張健

（江蘇省常熟市王淦昌中學(xué)）

淺談高中政治“小高考”沖A策略

張健

（江蘇省常熟市王淦昌中學(xué)）

江蘇“小高考”（即學(xué)業(yè)水平測試）是高考的前站和熱身戰(zhàn)，是學(xué)生進(jìn)入高校的階梯，對于理科班學(xué)生，要提高他們沖A的得分率，就必須采取高效的復(fù)習(xí)策略。

政治“小高考”；考試方向；解題能力

對于“小高考”，很多學(xué)生并不重視，主要和我們現(xiàn)行的江蘇高考模式有很大關(guān)系，雖然小高考見A就加1分，但對學(xué)生缺乏足夠的吸引力，從而使得學(xué)生對于小高考的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上高考，尤其是像政治這樣的學(xué)科，在很多學(xué)生看來，只要在考前抓緊時(shí)間背一背、記一記，這樣“臨陣磨槍，不快也光”。所以很多學(xué)生只求保C，不求沖A，認(rèn)為沖A離自己太遙遠(yuǎn)。事實(shí)上，只要學(xué)生在思想上重視，并且掌握政治學(xué)科沖A的科學(xué)方法，是可以實(shí)現(xiàn)沖A加分目標(biāo)的，那么如何幫助學(xué)生掌握有效方法，提高A級率，成為我們政治教學(xué)工作者重新思考的問題。筆者結(jié)合多次“小高考”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談?wù)巍靶「呖肌睕_A策略。

一、關(guān)注學(xué)情、考情，把握考試方向是沖A的基礎(chǔ)

1.關(guān)注學(xué)情，增強(qiáng)信心

學(xué)情對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是十分重要的，它是學(xué)生成長的晴雨表；學(xué)情與教師教學(xué)也是息息相關(guān)的，是教師組織教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)情、分析學(xué)情、利用學(xué)情，才能更好地開展針對性的教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，從而真正提高課堂效率。通過對我校高二（6）班（理科班）學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法的調(diào)查問卷，研究發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)考試目標(biāo)模糊，沖A信心不足，很多學(xué)生認(rèn)為只要保C就可以，學(xué)習(xí)上缺乏動力，這也導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法上非常被動。因此，要引導(dǎo)學(xué)生樹立信心，信心是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，我通過去年我校30%左右的達(dá)A情況以及個別學(xué)生平時(shí)政治學(xué)習(xí)相對較差，最后一個階段通過自己的努力最終達(dá)A加分的案例，激勵學(xué)生政治拿A并不難。

2.關(guān)注考情，有的放矢

“小高考”考試說明是我們備考的指南，我們按什么要求復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)到什么程度？考綱給出了答案。所以，我們要密切關(guān)注新增考點(diǎn)和能級要求提高及教材變化部分。2016年“小高考”政治新增考點(diǎn)兩個：①我國政府依法行政的要求；②中國走和平發(fā)展道路。能級要求提高1個：“我國的國家性質(zhì)及人民民主專政的本質(zhì)”（由A級變?yōu)锽級）。其中，新教材對老教材中“它對占全國人口絕大多數(shù)的人民實(shí)行民主，對極少數(shù)敵視和破壞社會主義事業(yè)的敵人實(shí)行專政?！毙薷臑椋骸叭嗣袷菄业闹魅?，擁有管理國家事務(wù)、管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)、管理社會事務(wù)的權(quán)利，對極少數(shù)敵對分子實(shí)行專政?！钡?，新教材還有不少新變化。所以要按照新教材的要求加強(qiáng)記憶。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力是沖A的關(guān)鍵

1.夯實(shí)基礎(chǔ)知識，形成知識體系

（1）堅(jiān)持點(diǎn)、線、面的統(tǒng)一

建構(gòu)主義理論也認(rèn)為，知識的結(jié)構(gòu)在人腦中不是直線的層次結(jié)構(gòu)，而是圍繞一些關(guān)鍵概念所構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)。因此，構(gòu)建點(diǎn)、線、面一體化知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)對促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解和鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，更有效地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)具有重要意義。例如，在復(fù)習(xí)“國家的宏觀調(diào)控”這一知識點(diǎn)時(shí)，首先應(yīng)知道“宏觀調(diào)控是什么”，接著復(fù)習(xí)“為什么要宏觀調(diào)控”，然后再復(fù)習(xí)“怎樣宏觀調(diào)控”。這樣就圍繞“國家的宏觀調(diào)控”把相關(guān)的知識點(diǎn)鏈接在一起。再如，政治生活中“公民的權(quán)利”，圍繞這一知識點(diǎn)，應(yīng)該搞清楚以下知識：公民的政治權(quán)利有哪些，為什么會享有這些權(quán)利，怎樣行使政治權(quán)利等。如此“點(diǎn)”“點(diǎn)”相連，就能形成一條清晰的“線”。在“點(diǎn)”“線”復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材的內(nèi)容按性質(zhì)或特征分門別類，并在各個類別中劃分出若干個小層面。例如，經(jīng)濟(jì)生活一共有十一課內(nèi)容，可以把這十一課內(nèi)容按生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)進(jìn)行重新整合。這樣就可以把整個經(jīng)濟(jì)生活內(nèi)容構(gòu)建成一棵完整的知識樹。同時(shí)在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)把經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治在學(xué)科內(nèi)有機(jī)結(jié)合。比如，在講到“國家財(cái)政作用”的時(shí)候，既要和宏觀調(diào)控知識點(diǎn)相結(jié)合，也可以和政府職能以及哲學(xué)中的群眾觀等考點(diǎn)相結(jié)合。

（2）堅(jiān)持讀、背、默的統(tǒng)一

唯物辯證法告訴我們矛盾具有特殊性，要求我們具體問題具體分析。對于一些能級要求比較低的考點(diǎn)，可以通過早讀、課堂讀、晚自習(xí)默讀等方式來解決。對于一些能級要求較高的考點(diǎn)，就必須通過課后背、當(dāng)堂背、老師抽背等形式加強(qiáng)記憶。而對于那些在模擬考卷上反復(fù)出現(xiàn)，一再考查的高頻考點(diǎn)，則不僅需要學(xué)生動口，更需要動手來加強(qiáng)對主干知識的默寫，使重點(diǎn)知識“像釘子釘在腦子里一樣”。

2.強(qiáng)化基本解題指導(dǎo)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在高二“小高考”備考中一定要加強(qiáng)解法指導(dǎo)，可以在平時(shí)解題中穿插解法指導(dǎo)，也可以單獨(dú)開設(shè)解法指導(dǎo)課。不管怎樣，尤其要關(guān)注三類題，圖表類、意義類、措施類。注重三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)模式是沖A的有效抓手

方法提煉、過程展示、語言規(guī)范。比如，在講圖表題時(shí)，讓學(xué)生自己說出答題方法：第一步，抓標(biāo)題；第二步，找比較對象；第三步，看注解。通過橫向和縱向比較，找出比較對象的聯(lián)系和區(qū)別，通過課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生動手把答案寫下來并通過實(shí)物投影進(jìn)行展示和點(diǎn)評，切實(shí)提高學(xué)生的解題能力。

編制質(zhì)量上乘的復(fù)習(xí)型學(xué)案是“小高考”制勝的法寶。筆者通過以下“五步”扎實(shí)提高政治課堂效益：

第一步是“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—明確目標(biāo)”：讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，了解知識體系，老師提出學(xué)習(xí)要求，展示考點(diǎn)要求，學(xué)生自主完成相應(yīng)內(nèi)容。

第二步是“同學(xué)互助—合作探究”：教師在學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難問題，促使學(xué)生通過合作探究、討論交流來解決疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

第三步是“點(diǎn)撥引導(dǎo)—釋疑解難”：在學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)、小組合作基礎(chǔ)上，通過教師啟發(fā)、引導(dǎo)來解決疑難問題。教師的關(guān)鍵在于啟發(fā)、引導(dǎo)，能通過學(xué)生講解解決的問題教師就不講，以提高課堂的實(shí)效性。

第四步是“課堂小結(jié)—?dú)w納梳理”：教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行知識理解、回顧、歸納，對知識進(jìn)行再加工。

第五步是“課堂訓(xùn)練—鞏固提高”：學(xué)生通過當(dāng)堂作業(yè)，鞏固練習(xí)、消化當(dāng)堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，歸納和演繹及辨析能力，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂揭示的復(fù)習(xí)目標(biāo)。

通過優(yōu)化政治復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，由“以知識為中心”向“以能力為中心”轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)學(xué)生主動參與復(fù)習(xí)過程，能極大地提高政治復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

四、科學(xué)訓(xùn)練，高效講評是沖A的保證

1.要精選試題

挑選試題時(shí)要注重習(xí)題的針對性、功能性、層次性和典型性。針對性是指對“小高考”要求的某個考點(diǎn)、某個能級要求和熱點(diǎn)時(shí)政相結(jié)合進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。功能性是指通過練習(xí)，切實(shí)夯實(shí)學(xué)生基本技能和基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生解讀信息、運(yùn)用知識、描述闡釋事物和論證探究問題能力。層次性是指每一套試題都要兼顧不同層次水平的學(xué)生，讓優(yōu)秀的學(xué)生“吃”飽，中等生“吃”好，臨界生會“吃”。典型性是指所選試題應(yīng)該主要是“小高考”真題或真題的變形題、模擬題等，要有研究和訓(xùn)練價(jià)值。為此必須要研讀考試說明中的典型性試題，強(qiáng)化出題的有效性。

2.要限時(shí)訓(xùn)練

在“小高考”環(huán)境下，要求學(xué)生在75分鐘內(nèi)完成考試，這種能力并非不經(jīng)過練習(xí)就可以獲得的。在課堂上進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，可以促使學(xué)生瞬間接受信息，并做到快速理解，迅速表達(dá)，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。更重要的是這種系統(tǒng)性、有針對性的限時(shí)訓(xùn)練，可以使學(xué)生模擬考試情景，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高答題的速度，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，取得更大的進(jìn)步。

3.要精心講評

講評的內(nèi)容很關(guān)鍵，旨在強(qiáng)化審題能力，揭示命題意圖，展示思維過程，總結(jié)基本方法，規(guī)范答題語言。同時(shí)要注重評的環(huán)節(jié)，要評出問題，評出方向，評出措施，評出信心，評出士氣。

總之，通過關(guān)注學(xué)情、考情，把握考試方向；夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力；學(xué)案導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化復(fù)習(xí)課教學(xué)模式；科學(xué)訓(xùn)練，高效講評等四項(xiàng)措施，科學(xué)提高理科班學(xué)生沖A的得分率。

·編輯溫雪蓮