)素質(zhì)是指專業(yè)學(xué)習(xí)以及專業(yè)研究中需要具備的素質(zhì),比如鑒別參考文獻(xiàn)的真假好壞,并且能夠詳細(xì)地說明好主要好在哪些方面,不好主要不好在哪些方面,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)組合能力,科學(xué)地運(yùn)用文獻(xiàn)知識(shí),避免剽竊。但很多教師對專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視,使得學(xué)術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)困難重重。

        二、學(xué)術(shù)英語的教學(xué)模式

        1.目標(biāo)定位

        首先在教學(xué)上要給學(xué)生樹立正確的目標(biāo)定位,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)英語能力,這樣做的目的是讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用英語開展專業(yè)學(xué)術(shù)研究。比如,清華大學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語能力的,為學(xué)生的專業(yè)學(xué)術(shù)的學(xué)習(xí)交流提供相應(yīng)支持。這一目標(biāo)的建立,在教學(xué)內(nèi)容上需要鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,讓學(xué)生提升記筆記的能力,同時(shí)使學(xué)生的搜索范圍和閱讀能力也隨之提升。還要培養(yǎng)學(xué)生撰寫規(guī)范的學(xué)習(xí)論文和學(xué)術(shù)摘要的能力,在科研成果匯報(bào)中培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場演示和陳述的能力,帶動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論。

        2.團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力

        (1)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)中提升學(xué)生的英語聽力

        引進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式,需要改革原有的教學(xué)體系,英美教學(xué)中比較注重Jigsaw(拼圖訓(xùn)練法)的應(yīng)用,這種方式主要的作用是改善原有的聽力和閱讀課程。首先,轉(zhuǎn)變學(xué)術(shù)英語的訓(xùn)練模式,從傳統(tǒng)的統(tǒng)一聽力內(nèi)容,轉(zhuǎn)變?yōu)榉殖蓛纱蠼M開展聽力,把聽力內(nèi)容分成兩個(gè)小部分,當(dāng)?shù)谝唤M學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時(shí)候,第二小組成員要求被帶上耳機(jī),在耳機(jī)中播放一段音樂,目的是不讓第二組成員聽見相關(guān)的聽力材料。然后兩段錄音互換,兩組成員進(jìn)行角色交換,之后重復(fù)之前的錄音。教師要求學(xué)生在聽錄音的過程中記筆記,并且不允許學(xué)生記錄完整的句子,制定幾種筆記格式提供給學(xué)生參考,當(dāng)兩組聽完錄音后,根據(jù)自己的記錄內(nèi)容,兩組成員一一對話,并且運(yùn)用筆記訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,這是學(xué)術(shù)英語培訓(xùn)的主要手段。

        這樣做的主要目的包括:第一,讓學(xué)生拜托長期集中精力聽較長時(shí)間的聽力材料產(chǎn)生的畏懼心理,另外,避免因?yàn)槁犃Φ目菰锒鴧挓┯⒄Z學(xué)習(xí)。第二,傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式只讓每個(gè)學(xué)生記錄相同的內(nèi)容,但是新的記錄方法需要小組協(xié)同作戰(zhàn),不同記錄方法和記錄內(nèi)容,讓記錄效率得到提升。另外,以往如果個(gè)人記錄不良,是個(gè)人自己的問題,但是如果涉及團(tuán)隊(duì),就是小組集體的事情,學(xué)生需要提升自己的責(zé)任意識(shí),這也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力,并且需要兩個(gè)小組合作交流,那么就由之前的競爭關(guān)系轉(zhuǎn)為合作關(guān)系,這也符合現(xiàn)代合作學(xué)習(xí)模式的要求。

        (2)團(tuán)隊(duì)閱讀訓(xùn)練模式的開展

        閱讀訓(xùn)練開展有別于聽力訓(xùn)練,先給學(xué)生發(fā)試卷,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀相關(guān)的題目,給出選項(xiàng),要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速地尋找答案,并且快速地找到主題句。主要培訓(xùn)學(xué)生快速抓取主題句的能力,提升學(xué)生的閱讀效率。因?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)后英語的學(xué)習(xí)主要分為精讀和略讀兩部分。略讀主要是培養(yǎng)學(xué)生快速抓取閱讀要點(diǎn)的能力,并且讓學(xué)生以小組為單位核對答案要點(diǎn),讓學(xué)生自己對比分歧產(chǎn)生的原因,在對比分析中,學(xué)生能夠選擇正確的答案。另外,學(xué)生通過對比可以了解和看到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,小組合作給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探討的機(jī)會(huì),這樣提升學(xué)生的自覺性以及互動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

        學(xué)術(shù)英語能夠代替綜合英語的原因在于學(xué)術(shù)英語讓學(xué)生真正地掌握這門語言。另外,學(xué)術(shù)英語教學(xué)中運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力,并且該教學(xué)方式改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,在伴隨國際化理念深入發(fā)展的進(jìn)程中,學(xué)術(shù)英語將成為我國大學(xué)英語教學(xué)中的主流學(xué)習(xí)內(nèi)容。

        [1]蔡基剛.“學(xué)術(shù)英語”課程需求分析和教學(xué)方法研究[J].外語教學(xué)理論與實(shí)踐,2012(2):31-32.

        [2]盛云嵐.學(xué)術(shù)英語的語境化教學(xué):歐洲CLIL模式與美國社區(qū)大學(xué)發(fā)展性課程的啟示[J].外語界,2015(5):34-35.

        ·編輯溫雪蓮

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