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        高中英語寫作需要注意運用策略

        2016-03-02 16:47:53吳從艷
        新課程(下) 2016年8期
        關鍵詞:表達能力寫作能力高中英語

        吳從艷

        (江蘇省射陽中學)

        高中英語寫作需要注意運用策略

        吳從艷

        (江蘇省射陽中學)

        隨著新課程改革的不斷發(fā)展,在英語教學上注重對學生聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng),尤其是對高中生英語寫作能力的培養(yǎng),更是額外的重視,在高考中占有非常大的比重。所以,高中英語教師應該加強對學生英語寫作能力的培養(yǎng),根據教材和課程標準,制定提升學生英語寫作能力的計劃和方案,使學生的英語寫作能力有突飛猛進的提高。

        高中英語;寫作教學;教學策略

        在傳統(tǒng)的英語教學中,教師比較關注的是學生對英語知識點的理解程度以及學生的閱讀、對話水平,對學生英語寫作能力的培養(yǎng)沒有引起應有的重視,導致很多高中生在英語寫作上存在盲目性,寫作能力總體偏低,抓不住寫作的重點。

        要想提升高中學生英語的寫作能力,需要關注以下四點,對這四點加強培養(yǎng),才能讓學生的英語寫作能力更加突出:

        一、教師應該加強對學生英語寫作興趣的培養(yǎng)

        興趣是最好的老師。如果有了學習興趣的引導,學生的學習積極性以及學習主動性就會更多地傾向于學習內容之中。所以,教師應該先注重培養(yǎng)學生的學習興趣以及學習過程的自信心,同時要克服學生心中的抵觸觀念,讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,提高英語寫作能力。

        1.在學生初入高中時,英語教師就應該為學生奠定英語寫作的基礎,英語寫作對學生以后的生活、工作起著非常重要的作用。

        2.運用多媒體技術輔助英語教學活動的開展,通過多媒體能夠豐富課堂內容,讓學生更加直觀地了解學習內容,保證學生的學習效果。

        學生的英語寫作興趣提升了才能讓學生在后續(xù)英語學習能力的培養(yǎng)上更加流暢,讓學生能夠更加熱愛英語寫作。

        二、保證學生的詞匯量,規(guī)范語法和優(yōu)秀語句的使用

        提升了學生的英語學習興趣后,對英語的詞匯量以及語法和詞句的學習就會更加認真,并且,英語詞匯量的多少對英語學習也起到非常關鍵的作用。

        英語詞匯量的多少能夠影響學生的英語寫作水平,當學生具備了充足的詞匯量,在寫作的時候就能根據自己的理解寫出更好的作品。在英語教學過程中,教師應該注重學生的發(fā)音情況,正確的發(fā)音在一定程度上也能幫助學生進行單詞記憶和拼寫的準確率,同時還能保證學生的口語表達能力。

        只有把英語的基礎知識掌握好,才能進行語言學習習慣的養(yǎng)成。

        三、幫助學生養(yǎng)成良好的語言學習習慣

        良好的學習習慣是保證學生學習成績的關鍵內容。

        “授人以魚,不如授人以漁?!苯虝W生知識點不如教給學生正確的學習方式,這種教學方式在新課程改革中得以體現。為學生培養(yǎng)良好的英語語言學習習慣,提高學生對英語的認識能力,保證英語寫作效果,是教師在教學過程中需要培養(yǎng)和灌輸的。

        1.加強對英語短語詞匯的積累。英語寫作猶如建筑物一樣,短語就是建筑材料,只有“材料”選擇正確,運用優(yōu)美得當,才能讓英語文章這棟“建筑物”更加優(yōu)美。

        2.教師應該找到課文中的重點段落,讓學生多讀、多記憶,讓學生進行理解記憶,教師需要對重點短語和句型進行解析,讓學生了解短語的應用方法,學生能夠掌握更多的詞匯量。

        3.在學生前期寫作時,教師可以讓學生多模仿一些優(yōu)秀文章的開頭、結尾、過渡的句子,讓他們以模仿為主,最好以后能加上自己的創(chuàng)作。

        4.教師應該讓學生認識到寫作的重要性,不能單單靠教師布置的寫作任務來提升寫作能力,還應該提高學生的課外練習頻率,給學生多提供一些練習機會,讓學生可以學以致用,加強寫作實踐能力。

        四、英語各個方面能力相互結合共同進步

        英語是一綜合性科目,只有把學到的知識點都融合在一塊,才能讓英語學習更加深刻。

        英語寫作能力的好壞與其他方面的能力息息相關的,口語表達能力較強,對于詞匯的記憶能力就比較強,同時還能保證閱讀能力,能夠提升寫作能力。所以,要想加強寫作能力,首先就要提高學生的口語表達能力,鍛煉學生的聽、說、讀的能力,可以為寫作打下良好的基礎。尤其是聽、說能力的培養(yǎng),能夠為培養(yǎng)學生的寫作能力打下良好的基礎。

        1.加強對學生的聽力練習。教師可以選擇一些適合學生的聽力材料,把材料中的關鍵詞、短語去掉,形成聽力填空題,讓學生可以邊聽邊完成填空練習,這樣既能鍛煉聽力,同時還能鍛煉學生的拼寫能力,學生通過聽力的鍛煉,了解正確的發(fā)音方法,對自己的發(fā)音錯誤進行糾正。

        2.對話的編寫及課文的改寫。教師可以給學生一段材料讓學生進行創(chuàng)作,學生根據給定材料的情況,把一篇文章按照內容改編成對話的形式,或者是根據對話內容改編成一篇敘事的文章,在進行改寫的過程中,能鍛煉學生的思維能力以及邏輯性,用這種方式也能提高學生的寫作能力。

        總之,英語寫作是情感流通的一個過程,在作品中要表達自己的思想,同時也是對某個事件的客觀表述。所以,教師應該培養(yǎng)學生準確的書面表達能力,讓學生可以在寫作中更加流暢,語言準確。目前,我國在對學生英語寫作能力的培養(yǎng)方面存在一定的不足,需要英語教師在教學過程中不斷改進,找到適合學生的教育方式,全面提升學生的英語水平。

        馬瑞瑞.高中生英語寫作錯誤研究[D].山東師范大學,2015.

        ·編輯溫雪蓮

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